英语教学设计 Module1 Unit Three Language in use教学设计

外语教学与研究出版社《新标准》英语初中八年级下册Module1FeelingsandimpressionsUnit3Languageinuse一、教学内容分析本节课内容是外研版八年级下册Module1Unit3，是一节综合语言运用课.本节课的教学内容围绕Unit1的语法项目感官动词（feel,look,smell,sound,taste）的基本用法，展开运用感官动词描述物品，介绍人物等：以及Unit2外国女孩Sally写给中国女孩玲玲的一封回信内容的复述，让学生了解到西方人的喜好和性格特点，同时学习如何进行自我介绍，包括自己的外貌，爱好，感觉和印象等。通过语言综合运用的训练活动，培养学生用语言做事情的能力。二、学情分析本课授课对象是八年级学生，经过前两单元的学习，对于语法、词汇和本模块话题有所熟悉。但多数学生并没有进行实践操练与理论提升，所以针对各种层次水平的学生，体现分层教学，在教师示范引领下，进行口头输出和笔头输出。中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军,应在大力培养尖子生的同时重视中等学生调动她们的积极性,减少差生,善于发现她们身上的闪光点,增强其自信心.所以，我采取层层递进的教学方法,让每一位同学都有开口的机会。三、教学目标1.语言知识(1).

进一步掌握本模块前两个单元出现的词汇和句型结构。

(2).

进一步掌握本模块的语法，熟悉感官动词（smell,sound,look,taste,feel）的基本用法，并能运用感官动词和形容词描述人物形象、食物、音乐和主观感受等.(3).能够对一个人进行简单的描述；能够描述个人的爱好和感受。2.语言技能(1).能运用形容词和相应的感官动词表述人物、食物和音乐等特征。(2).能对一个人的外貌、爱好和感受进行口语表达和笔头描述。3.情感态度通过感官图片和音乐培养学生的审美意识和对中国国粹正确的欣赏态度，促进学生情感交流。四、学习重难点重点是学习表感觉和直觉的系动词，系表结构也是这一模块的难点，在理解的基础上，学会描述一些人长相和性格的表达方式，包括句式和一些形容词。

教学难点能够运用形容词和相关感官动词描述人物外貌、爱好和感受。如何对一个人进行简单的描述。五、教学方法兴趣是最好的老师,采用多媒体教学，激发学生兴趣,

播放幻灯片图片吸引学生学习兴趣,实行自主互助、合作探究教学方式,实现高效课堂。

六、教学过程1.Engage（投入）阶段，让学生结合身体部位和实物图片对Unit1的感官动词进行再次感知和学习.Step1.

Warm-up【操作方式】Playagamewiththewholeclass.通过游戏，师生互动。T:

Class,

Do

you

like

playing

games?

Let’s

play

a

game.

“Point

your

nose，pointyoureyes,pointyourmouth,pointyourhand.Then

use

your

hands

to

feel

your

desks.

【设计意图】创设情境，激发学生的学习兴趣。师生一起做游戏，拉近师生的距离。也为本节课所要学的5个感官动词做准备，起到了过渡的作用。

Step2.

Lookandsay【操作方式】

Task1.

Lookatthepartsofourbody,therearesomewordshavesomethingtodowithoursenses:eyes,ears,nose,mouth,hands,theyaresenseverbs：Feel,look,sound,smell,taste.通过身体部位，引出相关的感官动词Task2.Lookandsay播放图片，用感官动词描述事物的特征。T:lookatthepictures.

Canyoudescribethemusesenseverbs?

S:

It

tastes

/looks/smells/looks/feels…

Task3.

Pairwork小组合作，学会用所学的感官动词和形容词表达自己喜欢或者不喜欢的事物，培养学生的口头表达能力，有一定的趣味性。A:

How

does

/do

…

look

/

sound

/

smell

/

feel

/

taste?

B:

It/They…

sour,

sweet,

fresh,

quiet,

strong,

tight,

delicious…【设计意图】教师通过大量的图片，让学生能够熟练运用形容词和相应的感官动词描述物品的特征。这也是练习本节课的重难点：感官动词和小对话。同时学生可以模拟这些动作。可谓一举两得。教师只是在引导，学生自己在快乐中练习。2.Practice（操练）阶段，通过思维导图对Unit2的课文进行复述，为下面深入复习知识点、语法和谈论话题打下基础。其次,学生完成教材的一系列练习题，题中把与本模块语法有关的旧知识串联起来使学生达到知识的融会贯通的目的；在对知识进行充分运用之后，师生共同疏理语法，使学生更系统的掌握语法知识。Step3.

