八年级生物教案集合九篇

第页共页八年级生物教案集合九篇八年级生物教案集合九篇八年级生物教案篇1教学目的1.知识目的描绘各种动物行为;说出动物行为的类型;能正确区别各种动物行为，认识研究动物行为的意义。2.才能目的通过观察和实验等探究活动，培养学生的观察才能以及对问题的探究才能。3.情感态度与价值观目的理解动物的行为，树立正确利用和保护动物的态度和价值观。重点难点重点：动物行为对于动物的生物学意义，动物的先天性行为和后天性行为的概念和实例。难点：后天性行为的概念，动物行为的特点。教学方法讲授法讨论法教具准备课件课时1教学过程(一)认识动物的行为自然界中的动物，假如你留意观察的话，会发现许多有趣的现象。比方：孔雀在繁殖季节“开屏”;麻雀、家燕等鸟类在繁殖季节会筑巢;大雁南飞时排成整齐的“人”字形或“一”字形;下雨前蚂蚁会搬家等。像这些动物所进展的，我们从外部可以观察到的活动，称为动物的行为。你还能说出其他的动物行为方式吗?(可以从书本上找)学生经过阅读书本和考虑后，列举大量的动物行为类型。如：蜜蜂、蚂蚁的社群组织和通讯行为;鸟类的孵卵、育雏、定时迁徙、索食行为，某些动物的攻击行为和防御行为等。问：动物的这些行为是天生就有的呢，还是后天通过学习得到的?对这个问题学生一般都难以答复，老师可通过适当的例子(如哺乳动物一生下来便会吮奶等)加以分析，并说明：动物的这些行为是天生就有的，是动物的本能。有些动物的行为如马戏团里的“小熊骑车”等复杂行为是通过后天学习得到的，其训练的根底是条件反射。我们将在以后学习。再问：动物的这些行为有何意义?老师可以鸟类的季节性迁徙为例要求学生讨论，讨论完毕由学生答复，再由老师进展补充。使学生明白动物的行为是对环境变化的一种适应，是在长期的进化过程中形成的、有利于自身生存的行为方式。并要求学生考虑其他动物的行为是如何适应于环境的(可在学生讨论的根底上由学生发言)在理解了动物行为的类型和意义后，下面我们将以蜜蜂为例来详细学习蜜蜂的社群组织和通讯行为。(二)蜜蜂的社群组织同学们都知道，蜜蜂是对人类有益的昆虫，它们过着社会性生活，分工合作。为人类提供了如蜂蜜、蜂蜡、蜂王浆等原料。在一个蜂群中，一般有一个蜂王，少数雄蜂和成千上万个工蜂，它们构成了蜜蜂的社群。下面请同学们阅读课本68页“蜜蜂的社群组织”，完成下表。(见板书)完成表格后，老师进展小结。并使学生明白社群生活行为的意义：只有三种蜂分工合作，才能共同维持群体生活，繁殖后代。(三)蜜蜂的通讯行为在蜜蜂的社群组织中，大量的工蜂有一项重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，总有少数的侦察蜂先去寻找蜜，然后回来“告诉”其他工蜂一起去采蜜。哪么侦察蜂是如何把蜜的方位和间隔告诉其他工蜂的呢?请大家阅读课本69页“蜜蜂的通讯行为”后，答复以下问题：1.假如蜜离蜂巢较近，侦察蜂表现为何种行为?2.假如蜜离蜂巢较远，侦察蜂如何告诉远近及方向?在学生阅读课文后答复。一般两种舞蹈学生都能答复得出，但对于如何用舞蹈来告知方位，学生一般不大搞得清楚。老师再结合挂图或投影讲解给学生听即可。最后利用板书小结。板书设计动物的行为一、动物的行为：动物所进展的，我们从外部可以观察到的活动。二、蜜蜂的社群组织成员[数量性别工作蜂王1个雌蜂产卵雄蜂少数几个雄蜂交尾工蜂刚出蜂房几天成千上万个发育不完全的雌蜂略稍大些的工蜂略再大些的工蜂略成年工蜂略三、蜜蜂的通讯行为1.圆形舞：表示蜜离蜂巢近。2.“8”字摆尾舞：表示蜜离蜂巢较远。作业布置复习本章，完成实验册上的相关内容。教学后记虽然学生对动物的行为是有一定的理解的，但学生本身并不清楚动物行为的详细表现形式。