五年级英语教案人教版（汇编5篇）

1/1五年级英语教案人教版（汇编5篇）

五年级英语教案人教版第1篇一，分析教材和教学内容：

《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。它采用任务型语言教学(Task-basedLanguageTeaching)模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。

本单元的教学主要内容是：学习“问路指路”的常用表达方式，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。

本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。

二，分析教学对象：

本节课授课对象是5年级学生。通过5年级上的英语学习，学生已经学过词汇：big,small,old,new,以及句型：Whereis…?It’sin/on/under/…。而本单元教学主要内容指路问路对地点特征描述都可以用到上述的词汇和句型。经过上半学期的学习学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语，已经具备了一定的听说读写能力。另一方面，这个年龄的学生乐于接受新事物，本单元学习的问路指路常用表达方式很实用，能够激发他们学习的乐趣。

三，教学目标

根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第七单元的教材内容，我按知识，能力，情感三个方面将本单元SectionA部分的教学目标细化：

1.知识目标：

使学生重点掌握表示建筑物种类的名词,如postoffice,hotel,bank,supermarket,street,payphone,avenue,方位介词,如nextto,acrossfrom,infrontof,near,between,behind，以及短语gostraight,turnleft。

使学生掌握重点句型，Istherea/an…?Yes,thereis.No,thereisn’t.

Where’s…?It’s….

2.能力目标：

使学生能够用正确的方位介词描述某一场所各建筑物之间的位置关系;

使学生能够运用一般现在时询问街道上某一场所的位置以及能够运用所学语言为他人指明某一场所的路线;

3.情感目标：

1)通过运用简单的问路和引路的交际用语，学会相互合作，培养乐于助人的精神。

2)通过运用问路和引路的交际用语，帮助各个层次的同学树立自信心，敢于用英语进行交际。

四，分析教学重点和难点

教学重点是掌握表示建筑物种类的名词以及方位介词;能围绕“问路与指路”的交际用语进行交际。

教学难点是学会应用合适的方位词和短语描述指路的信息。

五﹑教学方法和手段

根据以上对教材的分析，结合学生已掌握的知识，本课我将使用任务型教学法，以活动教学为主，合作学习贯穿课堂，在教学中采取以教师为主导，学生为主体的各种互动方式进行教学，，以此不断提高学生听、说能力;通过播放听力录音帮助学生熟悉听力教学技巧，引导他们理解对方问路、知路需求，熟练指明方向;积极创设有利英语语言环境，不断提高学生英语学习兴趣与激情，引导他们熟练运用英语听、说、读、写、译综合技能。

六、教学过程

根据七年级学生的身心发展特点，结合本课教学内容，我在教学中采用了四个环节：导入、知识呈现、任务型练习、作业布置。

本课导入，我采用小组竞赛抢答问题的方式。将本班分成四个小组，每个小组派一名代表来抢答，抢答正确率的一组获胜。问题是关于地点名词的。如：wheredoweborrowbooks?Wheredowesendletters?Wherecanwestaybypayingfortherooms?等。这部分导入的目的主要是引起学生的兴趣，引出1A部分出现的地点新名词。然后用PPT以一张张图片的形式呈现postoffice,library,hotel,restaurant等，边出示边领读这些地点名词。再随机抽取要求学生看PPT上的图片说出这些地点，最后让学生完成1A的单词和图片配对练习。这个环节的设计既是为了呈现巩固地点名词，也是为了后面部分的学习做准备。接下来趁热打铁完成1B的听力练习，圈出1A中听到的地点，并且校对。接下来，我会与一名基础较好的学生进行1Cpairwork的示范，然后给出2到3分钟时间让学生两人一组进行操练，再抽几组进行反馈。对于基础相对较差的学生，我会在板书中呈现关键句型给予他们必要的帮助，Istherea…nearhere?Yes,thereis.It’son….

