名师教案 父爱之舟

鱼渔课堂（）——为中国教师提供最优质的教育教学资源PAGEPAGE6版权所有，翻录必究《父爱之舟》名师教案【教学目标】1．会认本课“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等14个生字，认识多音字“背、铺”等，理解生字组成的词语。2．默读课文，了解在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你留下的印象最深。3．读通课文，理解词语，读懂句子，理解课文内容。4．从平凡的小事中感受文中父爱之伟大与深沉，体会儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。【教学重点】1．默读课文，了解在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你留下的印象最深。2．读通课文，理解词语，读懂句子，理解课文内容。3．从平凡的小事中感受文中父爱之伟大与深沉，体会儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。4．理解“父爱如舟”的深刻含义。【教学难点】1．默读课文，了解在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你留下的印象最深。2．从平凡的小事中感受文中父爱之伟大与深沉，体会儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。【教具准备】课件【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课导入类型：名言导入。课件出示：父爱，如大海般深沉而宽广。——温家宝父爱可以牺牲自己的一切，包括自己的生命。——达芬奇父爱是沉默的，如果你感觉到了那就不是父爱了！——冰心互相交流：说说读了名言以后自己的感受。在平时的生活中自己有过这样的感受吗？(学生各抒己见。)谈话揭题：这节课我们一起来学习一篇与父爱有关的课文《父爱之舟》。板书课题，学生齐读课题。二、介绍作者吴冠中，(1919—2010)，江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、美术教育家。1919年7月5日生于江苏省宜兴县一个乡村教师家庭。从无锡师范初中部毕业后，考入浙江大学代办省立高级工业职业学校。1936年转入杭州艺术专科学校，从李超士、常书鸿及潘天寿等学习中、西绘画。1942年毕业，任国立重庆大学助教。1946年考取公费赴法国留学。1947~1950年在巴黎高等美术学校苏弗尔皮教授工作室进修油画；同时在洛特工作室学习，并在卢佛尔美术史学校学习美术史，各项成绩优异。吴冠中1950年秋返国。先后任教于中央美术学院、清华大学建筑系、北京艺术学院、中央工艺美术学院。现任中央工艺美术学院教授、中国美术家协会常务理事，全国政协委员等职。吴冠中油画代表作品有《长江三峡》《北国风光》《小鸟天堂》《黄山松》《鲁迅的故乡》等。个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》《美丑缘》等十余种。2010年6月25日23时57分，吴冠中先生因病医治无效，在北京医院逝世，享年91岁。吴冠中先生是中国美术学院的学术旗帜，是继林风眠先生之后弘扬国美精神并形成一代业绩的艺术大师。他的艺术是林风眠先生等开创的中西融合道路上的一座高峰。吴先生的去世是中国美术界无法弥补的损失。2016年4月4日，吴冠中油画《周庄》以2.36亿港元成交，刷新中国油画拍卖纪录。三、初读感知1．听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2．学生初读。要求：默读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3．检查初读情况。(1)认读生字。读词语，读生字，再组词。①出示带生字的新词，让学生认读。蚕茧客栈冤枉恍恍惚惚高跷僻静启迪出嫁缴费落榜兼作嘲笑枕头(重点指导生字“栈、嘲”为翘舌音；前鼻音“茧、栈、兼、枕”；“枉、榜”为后鼻音等；“冤”是整体认读音节。)②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。(2)学习多音字：便(biànpián)①读句子，找发现。(引导学生发现句子中的多音字。)有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩。biàn顺利，没有困难或阻碍，如便当、便利、便道、便民；简单的，礼节上非正式的，如便宴、便衣、便函(形式比较简便的信件)、简便、便宜、随便(适当地，看事实需要而自行处理事情)；便利的时候，如便中请来信；就，如说了便做；排泄屎尿或排泄出来的屎尿，如大便、便秘。pián形容长得很胖的，如大腹便便；小利益，如便宜。②读一读。这家小店交通方便(biàn)，商品价格又非常便(pián)宜，顾客们都愿意到这里来买东西。(3)学习多音字：背(bèibēi)练①读句子，找发现。