因此，老师在上课伊始，应先向学生列举一些常见的动物行为，使学生理解动物行为的详细形式，起到“抛砖引玉”的作用。在此根底上，让学生列举一些动物行为，老师再总结出动物行为的概念。八年级生物教案篇2新授课时：1课时老师寄语：任何一种容器都装得满，唯有知识的容器大无边学习目的：1、鱼的主要特征2、鱼与人类生活的关系教学环节：目前的动物大约有150万种。科学家按体内有没有脊椎骨把他们分为和两大类像蚯蚓、珊瑚虫，体内没有由脊椎骨构成脊柱的动物是无脊椎动物。你还知道哪些动物属于无脊椎动物？像鱼这样，体内都有由脊椎骨构成脊柱的动物是脊椎动物。你还知道哪些动物属于脊椎动物？一、多种多样的鱼观察P20-21考虑：⑴我国主要的优良淡水鱼品种有哪些？⑵我国常见的海洋鱼有哪些？二、鱼的主要特征：1、鱼适于水中生活两个至关重要的特点：2、观察与考虑〔1〕鱼的外形有什么特点？对鱼的水生生活有什么意义？〔2〕用手摸鱼的体表，有什么感觉。谈谈你的看法。〔3〕观察鱼的运动。鱼只靠鳍进展运动，这种说法全面吗？〔4〕观察鱼的呼吸水流入鱼口后，从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分有哪些变化？〔5〕观察鳃和鳃片的形态、数目、颜色。为什么鰓丝多而细？〔6〕鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要？分析鱼儿离不开水的原因。3、你知道吗？鱼到了生殖季的时候，雌鱼会向水中排出卵子，雄鱼会在卵上排上精子，精卵在水中结合为受精卵，然后受精卵会在水中发育成新的个体。八年级生物教案篇3教学目的及重点、难点知识目的：1、概述人的性染色体和常染色体；2、解释人的性别决定。才能目的：1、通过对图片信息的观察分析，增强学生信息处理才能；2、通过游戏进步学生的探究才能。情感目的：1、培养学生的团队合作精神和科学素养；2、通过开展游戏，进步学生实事求是的科学态度重点：1、概述人的性染色和正常染色体；2、解释人的性别决定难点：理解人的性别决定教学准备教材分析：本节内容与前两节内容有一定关联，在已有知识的根底上要让学生理解染色体和性染色体。同时要充分利用好游戏环节，让学生在游戏中领悟出生男生女的微妙。1、老师准备围棋棋子、信封〔12-14组，每组信封两只，黑色棋子10枚，白色棋子30枚〕2、老师准备有关图片、视频资料3、学生课前预习有关内容板书设计人的性别决定一、染色体1、常染色体〔1-22对〕2、性染色体二、人的性别决定教学后记1、在游戏过后的讨论和小结中，要注意讲清游戏与生男生女之间的联络，如黑白子的意义，数量分别代表什么。2、生男生女图解及统计数据时要注意强调男性的精子与女性卵细胞结合机率等。南京市玄武区中小学老师备课活页编号教学过程内容老师活动学生活动导入染色体性别决定问：大家都知识小品《超生游击队》吗？述：如今我们就来欣赏其中的一个片段述：在小品中，黄宏抱怨宋丹丹不争气，连生了三个女儿，宋丹丹却说：“生男生女老爷们儿是关键”述：生男生女的微妙终究何在？今天我们就一起来探寻一下述：要理解人的性别决定就首先要理解染色体问：我们已经学过，在人的体细胞中有多少对染色体？〔展示图片〕述：大家可以看到，这两幅图分别表示男性和女性体内的性染色体。请大家阅读课本36页的文字，考虑一下这23对染色体可以分为哪两类？划分的根据是什么？〔1-22对常染色体，与性别决定无关，第23对性染色体，与性别决定有关〕述：我们再来仔细观察一下男性和女性的染色体〔展示图片〕问：大家可以看到，女性的这一对性染色体在大小和形态构造上一样吗？问：我们将妇性的这一对染色体称为什么？问：再来看男性的这一对性染色体，这条比拟大的性染色体和女性的两条X染色体一样吗？问：所以我们称它为什么？述：而这条较小的染色体我们将其称为染色体问：因此，男性的性染色体我们应当如何表示？