教育知识与能力考试重点

教育知识与能力第一章：教育基础知识和基本原理一．华生说给我一大健康的婴儿，我可以用特殊的方法任意加以改变，或是他们成为医生...观点，阐述理由。答:这是行为主义观点，代表人物是华生。他主张环境决定论。 (1)在花生的眼中，儿童生活于其中的环境，就像一个模具，儿童个体的发展，完全取决 (2)环境决定关注儿童生长的环境条件，后天教养内容和教育方法在儿童成长与发展中的些时候，环境决定论甚至成了教育对儿童发展进行影响与控制的唯一合理、合法性的依据。 (3)环境决定论的盛行直接导致了传统教育实践具有重视教育权威，书本知识和学校纪律方式选择潜移默化影响的结果。(4)环境决定论在肯定了儿童发展的可塑性的同时，也将儿童个体在发展过程中的地位牢牢的固定在失去自住型的被塑造地位上。国由传统的应试教育向现代素质教育转轨，减轻了老师的压力与负担。请运用教育对社会发展的基本理论进行分析。意识得到提高，受教育的权利得到提高。同时人们的思想意识也在变化，人们对事物观念的认识当前的学生思想意识是不符合实际的。我国社会生产力对教育的制约可以通过以下几方(1)生产力发展制约着教育事业发展的规模和速度。业发展的规模和速度归根结底是被生产力发展的水平和状况决定的，一定教育必须与一定生产力发展相适应，这是学校教育在社会发展上必须遵循的规律。 (2)生产力的发展水平制约着人才的培养和教育结构学校教育结构必须反映经济的技术结构和产业结构的发展变革。这样，教育为生产培养人才但仍会出现结构性失调，既有的部门或类型人才奇缺，这也会影响生产与经济的发展。 (3)生产力的发展促进者教学内容、教学方法和教学组织的发展和改革生产力的发展促进着科学技术的发展与更新，也必然促进者教学内容的发展和更新。教学方法和教学组织形式的变革也是一样。三．前日在广州，海南举行的歌唱大赛和模特大赛爆出冷门家长不顾孩子的意愿把孩子图上造星之路，教育界提出了批评，请运用与全面发展教育有关的原理进行分析。越重要。素质教育是一个系统，而艺术教育则是素质教育的一个有效手段和一个不可或缺的方面。由于艺术教育的实质恰恰是通过情感与心理中介的训练和培养达到影响然的审美观、在促进人的健康的心理要素成熟上，有着其他教育方式所不可替代的功能。会的关系。教育目的中所说有社会主义觉悟、有理想、有纪律、献身精神、科学精神等，都主要培养受教育者对美的追求。性，坚持五育并举，处理好他们之间的关系，是其相辅相成，发挥其整体功能。在实际生活意味这可以忽视和放松其他方面的教育，否则，就会出现重大的缺陷和失误。我国教育目的的基本精神在于：培养德智体美全面发展的、具有创新精神、时间嫩嫩管理和独立个性的社会主义现代化需要各级各类人才。四．路老师运用了什么方法进行教学？运用这种方法的基本要求有哪些？新编《自然》教材第一册《植物的果实》一课，正好安排秋季果实成熟的时候，上课的时也能吃，就是果实吗，同学反驳说。要做好归纳小结。五．2002年，合肥十中对高一学生进行了一次有关新教材课外读本阅读情况的调查，结果老师的语文课紧阅览室阅读教学模型的？结合新课改，谈谈你对王国文老师语文阅读教学改革试验的看法。的主体作用，是学生成了单纯的知识容器，压抑了学生创造能力和实践能力的发展。因此，思维，激发学生勇于思考、质疑，培养学生分析问题和解决问题的能力。王国文语文老师的可贵之处在于，他在教学实践中，善于教给学生思维的主动权，让学生在教师精心设计的问题情境中积极思考，通过语文课进阅览室，让学生学得生动活泼。在在王老师的语文课中，教师由单纯的知识传授者专为学生学习的促进者，由管理者转化在王老师的语文教学中，学生的学习方式实质性转变，打破了教师的一言堂的局面，建六．