(引导学生发现句子中的多音字。)读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，但这个船舱里的背影便也就分外明显，永难磨灭了！bèi人体后面从肩到腰的部分，如背脊、背包、背影；物体的后面或反面，如背面、刀背、背后、背景；用背部对着，与“向”相对，如背光、人心向背；向相反的方向，如背地性(植物向上生长的性质)、背道而驰；避开，离开，如背地、背井离乡；凭记忆读出，如背书、背诵、背台词；违反，如违背、背离、背信弃义；不顺，如背运、背兴(xìng)；偏僻，如背静；听觉不灵，如耳背。bēi人用背驮(tuó)东西，引申为负担，如背负、背包、背黑锅(喻受冤枉代人受过)、背包袱(喻有沉重的思想负担或经济负担)。②读一读。八岁的小刘明已经能够独自背(bēi)着书包去上学，妈妈望着孩子的背(bèi)影开心地笑了。(4)学习多音字：铺(pūpù)练①读句子，找发现。(引导学生发现句子中的多音字。)父亲送我到校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。pū把东西散开放置，平摆，如铺开、摊平、铺床、铺垫、铺张、平铺直叙。pù商店，如饭铺、肉铺、铺面；床，如床铺、搭铺、卧铺；旧时的驿站，如三十里铺。②读一读：开学的第一天，爸爸帮我找到床铺(pù)，铺(pū)好被褥就回家了。(5)理解词语。把词语和意思连起来。朦胧价钱低。枇杷看不分明；没有鲜明轮廓或细节；勉强看得见。教训一种植物的果实。便宜指从错误或挫折中得到的经验教训。客栈亦称庙市。中国的市集形式之一，设在寺庙里边或附近，在节日或规定的日子举行。冤枉一般设备较简陋、能兼供客户存货并代办转运的旅店。恍恍惚惚无辜的人被诬指为有罪，无过错的人受到指责庙会神志不清、迷惘的状态。偏僻橹板一直置于水中，靠把橹柄来回摇动来推动船舶前进。寄宿很少有人去，使人感到寂寞和孤独。粜稻借某处住宿；在学校住宿。摇橹本意为卖米。引申开来是卖出之意。行装精巧细致；细密。乌篷船外出时携带的衣物、被褥等。精致一种小木船，船篷是半圆形的，用竹片编成，中间夹竹箬，上涂黑油。4．再读课文，理清顺序。(1)自由默读课文，想一想：课文写了什么？(本文围绕父亲送“我”上学、带“我”投考学校这一重点主要写了“我”的梦中出现的难忘的场景——父亲卖了茧子给“我”买枇杷吃、父亲送“我”离开家乡去报考学校和上学、父亲带“我”赶庙会及给“我”做万花筒、父亲背“我”去上学、父亲送“我”到校及替“我”铺好床、父亲送“我”离开家乡去报考无锡师范和上学。记录了许多看似平淡无奇的琐碎小事，从平凡的小事中表现了父爱的伟大与深沉，表达了儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。)(2)梳理课文思路。填空：文章所写的内容看似零碎，其实结构谨严。全篇采用(倒叙)的手法，从(梦境)开始，引入对往事的回忆；以从梦中(醒来)、泪湿枕边结束，首尾连贯。往事潜入梦中，说明往事难忘，更深刻地表现出父爱在“我”心中留下的印记难以磨灭。文中四次写到姑爹的小船，以此贯穿全文，把种种往事连为一体，父爱与小舟不可分割，船来船往，我的感受也在变化，主题在叙述中得到了层层深化。最后一次提到小船时，作者明确地写道：(“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”)至此点明题目，文章的主旨也得以揭示。(3)作者以梦境作为开头有什么用意？(往事潜入梦中，说明往事难忘，更深刻地表现出父爱在“我”心中留下的印记难以磨灭，以梦境的形式更易于抒发情感，组织情节，更好地表达主题。)四、学习“会写字”蚕考疼席糖屑启迪钉陪毕暑煮枕1．学生字。认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词、造句。2．指导书写。(1)观察生字书写特点，交流。(“毕、暑”，上下结构，上窄下宽。“蚕、考”，上下结构，上宽下窄。“煮”，上下结构，上下基本同宽。“糖、钉、陪、枕”左右结构，左窄右宽。“疼、席、屑、启”半包围结构，左上包围。左上包围类型的字包围部分是倾斜的，被包围部分则要写端正。如“屑”字“尸”部撇画斜长，“肖”要写端正。一般被包围部分的右侧应突出包围圈。“迪”半包围结构，左下包围。左下包围类型的字，其包围部分还是倾斜的，被包围部分仍然要写端正。如“迪”字的“辶”部长捺斜下，“由”部要写端正。其被包围部分应从上面突出包围圈。)(2)老师范写，重点指导上下结构的字“茧、煮”和左右结构的字“糖、枕”，学生练写。学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。五、分类积累，练习表达1．自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累。(1)表示事物名称的词：渔船、旅店、枇杷、客栈、庙会、糖果、陪嫁、鸡鸭鱼肉、纸屑、万花筒、行装、乌篷船、满天星斗、棉被。(2)表示心情或感受的词语：朦胧、冤枉、心疼、领略、恍恍惚惚、恋恋不舍。(3)描写事物或人物的词语：密密层层、各式各样、缓缓、偏僻