〔考虑练习〕述：说到这儿，有同学要问了，老师你说了半天染色体，到底人类的性别是如何决定的呢？不急，我们先来做个游戏。游戏：生男生女的奥秘要求：1、以四人为一小组进展游戏，每人每次从信封中随机抽取一枚棋子，每人连续进展10次〔抽棋子时不可用眼睛〕四人小组进展游戏并进展讨论和统计2、指定一名记录名，抽到两枚白子记录“女”，一白一黑记“男”3、统计次数讨论这一游戏和生男生女的奥秘有何关系？1、游戏原理与生男生女的原理一样2、白子代表X染色体，黑子代表染色体3、男性的精子和女性的卵细胞中都只有一条性染色体4、男性精子可分别含有X、性染色体5、女性卵细胞只含有X性染色体6、遗传图解问：当男性带有X染色体的精子与女性的卵细胞相遇时，受精卵中的性染色体应当是怎样的？述：这就好似大家抽到了两枚白子，这个受精卵将来发育成为男孩还是女孩？述：当男性带有染色体的精子与卵细胞相遇，此时受精卵中的性染色体是怎样的？问：这就相当于抽到了一白一黑两枚棋子，这样的受精卵将来发育成？述：由此可见，生男还是生女是由男性的精子决定的。活动：在全班范围统计记录为女和记录为男的次数，并与其他班的统计数学相加，换算比例统计数学述：生男生女是随机的，比例应约为1：1〔考虑练习〕练习述：我相信如今大家已经完全理解了生男生女的奥秘所在了，我们再来做一个角色扮演讨论交流述：在自然界中，鱼类、两栖类和所有的哺乳类与人类的性别决定方式一样。在课课练上还为大家介绍了其他的性别决定方式，请大家课后阅读。观看小品答复23对阅读考虑答复答：一样答：XX答：一样答X染色体答：X练习表达交流答XX答：女孩答：X答：男孩八年级生物教案篇4课前检测：1．昆虫的生殖方式属于，发育是2．有些昆虫如蚕的发育经过、、、四个时期，这种发育过程被称为发育。3．蝗虫的发育过程经过、、三个时期，属于变态发育。4、两栖动物是指幼体生活在中，用呼吸；成体生活在，也可以生活在水中，用呼吸，兼用辅助呼吸。两栖动物常见的有青蛙、蟾蜍、大鲵和蝾螈。教学目的：1.描绘两栖动物的生殖和发育过程及特点。2.通过调查理论活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的互相关系。重点难点：两栖动物盛衰的原因教学设计：一、青蛙的生殖和发育1、生殖：有性生殖雄蛙有鸣囊，有婚垫，雄蛙的鸣叫是为了吸引异性，雌雄蛙抱对使受精更加容易。2、发育：变态发育青蛙为雌雄异体，体外受精，受精卵在水中发育成蝌蚪，蝌蚪外形和内部构造都很想鱼，用鳃呼吸，所以青蛙为变态发育。卵蝌蚪幼蛙成蛙生活在水中生活在陆地上注：蛙卵团状，蟾蜍卵带状。二、两栖动物的生殖发育与环境1、资料分析：距今大概的年数两栖动物开展状况环境条件3.45亿～2.25亿年种类繁多，是两栖动物开展的繁盛时期。气候温暖潮湿，水域密布，食物丰富。2.25亿年至今两栖动物走向衰退，种类减少，分布范围小。局部地区出现了干旱和沙漠，气候枯燥。上表说明，两栖动物由繁盛到衰弱,与环境的变迁有关。两栖动物的生殖和发育都离不开水,而成体需要在潮湿的陆地上生活,随着气候向枯燥方向的变化,使得池塘、河流、湖泊等水域环境缩减，这直接影响了两栖动物的分布范围。2、畸形蛙：畸形蛙可能是由于水环境污染而造成的，这种水中有影响蛙正常发育的物质3、假如采集一些蛙卵放到鱼缸中培养，应当为蛙卵的发育提供什么样的环境条件？答：①蛙卵发育需要一定的温度和充足的氧气等条件，所以，培育蛙卵的水环境应是水质清澈，向阳温暖，水中最好放一些水草。②蛙卵发育成蝌蚪后，应用一些碎饭粒或碎菠菜饲喂蝌蚪。还应饲喂煮熟的蛋黄和水蚤等动物性饲料。还应经常换水，保持水质的清洁。③当蝌蚪长出四肢时，应在水中放置一块石块或木板，以便蛙能登陆到陆上生活。