在进入2A前，我会请班上3位学生一起站到讲台上来。请A同学站在B同学的旁边，指着A问其他同学，“WhereisA?”让学生使用方位介词回答这个问题。“AisnexttoB.”然后请B同学和C同学面对面的站着，指着B问其他同学，“WhereisB?”再请C站到A和B的中间，指着C问其他同学，“WhereisC?”等，以此引出方位介词acrossfrom,between,infrontof,behind等，让学生对这些方位词有更直观地了解。通过这个环节，我自然引出了方位介词，以此为基础可以顺利过渡到2A的图片和句子配对练习以及2B的填入方位词的听力练习。为了更好地巩固这些方位介词，接下来我会让学生使用Where引导的特殊疑问句及其回答进行pairwork，再抽几组相对基础较差的学生进行操练反馈。

接下来进入3A的学习，首先我请两名基础较差的学生读3A的对话，有读错的单词正下音，然后要求全体学生齐读这个对话，进一步理解对话的含义。根据对话的内容，要求学生用手指指出相应的路线，找出Paul和Nancy在图中的位置。

在完成这个环节后，我设计了一个小游戏whichplaceisit?用来调节课堂气氛，巩固所学的词和句型。请一位学生背对黑板，老师任意指出3A地图某一地方，该学生向其他同学发问，如Isiton?Isitnextto…?直到猜出这个地名为止。

接下来，为了进一步练习问路和指路的句型，训练学生口语交际的能力，培养学生助人为乐的品质，我布置给学生一个“谁是热心小交警”的任务。要求学生使用3A的地图以及3B的3个问题，同桌之间一人当交警，一人为外地观光旅游者;旅游者在当图上先确定自己所处的位置，然后向交警问路，同桌之间展开对话。然后我随机抽取几组学生到讲台前表演，评选“热心交警”若干名。

最后，做个小结，再次重申本节课的重点，问路和指路的句型，以及涉及到一些地点名词和方位介词。根据这课的教学内容，我布置的作业是让每位学生制作一张从学校出发到自己家的路线图，并做简要英文说明，用上本课所学的方位介词和句型。

本课总结：

本课利用图片和PPT来展开课堂教学，用Pairwork问答式的交际活动或小组活动，进行口头练习;通过运用简单的问路和引路的交际用语，学会相互合作，培养乐于助人的精神。

板书设计：

主要是呈现本课中的地点名词，方位介词，以及问路指路的关键句型。

教学反思：

这节课我尽量体现“以学生为主体，以教师为主导”的教育理念，主要运用“任务型”的教学模式，采用合作学习的方式，使学生能愉快高效地对新学语言进行感知、体验、学习和运用，努力使这节课具有交际性和实用性。但是在构思整个教学过程中，我的每个教学环节的设计都是以课本为本，并没有任何的扩展和推陈出新的地方，让我觉得缺少了些新意。还有教学任务较多，一节课时间有可能不够。希望各位老师提出宝贵的意见，谢谢大家!

五年级英语教案人教版第2篇【过程】

一、热身/复习

日常口语会话。

游戏:猜猜他是谁。教师叙述,学生猜,如果学生程度较高,也可以由学生来叙述。

eg:Thereisaboy.Hehasshorthair,smallnose…Whoishe?

学生用Heis…或Hisnameis…回答。

说说自己:介绍一下自己的情况,复习第四单元内容,同时为新课做准备。

二、呈现新课(presentation)

教师展示图片(小猫和小鸟)

教师问:Whoisshe?Whoishe?Whataretheirnames?

Doyouknowhowtospelltheirnames?

教师播放腾图教育资源中的配套课件。

回答刚才教师的提问。

模仿课文对话。教师播放声音,学生跟读。

两人一小组,练习对话。

请几组到前面来表演。

学习单词:教师读词,由学生试着拼字母。

教师带读单词。

学生做拼读练习。

游戏:看看哪组写的快:发给每组一张小纸条,从排头开始写:Canyouspellyourname?这句话,然后向后传,看哪组写得快,哪组写得好。

三、趣味操练(practice)

给课件配音:教师播放课件,但关掉声音,由学生来配音。

自编小对话:学生自愿结合,编写小对话。

请几组到前面来表演。

师生共同给予评价。

看图练习:教师或学生做示范:Ihaveabird.Itsnameis[′pCli].[ka:l][′mimi][rEUz][sAm][keit]Canyouspellitsname?

