《寓言故事中的“对比”》教学设计

第页共页《寓言故事中的“比照”》教学设计《寓言故事中的“比照”》教学设计《寓言故事中的“比照”》教学设计【教学内容】《陶罐和铁罐》《蚂蚁与屎壳郎》《芦苇与橡树》等【教学理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导，借助求同思维，互文印证，在教学内容、教学时空、教学方法全面开放的根底上，使学生在学习内容，学习方法互相浸透，有机整合。【教学目的】1.互文阅读《蚂蚁与屎壳郎》《芦苇与橡树》，理解内容，粗知寓意；2.领悟寓言“比照”的表现手法，尝试仿编寓言故事；3.感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。【重点难点】领悟寓言“比照”的表现手法，尝试仿编寓言故事。【教学准备】多媒体课件等【教学流程】课前交流：猜谜游戏：同学们，课前，咱们先来玩一个猜谜的游戏，好吗？老师说寓言故事中的【关键词】：^p，你们说寓言故事的名字。〔课件出示：河，船舷，宝剑，刻舟求剑；农夫，庄稼，兔子，守株待兔；狼，洞，羊圈，亡羊补牢。〕看来，大家对学过的寓言故事印象都很深入！〔板书：寓言故事〕一、聚焦课内，引“比照”1.回忆课文〔出示课件：陶罐和铁罐的图片〕这两个人物，大家一定不会生疏吧？是的，他们就是咱们三年级上册学过的一那么寓言——《陶罐和铁罐》中的主人公。哪位同学愿意来说一说这那么寓言带给我们的启示？〔每个人都有长处和短处，要擅长看到别人的长处，正视自己的短处，互相尊重，和睦相处。〕这就是这那么寓言的寓意，同学名说得很准确。2.提醒课题同学们有没有仔细想过，作者是通过什么方法来推进故事情节展开，提醒寓言的寓意的？预设一：〔学生能说出——比照，板书：比照〕老师引导：是的，那寓言中都有哪些比照呢？归纳并板书：人物性格特点结局今天这节课，我们就要一起去探寻藏在寓言故事中的关于阅读与写作的密码，这个密码就是比照。〔出示课件，补齐板书：中的〕预设二：〔学生不能说出比照〕老师引导：老师提示一下大家，同样是国王御厨中的两个罐子，一个陶罐，一个铁罐，一个易碎，一个坚硬，这就形成了一种鲜明的——比照，板书比照。是的，那寓言中除了人物、特点〔板书：人物〕的比照，还有哪些比照呢？归纳并板书：性格表现结局是呀！他们一个谦虚，一个骄傲，很多年后一个仍然是那样光洁、朴素、美观而且还很有价值，一个连影儿也没有了，同学们，今天这节课，咱们就要一起去探寻藏在寓言故事中的关于阅读与写作的密码，这个密码就是比照。〔出示课件，板书：寓言故事中的〕板书：寓言故事中的比照人物性格特点结局二、拓展课外，找“比照”1.接下来，就让我们走进更多的寓言故事中，去寻找更多的“比照”，并感受寓言带给我们的启发。2.二读故事：〔1〕请同学们默读《蚂蚁与屎壳郎》《芦苇与橡树》这两个故事，像我们刚刚回忆《陶罐和铁罐》那样，边读边寻找故事中的“比照”，并说说寓意的.寓意，以小组为单位，完成阅读卡。读后交流：①比照：人物性格特点结局②寓意：〔2〕同学们，《陶罐和铁罐》这那么寓言通过人物的语言和神态，把二者的截然不同的表现突出得淋漓尽致。那《蚂蚁与屎壳郎》《芦苇与橡树》这两个故事，分别又是通过人物的什么来突出人物的不同性格特点的呢？请同学们选择其中的一那么，再次细细品读。读后交流：归纳——动作、语言。〔板书：动作语言〕品读。三、从读到写，用“比照”1.引导：同学们读了三个故事，找到了很多的“比照”，这些“比照”让我们对故事中人物的印象更深了，从故事中受到的启发也更明了了。刚刚有同学悄悄地告诉我，他也会用这样的“比照”，来创编故事。如今，老师就给你们这个展示自我的时机。2.这不，老师准备写一个寓言故事，可是只写了个开头。[出示开头，指名朗读]一天，太阳和风在争论谁比拟强壮。风说：“当然是我。你看下面那位穿着外套的老人，我打赌可以比你更快要他把外套脱下来。”说着，风便……风便怎么做呢？请同学们小组讨论，创编故事，写在学习卡的反面。[学生创编，老师巡视]展示交流。找到一组“风没能使老人把衣服脱下来的”，出示：说着，风便用力对着老人吹，希望把老人的外套吹下来。但是它越吹，老人越把外套裹得更紧了。风吹累了，太阳便从后面走出来……太阳怎么做、怎么说呢？请同学们小组讨论，创编故事，写在学习卡上。[学生创编，老师巡视]展示交流。找到一组“太阳使老人把衣服脱下来了的”，出示：后来，风吹累了，太阳便从乌云后面走出来，暖洋洋地照在老人身上。没有多久，老人便开场擦汗，并且把外套脱下了。给故事加标题。3.说一说，还可以运用比照的手法创编那些寓言故事