板书设计：第三节两栖动物的生殖和发育一、青蛙的生殖和发育1、生殖：有性生殖鸣囊、抱对2、发育：变态发育卵蝌蚪幼蛙成蛙生活在水中生活在陆地上二、两栖动物的生殖发育与环境环境影响两栖动物的`生殖和发育课后稳固：1．都属于两栖动物的一组是〔〕A．乌龟、青蛙、鳄鱼B．大鲵、小鲵、乌龟C．蝾螈、大鲵、蟾蜍D．蟾蜍、鳄鱼、水獭2．以下对青蛙的生殖和发育特点表达正确的选项是〔〕A．体内受精，水中发育B．体内受精，土中发育C．体外受精，水中发育D．体外受精，土中发育3．两栖动物是指〔〕A．幼体在水中生活，成体在陆地上生活的动物B．有时在水中生活，有时在陆地上生活的动物C．既能在水中生活，又能在陆地上生活的动物D．幼体在水中生活，成体在陆地上生活，也能在水中生活的动物4．明辨是非①．水质污染可导致畸形蛙的出现。〔〕⑵．所有两栖动物的幼体都必须在水中发育。〔〕③．所有两栖动物的成体既能在水中生活，也能在陆地上生活。〔〕④．雄蛙和雌蛙都能鸣叫。〔〕⑤．既能在水中生活又能在陆上生活的动物，就叫两栖动物。八年级生物教案篇5第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物【教学目的】：1.说出动物的生活环境的种类和特点。2.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要构造特点。3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。5.关注水生动物的生存环境变化情况。【重点和难点】：重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。2、说明水生动物适于水中生活的特点。难点：探究鱼鳍在游泳中的作用。【课前准备】：老师：制作CAI课件(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增强直观性)；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃构造挂图。学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；查找出水体环境的恶化情况资料。【课时安排】：两课时【教学过程设计】师：录像展示不同环境中生活的各种动物，带着学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领略大自然的神奇。然后，组织学生填表总结。生：填表总结后，以小组为单位进展讨论并总结。师：请根据生活环境和运动方式的不同，给它们找个家，然后互相交流。生：以小组为单位进展汇报交流。师：通过交流，我们不难发现动物种类繁多，而且生活环境和运动方式也各不同。质疑：这些动物都是怎样适应各自的生活环境的?生：引导学生进展讨论。师：播放录像，水中自由生活的鱼。质疑：鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢?生：开动脑筋，阐述自己的观点。(互相补充、完善)师：大家的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是怎样生活的。组织学生观察鱼缸里的活鱼，然后提出观察问题。(CAI展示)问题l：鱼的外形有什么特点?是否有利于克制水中运动的阻力?问题2：鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用?生：以小组为单位，认真观察，根据提示问题积极动脑考虑。然后，表述交流、补充完善，最后得出正确结论。ａ.体型呈梭形、鳞片；ｂ.