让几个同学模仿。(第51页练习)

待学生明白教师的要求后,学生在小组中练习。

拼读音标词,拼出相应的字母。

替换操练。

小组竟赛:每组出一位同学,为下一组点一幅图,点一位同学。如果这个同学说得很好,就为组里加一分,否则不加分。最后看哪组分高,哪组胜。

its和it’s的辨析。教师提问:你们知道“its”是什么意思吗?

那么“it’s”呢?

这两个词一样吗?(同时板书这两个单词)

学生可以讨论。

请同学汇报讨论结果。

教师总结。

请同学试着用这两个词造句,检查一下学生是否理解了。

四、扩展活动(add-activities)

介绍我的好朋友:学生根据平时的了解,和热身时同学的自我介绍,来描述自己的好朋友,但不要说出他的名字。请同学猜一猜他是谁?

拼一拼,写一写:根据音标词写出下列单词:教师给出下面单词的音标,请同学来写词:

canspellwewashhurrysorryweatherwatersunreaddopassgiveverymuchbigclocktodayMondaydayweekmanyfourteen

五、板书设计:Lesson25MimiandPolly

Canyouspellyourname?

it’sits

adog.

nameisPanpan.

五年级英语教案人教版第3篇6Aunit2Whataday!

【教材解读】

本单元的话题是谈论天气情况和周末活动。Storytime以日记的形式记录YangLing周末的一天，让学生进一步认识和理解一般过去时的.用法。教师可以利用学生用书五年级上册Unit7Atweekends的词汇设计教学活动，要求学生运用一般过去时描述刚过去的周末活动。

【学习目标】

1.学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy,rainy,sunny,windy和会运用句型：Itwassunny/cloudy/windy/rainy.

2.学生能初步听懂并且会说、会读单词show,interesting,weather,high,honey,ant,bee,cloud,sky,rain

3.学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音

4.学生能初步感知天气表达的句型

5.学生能够对英语书写日记格式有一定的了解

【教学重点】

1.学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy,rainy,sunny,windy和会运用句型：Itwassunny/cloudy/windy/rainy.

2.学生能初步听懂并且会说、会读单词show,interesting,weather,high,honey,ant,bee,cloud,sky,rain,、

3.学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音

4.学生能初步感知天气表达的句型

【导学过程】

Step1Warmup

Greeting

Freetalk

T:Hello,boysandgirls.

Wouldyouknowsomethingmoreaboutme?

Twodaysago,IwasinShanghai.DoyouknowShanghai?

It’sabigandbeautifulcity.I

Review:was(am的过去式)ago

Butnow,IaminZhangjiagang.It’sbeautiful,too.

利用简单的两句话，区分时态的不同

3.T:Canyouletmeknowsomethingaboutyou?

Lookatthescreen,youcanchooseoneparttotellmesomethingaboutyou.

出示FavouriteFood,FavouriteAnimal,Hobbies三个话题

在FavouriteFood话题中引出本课相关单词dumplings,honey

在FavouriteAnimal话题中引出本课相关单词parrot延伸到parrotshow

在Hobbies话题中引出Ilikedrawingandwritingdiariesverymuch.

Teach:diariesdiary

T:Look,thesearemypictures.Let’slookatthem.

Teach:sunnycloudywindyrainy

T:Thesepicturesareabouttheweather.

Teach:weather

Step2.Presentation

1.showapicture

T:ThisisYangLing.

Shelikesdrawingandwritingdiaries,too.

出示日记抬头部分

T:Thisisadiaryofhers.Whataday!

Whatdayisittoday?Sunday

Whatdateisittoday?20thSeptember(9月20号)

渗透英文日记的书写格式

引出课题Unit2Whataday!T:Let’slookatYangLing’spictures.

Whatcanyouseeinthepicture?

(1)S:Icanseesomechildreninthepark.

T:Whoarethey?

S:SuHai,Mike,LiuTaoandYangLing.

(2)Wecanseesomeparrotsinthepark.

(3)flykites

(4)rain

4.Let’stalk出示课文相关图片展开讨论

Lookandmatch在此过程中教授动词过去式的特殊变化形式

go→wentsee→sawbecome→becamefly→fleware→were

Thenreadthesentencesintherightorders.(Teach:wet)

5.Readthediarybyyourself,thenfinishtheexercise.(T/F)

6.Readthediary

找出表达天气变化的句子，再过渡到事件变化的句子

在此活动中教授bring过去式brought,can过去式could

Step3.Consolidation

1.Let’sread

a.Readafterone.

b.Readtogether.

c.Readonebyone.

