西师大版一年级上册《加减混合运算》数学教案

西师大版一年级上册《加、减混淆运算》数学教课设计设计思想：利用连加、连减的计算经验直接试试计算加减混淆试题经过学习经验的迁徙让学生勇敢试试计算隐退教师角色促进指引学生自己来试试自己来议论使学生的主体性获得很好的发挥重视展开议论交流活动充分展开学生的差别资源发挥优生的作用展开互帮互学使每一位学生都参加此中使每一位学生在数学学习上都能获得不一样的发展课标解读：学习数学是为了使学生提出问题、解决问题培育学生用数学的思想解决问题的能力经过数学学习应使学生在兴趣与动机、自信与意志、态度与习惯等几方面获得发展所以教材结共计算的教课安排应用数学解决问题初步形成应用数学的意识体验解决问题策略的多样性内容剖析：加减混淆在教科书75页它安排在连加连减以后与之采纳了相同的编排方式目的是使学生能联系连加连减的方法来学习加减混淆计算教材安排的生动的插图有益于学生从看着第一步算出的得数计算第二步逐渐过渡到将第一步算出的得数记忆在脑筋里去达成第二步计算以此逐渐提升学生的计算能力学情剖析：在上节课中学生已经学习了连加连减的算式意义和计算方法关于需要两步才能计算出结果的算式基本上已经掌握要先计算第一步的得数再用第一步的得数作加数或被减数进行第二步计算本节课的加减混淆也需要进行两步计算有了前一节的基础就能使学生更好地进行本课知识的学习但仍是不可以忽略加减混淆计算的另一个难点由于前后两例题计算步骤所采纳的计算方法不一以致计算过程不可以顺利进行所以教课时特别有必需创建详细的情境帮助学生理解第一步计算和第二步计算的意义教课目的：、知识与技术：经过察看、操作与议论初步理解并掌握加减混淆计算的意义和计算方法；掌握加减混淆的计算次序能正确地进行之内数的加减混淆计算、数学思虑：培育学生察看、比较和抽象归纳的能力领会加减混淆计算与生活的亲密联系、解决问题：能独立思虑、合作沟通、实践稳固等学习活动初步学会从数学的角度提出问题、理解问题培育与人合作有条理、清楚地论述自己看法的能力以及应用所学知识解决实质问题的能力、感情与态度：在学习活动中激发学生的学习兴趣使学生领会到生活到处有数学建立学好数学的信心和信心教课要点：掌握计算加减混淆式题的方法能娴熟地口算出得数教课难点：记忆第一步的计算得数教课要点是理解算式的意义掌握运算次序和培育心记能力教课策略：、利用连加、连减的计算经验直接试试计算加减混淆试题经过学习经验的迁徙让学生勇敢试试计算、隐退教师角色促进指引学生自己来试试自己来议论使学生的主体性获得很好的发挥、重视展开议论沟通活动充分展开学生的差别资源发挥优生的作用展开湖互帮互学使每一位学生都参加此中使每一位学生在数学学习上都能获得不一样的发展课前准备：、学生的学习准备：连加、连减的计算过程、教师的教课准备：课件准备、教课环境的设计与部署：在操场上画好游戏的图形、教课器具的设计和准备：课件准备教课过程：一、创建情境、复习准备看算式编故事而后谈谈计算的次序3+4+2=732=师：小朋友看着这两个算式你能编一个小故事能够谈谈你身旁的事（请学生自由说如：丛林里3只小鹿在找食品没过多久跑来了4只以后又跑来了2只此刻一共有几个小鹿）让学生谈谈计算的次序先算什么再算什么而后让学生谈谈在732=的计算中第二步是两个数相减设计企图：经过学生自己看题说故事来进一步增强学生对算式意义的理解把抽象与详细相联合便于学生理解与实质接轨同时还让学生说计算的步骤这样有益于新知的学习、激情设疑电脑出示丛林与湖水天鹅们快乐玩耍瞧！这里都有些什么依据学生对画面的描绘对学生进行热爱大自然、保护环境的教育二、研究新知、引入新知师：为迎接我们的到来小天鹅们跳起了天鹅舞1）教师电脑演示：4只天鹅在湖面上又飞来了3只天鹅）看到这一情形你能提出一个数学识题生：湖里有4只天鹅又飞来3只天鹅能够提出湖里一共有几个天鹅的问题师：要算湖里有几个天鹅如何列式教师依据回答板书：4+32）教师操作屏幕上边出现湖里7只天鹅飞走2只的场面师：湖里的2只天鹅洗完了澡拍着翅膀飞走了此刻还有几个天鹅接着我们该列式呢（教师依据学生的回答在4+3的后边写上2,把算式写完好并读算式3）察看：这个算式和我们刚学过的连加、连减有什么不一样能给它取一个名字（学生自由讲话）4）引出课题：像这样既有加法又有减法的运算我们把它叫做加减混淆（板书：加减混淆）学生齐读课题2、类比研究算法（1）谁能再读一读这道题比较图画来说一说4+3－2所表示的意义（指名说）（2）那么4+3－2该计算呢①学生议论②学生报告依据学生的表达过程在屏幕上的算式中4+3－2中注明计算次序③教师小结（板书得数5）设计企图：经过议论让学生自己依据已有的知识找到新知识的切进口有效打破新知的要点、学习例2师：漂亮的小湖上天鹅又发生了新变化（电脑演示改正后的例2：湖中5只天鹅先飞走2只又飞来3只）你能把图意说给大家听1）学生说图意2）你能提出什么问题3）谁来列式（学生回答教师板书）4）试着计算5－2+35）沟通报告计算过程生：先算5－2依据学生说的教师在屏幕上闪烁师：为何先算5－2生：由于图画上是5只天鹅先飞走2只只实用减法先算出5只天鹅飞走2只湖里还剩几个后才能算出飞来3只后湖里此刻一共有多少只天鹅师：算第二步时是两个数相加生：是5减2的得数3与3相加（教师配合学生的回答在算式中的前面一个方框里写上2并在屏幕上闪烁、师生共同小结：加减混淆计算次序（从左到右）设计企图：教课时扶放联合察看归纳加减混淆的计算方法培育了学生的察看归纳能力和解决实质问题的能力三、反应练习、乘汽车（电脑演示：车上有6位乘客到了车站后走下了2个但又上了3个）1）说图意2）提数学识题3）列式计算、指引学生摆小棒先在桌上摆上7根小棒再拿去3根而后又增添4根让学生依据小棒摆的过程把算式7（）+（）=（）填写完好并让学生联合摆小棒的过程谈谈算式73+4=8的意义和计算次序、室外游戏1）教师预先在操场上画好图2）率领学生到达操场分别选三位同学分红两组进行活动看谁算得又对又快5+32+45+3=86+4+