外有黏液，可减少水中运动的阻力；ｃ.鳍：鳍是运动的器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。师：在科学探究过程中，有些问题仅凭观察是难以得出结论的。这就需要通过实验或模拟实验来探究。接下来，就请你们以小组为单位，设计《鱼鳍在游泳中的作用》的探究方案。生：以小组为单位，互相讨论研究，提出本组想要探究的问题，作出假设。师：组织学生汇报交流，互相质疑，补充完善本组设计方案。生：修改自己的实验方案。师：老师引导学生参照书(P5~P6)中的方法步骤和老师提供的实验材料(略)，以小组为单位进展模拟探究。生：学生以小组为单位进展实验。师：巡视指导。生：体色的观察：鲫鱼反面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。师：这种体色对鲫鱼在水中生活有什么意义？生：体形的观察：鲫鱼的身体〔圆形、侧扁〕，体呈＿＿＿。师：这种体形有什么好处？生：体表的观察：体表覆盖＿＿，呈＿＿状排列，体表〔枯燥、有粘液〕。师：体表的这种特点与鲫鱼的水中生活是如何适应的？生：认真记录，讨论并得出结论，表述交流。师：人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢?生：各抒己见，发表自己的观点。师：要想明白这个道理，让我们先看一看鱼的呼吸器官——鳃的构造。组织学生观察鱼缸里的鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。质疑：口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢?生：用吸有墨汁的吸管渐渐滴在鱼口的前方，观察墨汁流动的情况，并认真记录。生：实验操作，轻轻掀起鱼的鳃盖，看一看鳃的形态和颜色。对照鱼鳃的构造放大图。师：质疑：鳃为什么是鲜红色?鳃丝为什么既多又细?生：讨论并填表：鱼鳃位于＿＿＿＿两侧，外有＿＿＿保护，共有＿＿＿＿对鳃，颜色＿＿＿＿。当水流经鳃丝时，溶解于水里的＿＿＿＿进入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的＿＿＿＿扩散出毛细血管，排到水中。师：总结鳃的构造与气体交换。生：讨论人类为什么不能像鱼那样生活在水中。师：质疑：你们能判断一下什么样的动物是鱼类吗？生：它们体表被有鳞片，用鳃(gill)呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳，以此来适应水中生活。师：除去鱼类以外，还有哪些动物生活在水中呢？生：举例说明。师：组织学生看书，认识书中的各种水生动物。质疑：1．腔肠动物有什么构造特点?常见腔肠动物有哪些?2．软体动物有什么构造特点?常见软体动物有哪些?3．甲壳动物有什么构造特点?常见甲壳动物有哪些?生：表述交流(略)。师：水中生活的动物有许多，它们都是水与生态系统的重要组成局部，它们之间通过食物链和食物网，形成严密而复杂的联络。质疑：发生赤潮或水华后，水生动物会出现什么现象?生：各抒己见、大方陈词。师：录像展示：烟波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，本来都是水生动物的乐园。然而，人类的不文明、不道德行为正在使水域环境遭到破坏，从而使大量水生动物死亡，甚至灭绝。难道不值得我们去深思吗?生：进展情感、态度和价值观教育。课堂小结：1．你理解了吗?常见的水生无脊椎动物。2．你明白了吗?鱼类适应水中生活的形态特点和构造特点。3．你认同了吗?水域环境的污染影响水生动物的生活。达标检测(略)完毕语：在动物王国里，还有许多生活在陆地上的动物，它们是怎样适应陆地环境生活的?