7华山的险教学设计参考

第页共页7华山的险教学设计参考7华山的险教学设计参考垫江县太平小学年级学科教学设计参考〔四〕年级〔语文〕学科教学课题教学内容7、华山的险理解课文内容，体会华山的险峻。1、学习并掌握本课的生字新词。课时数2教学目的2、3、理解课文内容，体会华山的险峻。有感情地朗读课文。以读为主，引导学生抓住【关键词】：^p语，运用想象读、比拟读等朗教学重点读方式，引导学生体会、感悟华山的险峻。教学难点教学关键体会作者登上华山的心境。1、搜集华山的文字以及图片资料。教学准备课型从【关键词】：^p中体会华山的险峻。从【关键词】：^p中体会华山的险峻。2、生字词语卡片。板书设计教学反思1垫江县太平小学年级学科教学设计参考〔四〕年级〔语文〕学科教学过程环节设计修改意见第一课时一、介绍华山，导入新课1、老师板书“华山”：同学们，华山是中国的五岳之一，你们对华山理解多少呢？〔学生展示有关资料〕2、老师小结，共享资。五岳之中，华山以险著称，登山之路蜿蜒曲折，长达12公里，到处都是悬崖绝壁，所以有“自古华山一条道”之说。3、老师：今天，我们就随作者一起去领略一下华山的险峻。二、读通课文，整体感知1、老师出示要求，学生以小组为单位自渎课文。〔1〕画出本课的生字新词，并掌握它们的认读和书写。〔2〕说说各个自然段的主要意思。〔3〕画出让你感受到华山险峻的句子，有感情地读一读。2、检查生字新词。〔1〕老师出示生字词语卡片，学生读一读，老师强调要点。〔2〕老师再出示这些词语卡片，学生在读中稳固。3、指名分段读课文，检查学生自渎课文的情况，其他评议。4、指名说说课文各个自然段的意思。第1自然段：华山的险吸引了许多游客。第2自然段：华山的路及山崖的险。第3自然段：华山“苍龙岭”的险。第4自然段：登上华山的感受。5、再读课文，在读中稳固对课文内容的整体感知。三、学习课文第2自然段1、指名读课文第2自然段，其他学生划出这一自然段作者所描绘的景物名称。2、指名反应。3、引导自由、仔细地读描写峭壁和山路的句子，说说你们从哪些地方感受到了山路以及峭壁的险峻。4、集体反应，理解感悟，指导朗读。〔1〕“偶一抬头，往高处望去，只见峭壁林立，横空出世，山路夹在逢间。”〔2〕“天空在这峰林争雄的世界里，似乎也龟缩成了一条线，瘦瘦的，直直的，失去了那浩大的气派。”〔3〕“上到毛女洞，山路便开场了大幅度的变形，左拐右弯，蜿蜒蛇行。”5、老师小结：还未登上华山，一路就见到了华山的险峻，山崖林立，气势磅礴。四、课堂小结老师小结：华山之险堪称天下之险，通过这节课的学习，我们已经初步感受到了。作业设计1、抄词语两遍。2、朗读课文，有感情地朗读课文第2自然段。3、选用课时作业设计。2垫江县太平小学年级学科教学设计参考〔四〕年级〔语文〕学科教学过程环节设计修改意见第二课时一、复习旧知，导入新课1、老师出示生字词语卡片，集体认读，稳固认知和书写。2、听写词语。3、大家一起初步有感情地朗读课文。4、老师导入：通过上节课的学习，我们通过华山的山崖及山路://://../news/557DCFDD4009162E.感受了华山的险峻。今天，我们继续学习课文，从文中对“苍龙岭”以及登山人的描写中体会华山的险峻。二、品读课文，感悟险峻1、学生自由读课文，找出描写山峦以及游人的局部。2、指名反应。3、指名读该段描写山峦的局部，其他的同学划出让你感到华山险峻的句子，做上记号。4、反应词句，品读感悟。〔1〕“瞧，在深深的山坳里崛起的一条狭而长的山脊，远看似一条绳子从天上斜斜地横放下来，那就是“苍龙岭”“。①集体一起朗读句子。②指名反应：你们是怎么从这句话中体会到华山的险峻的呢？③出示挂图，让学生在看图中感知“苍龙岭”的险。④指导学生抓住比喻句，读出“苍龙岭”的磅礴气势。〔2〕“它左右两旁的沟壑深不见底，山风夹攻上来，全无遮掩，呼呼大作，似有千军万马在厮杀。”①引导学生想象沟壑深不见底的'风光，体会恐惧。②读句子“山风夹攻上来，全无遮掩，呼呼大作，似有千军万马在厮杀”。③指名说一说千军万马在厮杀时候的情景。④作者在这里，把“山风夹攻上来，全无遮掩，呼呼大作”的景象比作“千军万马在厮杀”的场面，写出了什么？5、大家一起朗读描写游人的局部。6、指名说一说：你从描写游人的哪些地方感受到了华山的险峻？7、指导学生抓住文中的【关键词】：^p语，有感情得读一读。三、学文最后一个自然段，体会作者的心境1、老师导读。2、找出直接表达人们登上山