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本文格式为Word版，下载可任意编辑——美中寻美――《草原》教学设计草原教学设计教学设计美中草原

一、教材分析�这篇散文，安里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那连忙迎客、把酒联欢，依依话别的动人情景，那纯朴、热心好客的蒙古族同胞，都令人难以忘却。本文是第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻，赞美了草原的美观风光和民族之间的团结。�

本文层次井然，按照事情进展依次表达，先描写草原秀美的风景；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。移步换景、由景及人，结果，以简明有力，含义丰富的诗句终止。全文安置有序，脉胳领会，贯穿精细，推进自然。课文写景语言美好，擅长运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，四处流露出的赞美之情。�

教学本课的重点是引导学生随着作家的表达，感受草原风光与人情的美好。教学难点是品评美好的语言，体会表达方法。�

二、学情分析�

我们这里远离草原，学生对此对比目生，草原的民族风情，学生更是知之甚少，谈及草原，学生也只能在脑中勾画其开阔一碧千里的画面，对草原的理解较狭窄。这篇文章文笔精致，语言流畅、学生容许去读，易于掌管文章内容。�

三、设计理念�

有创造性地使用“词不离句，名不离篇”的阅读教学根本思路，引导学生有创意地阅读。以“读说式”的课堂交流，培养学生“引经据典”地解读课文、阐述见解的才能。提防学生的课堂语文实践，多方面训练学生的才能。景、情、理一体解读、读、思、说滚动推进。�

四、教学目标�

1、熟悉4个生字，会写14个生字。正确读写“地毯、渲染、勾画、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、害羞、摔跤、偏西、天边”等词语。�

2、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。�

3、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。�

4、揣摩美好的词句，体会课文表达上的一些特点，学习抒发情感的方法。�

五、教学打定�

草原风光图片及课文中的重点句子。�

六、课时安置�

3课时�

七、本课时教学过程描述�

本课时教学以“美”为主线，图文并茂，感受草原的风光美，“超脱”美，深读悟情，感受人情美，结果在《美观的草原我的家》美的旋律中终止这节课。在感受草原风光美时，我是以播放草原风景图片导入，从视觉上就让学生受到美的冲击，从而激发他们学习文章的热心。让学生充分的发挥想象，想象草原行车的超脱，体会超脱美。在教学生领悟人情美感受民族团结时，以一个问题即“假设要用一个词概括草原人民的特点，你认为理应用哪个词？”促使学生自读课文，在学生自读自悟的根基上，我旁敲侧击，提出重点词句解读。结果让学生以记者身份说明自己最想拍下哪张照片，让学生在脑中急速梳理全文，从而达成稳定全文的目的。稳定学识之后，以一首歌升华学生的感情，走进内心深处，与产生共鸣――草原景美、人美，民族之间

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