请大家课前预习、查阅资料，我们下节课再来一起学习。八年级生物教案篇6教学目的1、说明细菌和真菌在物质循环中的作用。2、分析细菌、真菌对动植物及人类的影响。教学重难点重点：是细菌和真菌在物质循环中的作用。难点：细菌和真菌与动植物共生的关系。课时安排：1课时教学方法：讲授与自学指导课前准备：教师课前准备好腐烂的梨、菜叶，地衣。教学过程一、情境导入新课老师拿出准备好的腐烂的梨、菜叶问道：同学们知道是什么让我手上的梨和菜叶坏掉的吗？学生猜想：是细菌和真菌。引出新课：《细菌和真菌在自然界中的作用》二、出示学习目的目的1、理解作为分解者参与物质循环2、理解引起动植物和人类患病3、理解与动植物共生三、自学指导用约5分钟时间，阅读教材79—82页，并考虑以下问题：1、细菌和真菌在物质循环中的作用。2、细菌、真菌对动植物及人类的影响。四、讨论交流1.枯草杆菌使梨和香蕉腐烂，它与水果有怎样的关系？2.细菌和真菌是怎样生活的？经学生观察考虑，讨论交流后得出结论：1.杆菌以水果为营养，靠分解水果中的有机物获得物质和能量，导致水果的腐烂。2.细菌和真菌是利用现成的有机物来进展腐生生活的。五、课堂小结通过学习，我们知道细菌和真菌在自然界中有很大作用，既有有害的一面，也有有得利的一面，它们在自然界中都有哪些作用？学生稳固答复：作为消费者参与物质循环、引起动植物和人患病、与动植物共生。提出考虑题：每年的秋天，一局部植物会落叶，对落叶的处理方式有三种：燃烧、填湖、掩埋。请分析，你会选择哪种处理方式，简要说明理由。六、课堂练习课后练习七、布置作业本课时练习册八年级生物教案篇7教学目的：1.描绘两栖动物的生殖和发育过程及特点。2.理解变态发育的含义。3.培养学生搜集、分析、处理信息的才能。4.关注两栖动物的生殖发育与环境的关系，增强学生的环保意识。[ZXXK]重点难点：1.描绘两栖动物的生殖和发育过程及特点。2.理解变态发育的含义教具教法：课件、挂图；观察法，讨论法，讲述法教学过程：一、两栖动物的生殖师：“稻花乡里说丰年，听取蛙声一片”，"黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙",这两句诗都是描写了蛙的叫声,那么请大家考虑一下一般在什么季节可以听到蛙叫？青蛙一般生活在什么样的环境中？生：春末夏初青蛙叫得很厉害。青蛙一般生活在有水的地方，池塘里、小河旁。师：说的很对。那么青蛙为什么会鸣叫呢？是为了显示自己的歌喉还是有其他原因？是不是所有的青蛙都会鸣叫呢？生：我想青蛙唱歌和孔雀开屏差不多，都是为了吸引雌性。生：只有雄蛙才会唱歌。师：答复得非常好，看来平时大家的观察很仔细。雄蛙的口角两边或一边有鸣囊，一到繁殖季节，它们便卖弄自己的歌喉，吸引雌蛙。雌蛙以鸣叫声来选择雄蛙。所以说青蛙的鸣叫是和生殖有关的一种现象。那么，除了鸣叫之外，青蛙在繁殖季节还有那些现象呢？生：有时在水里面会看到一只青蛙爬在另一只蛙背上。生：它们还紧紧的抱在一块儿。师：同学们观察的非常仔细。这就叫“抱对”。抱对后，雌蛙排出卵细胞，雄蛙释放出精子，雌雄生殖细胞在水中结合形成受精卵。那么，大家考虑一下“抱对”有什么意义呢？生：雌雄蛙紧紧的抱在一块儿，可以使卵细胞和精子更好的结合形成受精卵。[]师：说得很对。大家见过这种受精卵吗？它是什么样子的？上下两面颜色一样吗？生：见过，而且是很多粘在一块儿，一团团的。生：它上面的颜色深些。师：很对。上面的颜色深有什么好处呢？对，主要是为了吸收光，利于本身的发育。大家通过学习蛙的生殖活动，想一下青蛙的生殖有什么特点？必须在水里进展吗？生：青蛙是体外受精。生：雌雄异体，并且生殖活动离不开水。师：非常正确。青蛙的生殖特点是：雌雄异体，体外受精。