Practice【操作方式】

AskthestudentstolookatthepictureinActivity1,andthencompletethesentenceswithaverbandanadjectivewiththeirimagination.1.Thecookies_________.2.Themusic_________.3.Thestudents__________.4.Theflowers__________.5.Thejuice.【设计意图】学生根据图片和提示信息用感官动词和相应的形容词完成句子，检测学生是否能准确使用感官动词加形容词来描述事物。Step4.Retelling【操作方式】

Task1.ThisisaletterfromSallytoLingling.Readitbyyourselves,andthentrytoretellthepassageaccordingtothewordmap.阅读第二单元的短文，运用思维导图形式对unit2课文进行再现，复述。【设计意图】通过复述，整体掌握本模块的知识点，构建知识体系，培养整体的知识建模能力。Task2.Putthewordsinthecorrectcolumns.将以下单词进行分类，培养学生的分类学习策略。beautifuldarkfairniceoldprettyproudquietshortshystricttallyoungfriendlyWhatdoeshe/shelooklike?Whatishe/shelike?Task3.Thinkabouthowtodescribeaperson.学生和老师一起构架知识框架，建立思维导图，帮助学生逐步分析如何描写一个人，从哪几方面描写，可以采用哪些词汇和句式。【设计意图】文本框架的搭建有利于培养学生分析文本的能力，同时帮助学生过信息转换关，学生能够理解文本的内在的逻辑联系，以便于学生对本课所学知识的迁移运用。3.Use（运用）阶段，以完成书中的模块任务为宗旨，指导学生按照要求描写一个人。师生共同分析相关话题的作文思路，学习范文的美句，为写作做好铺垫。Step5.UseTask1.PleasesendSallyanemailandintroduceyourselftohertomakefriendswithher.给萨利写一封回信，介绍自己的情况。DearSally,I’mveryhappytowritetoyou!IhearofyoufromLinglingandyousoundgreatfun.Ireallywanttobeyourfriend.(Part1—appearance)__________________(Part2—hobbies)_____________________(Part3—feelings)_____________________I’mlookingforwardtoyourletter.Bestwishes,_________【设计意图】写作输出环节。本单元的写作既巩固了重点句型whatyoulooklike,whatyourhobbies和howyoufeelwhen…又培养了语篇意识。Task2.Writeadescriptionofaclassmate.Shareyourdescriptionwithyourclassmates.Letthemguesswhohe/sheis.【设计意图】在这一活动中，学生们小组配合，提高了复习的积极性，而且使得每个学生都有了参与的机会，并且能够相互帮助、相互合作。进一步掌握课文中关于购物的重点。同时，教师在心理上给学生以鼓励，帮助树立其自信心。Task3.AroundtheworldIntheWest,peoplearequiteopenabouttheir.Manypeopleeachotherwhentheymeet.Peopleareandinformal.Theyusuallyusegivennames,evenatwork.Itisforpeopletosay“thankyou”veryoften,eventheirfamilymembers.[设计意图]本部分介绍西方人是如何表达自己的情感的。通过学习，了解不同民族和不同的人表达情感的方式，培养学生的文化意识。Step6.HomeworkStudentsLevelA:writeadescriptionofyourteacher,yourfriend,oryourfamilymember.StudentsLevelB:DotheActivityofUnit3StudentsLevelC:Writethekeylanguagepoints[设计意图]作业是课堂学习的延伸和巩固，学生可以在作业中对所学知识进行复习和应用。由于不同层次的学生能力有所不同，所以布置的作业也要分层次来布置，让各个层面的学生都学有所获，增加他们学习的自信心。七、教学反思本节课的教学过程是围绕本模块知识的综合运用而展开的，将现代教育技术运用到英语教学中来，利用图片，表格，思维导图等形式对知识再现，让学生小组合作对话，创建文本结构课文复述，教师真正体验了学生自己对对话课文内涵的独特理解。在整个的课堂设计中，所有的活动都是在真实有效的情境之中展开的，这样可以激活学生思维的真实情境，充分感知、操练和运用语言。1.运用发现式教学模式和思维导图授课，提高了教学的时效性。在本节复习课中，笔者反复使用发现是教学模式和思维导图相结合的方式，对本模块之前所学的两篇文章进行了反复操练，既练习了学生的口语，也在感知中加深了学生对词汇，语法的理解，达到了水到渠成的预期效果。2.创设可以激活学生思维的真实情境，充分感知、操练和运用语言。在整个的课堂设计中，所