北京市特级教师张思明在一节立体几何课上提出一个有趣的问题;最少用几颗地球同步通信卫星，其信号可以覆盖整个地球...问题：上述案例符合哪几条教学原理。答：(1)理论联系实际原则(2)启发性原则(3)因材施教原则。还要结合案例进行分析。七．某老师在《赠汪伦》的教学中，老师组织了一场表演。请结合案例，分析教师应如何上来。看到这种情形，老师说：我告诉你们，青蛙和蛇是冷血动物，冬天要冬眠，综合上述案例，试运用教师主导作用与学生主动必然联系的理论评价这位教师的教学的得失。答：教学过程是教师引导下学生的认识过程，因而如何处理师生在教学中的地位与关系的问题，一直是教学时尚的一个主要的理论和实践的问题。学生不敢发言，是教学气氛变得僵硬。教师有效的教学是调动学生学习的主动性的一个重要的因素。教师的教是为了学生的学，学的一个主要因素。去过师生两个积极性能相互配合就能获得教学的最佳效果，致使教师主导作用与学生主动性联系。九．李老师在教学中存在这样一种令人尴尬的现象：他讲课不可谓不透、不明、不用功，课改变这种情况?满意的效果。因此，可以建议尝试着从学习策略的培养去改变这种情况2.教师教任何功课，讲都是为了达到用不着讲，教都是为了达到用不着教，但是纵观当今学校教育教学的过程，大多教师只重视听，缺乏学法其运用的指导。许多学生对自己认识活动自我意识和自我体验淡薄。许多学生只知道某种学习方法或技能有效，但并不清楚何时选择以及如何运用这些方培养学生的学习策略不失为提高教学效率和成绩的良好途径。3.学习策略是学习者根据学习情境的特点和变化而采用的达到一种或多种学习目标的学习方式。它不同于具体的学习方法等。学习策略的任务是要充分认识这些变量，并揭示这些变量与学习方法或技能之间的错综定周密详细的计划(4)执行、监控、调整学习计划。如不正确，正确的归因应是怎样的？(3)对教师来讲，正确掌握韦纳归因理论有何意义？用负责，因此学习动机不高，学习成绩也不会提高，甚至会越来越差。 (2)他应该将其归因为自己的内部的可控制因素去不努力，如果他认为学习失败是不努力造成的，那他将会相信只要自己努力，学习就一定能够获得成功。 (3)有助于教师了解心理活动发生的因果关系，有助于根据学生行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和个性差异，有助于从特定的学习行为及其结果预测个体在某种情况下可能训练还有助于提高自我认识。教师要主要以培养学生的正确归因，对消极的归因进行辅导。将失败的归因为能力不足，将成功归于运气或任务容易，长此以往，成为一种习惯，就会演变成为一种习得无助感。物理学习动机有哪些特点/有哪些特点？因，两者相互作用形成学习的动机系统。学习需要是指个体在学习活动中感到某种欠缺而立球获得满足的心理状态。学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。动机水平是一个人稳定的追求成就的个体倾向；期望是某人对某一课题是否成功的主观概率；诱因是成功时得到的满足感。。因而，影响了其学习物理的动机强度，其结果是学不好物理。 (2)教师应用以下方法激发强子的物理学习动机：1.设置合理目标2.有效利用反馈与评价论文等。试分析孙老师的以上做法符合哪些促进迁移的教学规律？答：(1)改善心智的功能(形式训练，注意培养学生的智力素质)(2)传授基本知识(相同要素说)(3)有效地指导(概括说)(4)提高迁移的意识性(关系说)(5)合理安排教学内容(认知主义迁移理论)(6)设计情境性教学(建构主义理论)分析案例中四名学生对考试成败进行归因的