二、两栖动物的发育师：大家还记得“小蝌蚪找妈妈”的故事吗？下面请同学把这个故事讲一下。大家在听的同时考虑为什么小蝌蚪总是找不到自己的妈妈？[ZXXK]〔学生讲《小蝌蚪找妈妈》〕师：为什么小蝌蚪找不到自己的妈妈呢？生：它总是按照自己的样子找。生：小蝌蚪不知道自己和妈妈长的差异太大，因为一般动物孩子和父母都长的差不多。师：蝌蚪和青蛙有哪些主要区别呢？生：蝌蚪像鱼，有尾巴，青蛙没有。生：蝌蚪没有四肢，青蛙有。生：生活环境也不一样，青蛙既能生活在水中也能生活在陆地上，蝌蚪只能生活在水里。师：大家看课本P48彩图考虑青蛙的发育过程经历了几个时期呢？〔学生考虑、答复)生：受精卵--蝌蚪--幼蛙--成蛙生：受精卵--蝌蚪--有后肢的蝌蚪--幼蛙--成蛙师：大家看那组同学更正确呢？生：第一组。师：很好。像青蛙这样，幼体和成体在形态构造上有明显区别的发育过程叫变态发育。大家知道青蛙属于两栖动物，那么谁可以确切的说一下什么样的动物是两栖动物呢？〔学生考虑、讨论〕生：像青蛙那样，幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体可以生活在水中也可以生活在陆地上，主要用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸，这样的动物叫两栖动物。师：很好。那么大家知道有哪些动物是两栖动物呢？[]生：蟾蜍也是。师：很好，其实还有很多，像：大鲵，也叫娃娃鱼，还有蝾螈等等都是。我们学习了青蛙的生殖发育过程，那么大家总结一下两栖动物的生殖发育有什么共同点呢？生：体外受精，变态发育。师：很好。大家通过学习知道青蛙的生殖和发育都离不开水，那么水环境的好坏对青蛙有很大的影响。青蛙是我们人类的朋友，那么我们应该怎样来保护青蛙呢？生：保护水资，使青蛙可以更好的生活。生：保护青蛙，不乱捕杀它们。师：说的很好。那么就让我们大家一起来保护我们珍贵的水资，来保护青蛙吧！测试题：课后练习八年级生物教案篇8教学目的和知识目的：1说明鸟类适于空中飞行的形态构造特点；2.概述鸟类的主要特征。才能目的：尝试独立完成“鸟适于飞行的形态构造特点”的探究活动。情感态度与价值观：培养学生树立保护鸟类、热爱大自然的意识。教学重点：1鸟类适于空中飞行的形态构造特点；2.鸟类的主要特征。教学难点：鸟适于飞行的特点”的探究活动。教学流程新课导入分别讲述明朝万鹏的故事和清朝徐正明的故事，引出人类一直有想翱翔天空的梦想，有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行才能呢？假如给人安上翅膀，人能像鸟一样自由自在地飞翔吗?那么鸟类又是如何可以自由自在的飞翔的？引发学生考虑尝试性答复，老师总结带入新课。教学活动一：多种多样的鸟环节一：比赛看看哪组说出鸟类的名称最多，并要求说出他们的居住环境。老师点拨总结引入课本内容。环节二：自主阅读教材第30-31页内容,并完成教材中的讨论。学生考虑填答，老师总结。〔1〕.征与鸟的生活环境有什么联络？提示：鸟的喙形状不同，都与其食性相适应。鸟的足特征不同也与其生活环境相适应。〔2〕鸟在外部形态上有什么共同特点？提示：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。环节三：老师可以补充课外知识：早成鸟出壳后的雏鸟，眼睛已经睁开，全身有稠密的绒羽，腿足有力，立即就能跟随亲鸟自行觅食。这样的雏鸟，叫做早成鸟。鸡、鸭、鹅、雁等的雏鸟是早成鸟。晚成鸟在出雏后到能飞行前近段时间里一直靠双亲喂养，大多数晚成鸟在离巢的时候体重已接近成鸟的体重。晚成鸟的成活率明显高于早成鸟，鸟巢的作用是功不可没的。