2.T:Whatdoyouthinkofherday?

Happy?Interesting?Terrible?Bad?

Step4.Homework

1.Readthetext.

2.TrytoretellthediaryaccordingtoYL’spictures.

板书设计：

Unit2Whataday!

Itwassunny/cloudy/windy/rainy.

go→wentfly→flew

see→saware→were

become→becamebring→brought

五年级英语教案人教版第4篇一、教材内容分析

本课时的教学内容为新起点五年级下册第五单元教材第56-57页内容，即：Getready,AListenandtick,BChantandsay和CLet’swrite.在A部分，借助Getready图和对话录音，情境化地呈现了本课的目标词：wenttothebeach,drankcolddrinks,swaminthesea,ateice-cream,wenttotheStoneForest,boughtsomegifts,sawflowers,tookpictures等短语;让学生通过看、听、选择等途径来感知并学习这些短语。B部分通过歌谣帮助学生操练词汇并学习另外两个目标词，同时体会Itwasboring.等句子在交际情境中的运用。C部分是学生根据语境，使用恰当的词语填空。

二、学生情况分析

五年级的学生在本套教材第八册的第三单元学习了TravelPlans学习了sea,ski,eatseafood,visittheMogaoCaves,WestLake,rowaboat,theGreatWall,takephotos等描述旅游景点名称及相关活动的单词和短语，学生能够用Wecan…初步表达在风景名胜中所从事的相关活动。这些为本节课的顺利开展打下了基础。

三、教学目标

通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：

1.能够听懂、会说wenttothebeach,drankcolddrinks,swaminthesea,ateice-cream,wenttotheStoneForest,boughtsomegifts,sawflowers,tookpictures等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能够根据语境选择恰当的单词形式填空。

2.能够通过说唱歌谣，以及运用谈论过去旅游情况的功能句Iwentto…Iclimbed…等操练本单元的重点词汇。

3.能够根据语境选择单词的恰当的形式填空。

四、教学重难点

教学重点：

能够听懂、会说wenttothebeach,drankcolddrinks,swaminthesea,ateice-cream,wenttotheStoneForest,boughtsomegifts,sawflowers,tookpictures等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能够根据语境选择恰当的单词形式填空。

教学难点：

能够通过说唱歌谣，以及运用谈论过去旅游情况的功能句Iwentto…Iclimbed…等操练本单元的重点词汇。

五、教学步骤

1.热身(唱一唱)

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,MissFan.

T:Lookatthesebeautifulpictures.Whereisit?(课件，出现三亚风景图片)

Ss:Sanya.

T:Great!Isitabeautifulplace?

Ss:Yes.

T:DidyougotoSanya?

Ss:Yes./No.

T:WhendidyougoSanya?

S:Iwentthere…

T:-wenttoSanya.Ourfriend——BillwenttoSanya,too.WhatdidBilldothere?Let’shavealook.

设计意图：开门见山，直入正题。

2.学习(学一学，练一练)

(1)单词教学

①教学wenttothebeach

T:Whereisit?(课件，出现海滩)

S:海边/沙滩

T:Yes.It’sbeach.(课件，出现beach单词)Howtoreadtheword?(出现teach,each)

学生读单词，根据旧单词试着拼读新单词。

设计意图：用旧单词学习新单词的方法，培养学生学习能力。

T:/bi:t?/

S:/bi:t?/

T:Doyoulikethebeach?

S:Yes.

T:Whatcanyouseethere?

S:Icanseethesea,thesandand…

T:Isitbeautiful?

Ss:Yes.

T:It’ssobeautiful,soBillwenttothebeach.(课件，出现went)wenttothebeach

Ss:wenttothebeach

T:Lookatthepicture.Billwenttothebeach.Whoelsewenttothebeach?

Ss:Bill’sparents.

T:Youareright.Youshouldgotothebeachwithyourparents.

设计意图：在学习的过程中适时进行安全教育是必须的。

T:Whowenttothebeachinourclass?

