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文档简介
语文园地四学习目标
1.
交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方,能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较充实。
2.
写一写自己喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实感。写好后与同学交流,学习彼此的长处,互相修改习作。
3.
学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法,并在说话、作文中运用。4.
积累带动物名称的成语。
课前准备:
1.
实物投影仪
2.
观察、记录自己喜欢的动物(外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息),或收集照片,描画动物。3.
查找带动物名称的成语。
口语交际:
一、
谈话导入
高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们,你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?
二、
全班交流
说出自己最喜欢的动物的名称。
三、
分组交流
1
:分组:喜欢同一种动物的同学自由组成一组。
2
出示要求:
具体说出动物的特点;
b)
表达真情实感;
c)
认真听,进行评议。3
分组交流。
四、全班汇报
汇报提示:
1
形式:可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演,进行发言。
2
内容:可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。
评价提示:
可采用问答、发表看法、评选等方式,促进学生积极互动。3
学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。
4
出示学生习作片段,引导评议,进行修改。
5
四人小组轮流读自己的习作,共同进行评议。教师巡视,及时点拨。6
每组推选一个精彩片断,交流赏析。
五、拓展阅读四年级语文学情分析
四年级一班共有学生42人,男生21人,女生21人,参考上一学期语文期末考试情况,以及开学一个月来对学生的观察了解,认为目前的语文教学现状是:
大部分学生喜欢阅读,但阅读感悟能力较差,学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少,能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。
效果分析本课能密切联系学生的学习生活实际,精心选取典型的的事例,结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境,设计符合学生实际的课堂活动,让学生在感悟、讨论、交流、辩论中深化自己的思想认识,形成正确的价值观念,同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。四年级语文上册第四单元教材分析
一、单元简述
本单元围绕“作家笔下的动物”这一专题,编排了中外作家写的4篇文学作品。作家的笔下分别描写了鹅、猫、母鸡等儿童常见的动物,表达了作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。此外本单元还包含了一篇《词语盘点》,一篇《语文园地》。
二、新旧教材区别
1、专题性,便于集中教学,延伸拓展,以文引文。
2、生字量增多明显,相对旧教材学生识字量由较大幅度增加,无形增加了教学难度。
3、新旧教材的教学理念有了根本的转变。原来4年级教材中的读写例话不再出现。“学习园地”也与旧教材的“积累运用”有一定区别。
4、学生学习上强调感悟,强调体验,强调合作,强调探究。
三、教学方法概述
1、识字教学应根据课文中生字的数量多少,难易程度,采用灵活多样的教学方式,并指导学生掌握识字方法,形成初步的识字能力。
2、凭借课文,联系生活,结合图画,利用媒体,创设情境,激发学生学习兴趣,指导语文实践。
3、加强朗读,从读入手。以读带讲。在读中感悟,在读中理解,在读中了解自然段的构成,初步形成基本的阅读能力。
4、增强主体意识,倡导自主、合作、探究的学习方式,注重学习过程,加强句、段的训练。夯实基础,促进发展。
5、注意情感、态度、价值观的正确导向,熏陶感染,潜移默化,体现人文情怀。
6、提倡创造性地理解和使用教材,尊重学生个体差异,珍视学生独特感悟,留有余地,
拓展空间,发展个性。注意课外适当的拓展延伸,指导学生以一带多,广泛地开展课外阅读。(介绍自己一些经验)
7、处理一些从高年级下放的课文时注意不要人为拔高要求,不自觉地用高年级的要求来要求孩子。
8、教学过程中注意抓住重点句子领导孩子进行感悟、理解。必要时可以让孩子进行表演以加深理解。
9、单元训练重点:拟人参照作家的描写方法仿写自己喜爱的动物。
10、《词语盘点》的内容可放在平时分部分学习,不用集中一节课突击教学。
四、具体教法
1、《白鹅》、《鹅》
以《白鹅》为重点讲解。抓住重点词句带领学生感悟白鹅性格的特点——高傲。同时让学生从鹅的姿态、叫声、步态和吃相来体会鹅的特点。同时通过狗和白鹅的对比来体会白鹅的可爱。这些部分要带领学生反复诵读,表演进行体夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不停地在我头顶上飞来去,骚扰着我。趁它停下的时候,我一伸手抓住了它。只要我的手指稍一用力,它就不能动弹了。但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!
(1)
在括号里填上合适的词语。
鼓动(
)
抓住(
)
放走(
)
(2)照样子,写词语。
例:飞来飞去:
(3)用下列词语造句。
极力—
震惊—
(4)文中为什么连用三个感叹号?请你也仿写一句。
小学语文人教版四年级上《语文园地四》教学反思
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方法,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。大多学生作文时所表现出的共性是:“眼看着事物的形象,笔下却形容不出来。”所以在实际教学中,我们必须做到。
一、要浅化习作入门。对于语文教师,切忌一开始就和学生讲述许多作文的理论、技法,而是告诉学生:作文就是写你看到的、听到的、想到的。写你的快乐、你的忧愁。
二、练写观察日记,积累素材。学会观察事物,提高写作能力。在平时要有意识引导学生去观察,在课堂上要经常指导学生去观察、练笔,使每个学生学会观察事物,提高观察能力,养成观察事物的良好习惯。
三、多做游戏,在玩儿中写,培养写作兴趣。将游戏融入到作文训练中,教学生玩中写作,写中再现玩趣。这样学生有话可写,有情可抒,有感可发!课标分析1.
交流自己喜欢的动物。交流
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