最常见的，早成鸟有鸡、鸭、大雁、天鹅，晚成鸟有燕子、麻雀、老鹰等等教学活动二：鸟的主要特征环节一：不看课本的前提下，请每个同学在纸上写出自己认为鸟类可以飞行的原因，老师巡视督导指导并给予适当评价。环节二：请写的学生上黑板画出自己心目中的鸟，并将自己描绘的鸟的特征表达在绘画中。老师评价并引导出外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征，以便学生后面的自主探究方向可以更加准确到位。环节三：组织学生以小组为单位自主完成书中探究，并答复以下问题：外观先从外部形态开场观察。1：你们观察鸟的形态是怎样的？这与他们的飞行生活有什么关系？流线型，减少飞行时空气产生的阻力。2：鸟类的体表被覆盖着什么？有何意义？被覆羽毛，起到保温保护，而且前肢变成了翼，可以扇动空气，使鸟类可以飞行。3：将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗？他们在构造上和排列上有何特点？内部由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。鸟类的内部构造如何呢？请大家根据家鸽的内部构造彩图来进展探究。4：请大家回忆一下，吃鸡肉时哪局部鸡肉最兴旺？推测一下原因。观看家鸽的骨骼模型，特别是胸部的骨骼有何特点？胸肌最兴旺，可以牵动两翼完成飞行动作。鸟的胸肌重量是体重的五分之一，人的胸肌是体重的120分之一。这么多的胸肌需要一个可以附着的构造龙骨突。胸部的骨骼突出来，成为龙骨突，有利于增加胸肌的附着面积。除此之外，鸟的骨骼占体重的5％～6％，人的骨骼占体重的18％，可见骨骼的特点是：骨骼轻、薄、巩固、长骨中空——减轻体重5：鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的才能，你们认为能量从食物中获取，那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点？食量大，消化才能强———满足飞行时宏大的耗能需求一只小乌鸦每天要吃下超过它体重的食物；一只体重约二公斤的肉食鸟类在一天内能把二公斤的鱼吃得精光！杜鹃幼鸟的食量更是大得惊人，它竟能在一天中吃掉18条小蜥蜴、39只蚱蜢、3只凤蝶蛹、43只甘蓝蛆、5条金龟子幼虫、4只圆蛛、50只黄粉虫及大量蚂蚁卵。有喙无齿，直肠短，随时排便———减轻体重完成探究，总结鸟类合适飞行的特点：身体呈流线型，体表被覆羽毛，前肢变成翼，骨骼轻、薄、巩固，长骨中空，有龙骨突，胸肌兴旺，附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行。环节四：继续探究鸟类的其他与飞行有关的特点。鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的２０多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢？鸟的身体里有兴旺的气囊。这些气囊与肺相通，分布在内脏器官之间，有的还突入到骨的空腔里观察鸟体内的气囊分布示意图。双重呼吸：呼吸一次，氧气两次经过肺，进展两次气体交换。(鸟类独一无二)气囊作用大辅助肺进展呼吸，进步了气体交换的效率，满足飞行时对氧气的需要?减轻身体比重减少内脏器官间的磨擦?散发体内热量除此以外，鸟的心跳频率快，循环系统构造完善，运输营养物质和氧气的功能强，可快速产能以补充飞行时能量消耗。小结：鸟的主要特征：〔1〕体表覆羽；〔2〕前肢变成翼；〔3〕有喙无齿；〔4〕有气囊辅助肺呼吸。八年级生物教案篇9一、微生物的概念微生物包括、、和。二、细菌1．构造：单细胞的原核生物〔1〕根本构造：控制着细菌主要遗传性状的D