S:Me.

T:Billwenttothebeach.-wenttothebeach,too.WhatdidBilldothere?

设计意图：在说周围同学的经历的时候，同时也是巩固新学的动词过去式。

②教学swaminthesea

T:Theseaisblue.It’shot.Billswaminthesea./sw?m/

S:/sw?m/

T:BillXXXXXXXX.(教师引导学生说图)

S:Billswaminthesea.

T:Didyouswiminthesea,-?

S:Yes.

T:-XXXX.(教师引导学生用学过的动词过去式短语说句子)

S:-swaminthesea.

③教学drankcolddrinks

T:Billswamintheseahalfanhour.Hewastired.Whatdidhedothen?Look!(课件)HeXXXX.(教师引导学生说句子)Drankhotdrinks?

S:No.

T:Billdrankcolddrinks./dr??k/

S:/dr??k/

T:Canyoudrinkcolddrinkafterexercises?

S:No.

T:Drinkingcolddrinksafterexercisingisnotgoodforourbody.Youshoulddrinkwarmwater.Right?

S:Yes.

T:Didyoudrinkcolddrinksinlastsummer?

Ss:Yes./No.

T:AfterBilldrankcolddrinks,heswamintheseaagain.Heswamandswam.Halfanhour,hewastiredagain.Whatdidhedo?

④教学ateice-cream

T:Look!(课件)Heateice-cream./eit/

S:/eit/

T:Whatdoesa—esay?

Ss:Itsays/ei/.

T:OK.WasBillright?

S:No.

T:Whatshouldhedo?

S:Heshoulddrinkwarmwater.

T:Clever.

⑤教学wenttotheForestStone

T:BillwenttoSanya.WhataboutLily?WheredidLilygo?Look!(课件)Whereisit?

S:Kunming.

T:Goodjob.DidLilygotoKunmingwithherparents?

S:No.

T:Who?

S:…

T:LilywenttoKunmingwithheruncle’sfamily.WheredidLilyvisit?Look!(课件)Whereisit?

S:石林

T:theStoneForest

Ss:theStoneForest

T:TheStoneForestisverybeautiful.Lilywentthere.Whowentthereinourclass?

S:Me.

T:Whatdidyoudothere?

S:…(教师帮助学生用过去式表达)

⑥教学sawflowers

T:Look!Whatarethese?

S:Flowers.

T:Beautiful?

S:Yes!

T:LilywenttotheStoneForest.Theflowerswerethere.Lilysawflowers./s?:/

S:/s?:/

T:Isawmanyflowers.Didyouseeflowers?(手指课件上面的花儿)

S:Yes.Isawflowers.

⑦教学tookphotos

T:WhatdidLilydoafterseeingflowers?(课件，出现词组和旧单词)

S:tookphotos

T:Youaresoclever.WhotookphotosforLily?

S:Lily’suncle.

T:Good.Didyoutakephotoswhenyouhadatrip?

S:Yes.

T:OK.Wewilltalkaboutyourphotos.

⑧教学boughtsomegifts

T:WhenLily’stripwasover,shewenttoashop.Whatdidshedo?(课件)

S:boughtsomegifts

T:Right.Whatdidshebuy?

S:Sheboughtsomegifts.

T:Super.

(2)Listenandtick

T:NowopenyourbookandturntoP57.Let’slistenandtick.Takeoutyourpencils.(课件)

学生听音，打勾，班内校正，及时评价。

(3)Chantandsay

T:Lookatthepicture.WhatdidBillandLilydo?

S:Billswaminthesea.Lilyboughtsomegifts.

T:Readthesentencebyyourself.

学生自己读句子。

T:Areyouright?Let’slistenandfollowit.(课件)

学生听音跟读，班内展示，及时评价。

(4)Let’swrite

T:Lookhere.Whereisit?(课件)

S:Sichuan.

T:Whatcanyousee?

S:Icansee…

T:Whatcanyoudothere?

S:Ican…

T:MissFanwenttoSichuanlastsummervacation.Thisismypassageaboutmytrip.Canyouhelpmefinishit?

Ss:Yes!学生做练习，班内展示，及时评价。

(5)Homework

1.ReadthedialogueonP56.