小学音乐人音三年级上册2023年新编 钟声美丽的黄昏

《美丽的黄昏》教案绵竹市清道学校毛琳教学目标.从简易创编引入，结合声势、图形谱开展轮唱训练，并为学习歌曲《美丽的黄昏》打好基础。.学唱歌曲《美丽的黄昏》，通过和谐的二部轮唱表现歌曲意境。.从歌曲的情调意境出发，鼓励学生积极创造，参与实践用打击乐为歌曲伴奏。教学重难点.二部轮唱。.音准、音色的控制及音乐情绪的表现。教学方法听唱法、练习法、启发引导式、比较法、合作式……教学准备课件、手风琴、打击乐器。养成教育训练点引导学生上课时要养成专心听讲，积极参与音乐活动的好习惯。教学过程：一、组织教学二、引发问题、引出主题）.老师在黑板上用红色粉笔画出一个太阳，问:这是什么？再看,老师用绿色粉笔在太阳下面画上山，问:你觉得太阳要下山了呢?还是刚刚升起来呢？让学生说，最后定不下来。.那么，就让音乐来告诉我们,老师慢慢弹奏mi、re、do引导学生得出，太阳慢慢下山了,美丽的黄昏来到了。黄昏的景色真迷人，让我们一起来唱唱太阳下山的音乐。三、结合太阳下山的情景，练唱mi、re、do、sol修改:可以直接在山上画出旋律图形谱。.优美抒情地唱mi、re、do先一起唱，再二部轮唱，注意音色美、声部齐。声音慢慢减弱。师小结。添加:在轮唱完，问学生:我们两次演唱形式有何不同?讨论完，师总结:大家一起整齐的唱同一旋律，叫齐唱。同一旋律先后唱叫作轮唱。想法:其实轮唱在二年级下册歌曲《两只老虎》时,学生已经有所接触和了解。在这里，可以提到这个“轮唱”概念，作为复习。.师:再过一会儿，你说太阳将会怎么了？这下我们唱的音乐应该高起来呢?还是要唱更低了呢？你听，太阳慢慢下山了，这个是什么音？师逐个慢弹do、si、la、sol,最后停在sol上。修改:课上我直接弹奏mi、re、do、sol.唱准低音sol四、结合图形谱，唱唱“美丽的钟声”师:黄昏的景色真美，黄昏的音乐也美，让我们再变化着来唱唱黄旨的音乐。.你看我来画个图形谱，你能认出唱什么吗？师画：让生认出:312|5--||一齐唱，注意音色美。二部轮唱，注意整齐。.我连续画两个，你还能认出来吗？师画：生认出:123|1--||(321|5一||)_这条旋律前面已经接触和演唱，不必再重新花时间来认唱它。一半唱前面的，一半唱后面的，再合起来唱，唱出情绪。.现在我要让你来画。生画523|1--||请生略思考，一个同学上来画图形谱，如有不对，适当帮助。.研究探讨:如果把他们连起来，那么这个音乐唱什么呢？师用另外颜色的粉笔慢慢把图形谱连起来：先让学生一个人自己唱，再让他们四人小组讨论,再听师弹奏。最后得出是钟声。钟声是多么的美妙,黄昏是多么的美丽。五、欣赏黄昏的景色，感受黄昏的意境。让学生边听《美丽的黄昏》伴奏音乐，边欣赏图片，感受黄昏那醉人的意境。添加:欣赏完，师:此情此景，你最想说什么?然后，老师再发表感叹。六、学唱歌曲.读歌词师:啊，多美的黄昏景包还有那音乐、那钟声。简直要让我们陶醉了，谁能陶醉地来说说“啊,那黄昏，美丽的黄昏。”生说，适当帮助引导,并有节奏地、陶醉地说。再来一句：“听，那钟声,美妙的钟声”连起来感叹地说，师先示范来一遍（第一句低，第二句高）让生来一遍,生先来师隔一句后来（有高低起伏）。.添加:现在，我最想放歌一曲，表达内心的激动。请欣赏老师为大家带来的歌曲《美丽的黄昏》。思考:这是一首怎样的歌曲？.放歌曲录音，听完自由发言。引导学生从歌曲的内容、情绪等方面分析作品。.师生合作:老师唱歌曲和旋律，生用拍手伴奏。.唱歌谱两遍，要求:第一遍唱准;（添加）然后，讨论:一、二两乐句旋律有什么特点?第二遍要求唱出高低起伏。.唱歌词:添加:唱三遍，要求:第一遍填准歌词;第二遍有变化地唱;第三遍跟伴奏陶醉地唱。唱完，问学生:我们采用的是什么演唱形式?然后再听录音机学生演唱，思考:他们的演唱与我们有什么不同？引出“轮唱”。该怎么唱，再听录音找答案。师生实践两次，弄清两声部怎样同时结束。然后，分组实践。1）一起跟琴唱,要唱出优美、轻盈的情绪。2）师范唱两遍，让生比较选择。3）再一起有表情地唱歌词。4）引导学生重点唱好轮唱。观察书上（一）和（二）有什么不同？问:两声部一前一后唱同一旋律叫什么?请学生说说。用各种手段学唱轮唱（师生轮唱一一分两组轮唱一一听录音机小朋友唱），针对性地再唱。5）现场录音，针对唱的情况进一步对歌曲进行演唱处理。七、用打击乐为歌曲伴奏。.摸一摸，猜一猜:碰钟。.玩声音游戏;声音远一一你就坐着;声音近一一你就站起;声音【可旋耳边一一你就举手。.指名用碰铃X--节奏为同学演唱伴奏。.出现铃鼓，进行打击乐合作:先出现碰铃，当轮唱时加入铃鼓节奏XXX。八、结束下课。添加:课后试着轮唱《好宝宝睡着了》，想想:这样的歌用轮唱合适么？教学反思:在每一遍演唱时，我都有不同的要求。如，第一遍请学生完整感受歌曲，思考：这是一首怎样的歌？学生可以从多方面分析作品。课上，他们的分析挺到位：分别从歌曲的情绪、内容入手来分析。虽然，他们没有人说到“轮唱”，但这并没有多大关系。第二遍欣赏时，我直接范唱歌曲和旋律，H的是让他们能清楚的听清，而同时要求学生为我击拍，让他们感受三拍子的特点。在前面铺垫的基础上，学生学习歌曲和旋律如火纯青，水到渠成。避免了以往“歌曲一遍遍演唱但要求没有拔高”的现象。在学生唱好基础上，我询问他们：我们采用的是什么演唱形式？有的说“合唱”，更有人说“轮唱”，终于有人说“齐唱”，我表扬了他。但事后，我想：应该概括总结一下“什么是齐唱”，加深学生印象。接着，再次让学生听录音，思索“演唱形式与我们有什么不同？”然后，再让他们在歌曲中找答案，该怎么唱？有一女生基本说清了。为了使他们