数据的排序与筛选yangbh教学设计

数据分析与管第1课吴忠市五中学

杨炳会一、教材分析：（一）教学内容分析：《对数据进行排序和筛选》是宁夏回族自治区义务教育教科书《信息技术》八年（下第单元第一课时的内容本节课是在学生掌握了电子表格的基本知识、表格数据的输入和编辑以及工作表数据的运算等知识的基础上进一步对数据进行分析的一节新授课。本节内容是学生在已有工作表基础知识之上的延伸，贯穿于Excel整个教学是学生进一步顺利快捷操作的基础也是学习用图表表示数据的重要基础。“对数据进行排序和筛选”是用管理数据的基本方法，也是学生必须掌握的基本技能，教材利用对“成绩表”中的数据进行排序和筛选的任务，引导学生学习数据及筛选的操作，以“知识窗”和“小博士”作为补充，以“试试看”为操作技能的巩固，使学生在实践练习的基础，掌握其操作方法。（二）教学目标：1．掌握利用Excel对数据进行排序和筛选的方法2.通过所学知识对生活中的数据信息进行分析和管理。联系生活，培养信息管理意识，提高数据管理分析的能力。（三）教学重难点：教学重点:运用排序和筛选知识技能分析管理数据。教学难点:数据排序与筛选的操作方法；二、学情分析本节课学习对象是八年级的学生过小学四年及中学近两年的信息技术的学习，已经能利用计算机解决很多学习、生活中信息加工、处理的问题了，也掌握了一定的信息技术基础知识和技能，在本学期经过前面一段时间的学,学生对基本知识，基本技能有了一定的了解并能够较熟练地使用创建工作薄插入工作表完成各种数据的输入握了编辑和修饰工作表的方法，基本上能够使用函数和公式进行较简单的计算但基于他们年龄的特征他们对理论性强的知识点不易理解认知能力较弱而对具体操作易于接受另外因诸多因素的不同造成他们对信息技术的认知能力实际操作能力知识水平各不相同，形成了不同的层次为了让每位学生在课堂上都能体会到成功的乐趣，在任务的设计上做到有梯度，分层教学，相互帮助，共同促进。学生思维活跃，乐于接受有趣的感性知识；学生善于和同学交流，能够虚心学习他人长处。三、教学理念本着“以学生发展为本，让学生参与”的教学理念，根据本课内容，学生的学情采用自主探究合作交流的学习方法在实践中完成任务验学习的乐趣。培养学生自主学习合作探究的能力同时提高学生利用表格数据处理方法解决不同的实际问题的能力。四、教学方法和手段1、教学方法：

本节课主要采用学生自主探究、教师点拨引导、学生小组合作等教学方法。教师把“排序和筛选”进行多任务练习在适当的演示后通过层层深入的方式提出问题引导学生对任务进行分析用实际操作对任务进行探究最后由教师进行总结评价。2、学法指导：学生是课堂的主体。要让学生自主探究，在实践中去发现问题、解决问题，从而体验成功的喜悦。同时指导学生相互交流、小组合作、互相探讨，在找到解决问题方法的同时，进一步创新。五、教学准备（1）学生让看书操作，在自己的计算机中完成数据的排序和筛选操作。即课本中的做一做。（2）在上课过程中使用自制课件及多媒体教室软件，学生练习使用的成绩表数据清单，课前分发至每台学生机，上课使用。六、教学过程教学教学过

学生活

设计意环节一

通过上节课数据计算的学习同学们已经体验

观看课件根通对学生提出个经常遇到而趣引

了强的数据计算功能。

据问题来进

又感兴趣的任务，用以提高学生的入二据排序

下面老师请同学们观:生打“初（学期中成表”部分学生）请学生根据这张表回答1、总分最高分与最低分的学生分别是谁？2、总分大分的学生是谁？生：讲述，你是如何找出来的。师总结：肯定学生的答案，再演示其中一张“初5期考试成绩表全学生提出在数据很多的情况下有没有更快捷的方法呢？电子表格excel能到们先来学习快速排序。1、排序引言；对排序操作稍加说明，

行简“据兴和好奇心。生想要解决问题分析”；听讲的望。为学生设抢答情境，学生通过口算找出问题的答案，得到通过常规方法解决问题需要花费一定的时间。通过解决问题，激发学生学习的积极性和创造性，引入本节课的学习。课本第75页，阅读并了解排序；2、做一做；探究一请学们打开书页自主探索一下，完成“做一做”。

打开课本第75页任务，动手操作；

通过问题，学生有了学习的动力，让学生通过自主学习、探究学习、合作学习，寻求解决问题的方法，培训学生的学习方法和合作意识。3、操作完成后，请个别学生演其成果，并个别学生操讲解其操作方法和步骤教师对生中存在的作演示问题进行集中讲解。

学生在演示过程中，让学生明确正确的操作或是存在哪些不足，并使得学生再次巩固操作技能；

4、金钥匙EXCEL以空行或空白列作为排序操作的界

了解“空白引导学生发现问，并寻找解决问行”的作用；题办法。限它只对空行以上或空列以前的数据进行排学知识点；序，以便于将数据和分析结果分开。问题5、巩固练习：分别按“语文”“数学”、巩固练习“英语”、“总分”关键字排序；（不同排序有不同的名次，通过这种数据管理，达到快速查找与分析的目的，同学们各科学习时在均衡发展。）

关键字排序是一个难于理解的概念，通过教师的表达与学生的实践操作去体会“关键字”的概念。三据筛选

6、知识窗的处理按“总分”排序后有并列，这时如何处理？学生自学“知识窗”部分内容；7、排序总结排序的分类，排序的意义；1、过渡引入；师：假如现在学校要召开家长会，班主任老师要找出班里面总分在550分以的同学这些学生提出表扬们帮老师想办法？怎样操作才能只让它显示总分550分上的学生呢？在EXCEL中可以通过筛选示那些符合条件的数据，而将其他数据隐藏起来。2、做一做；

知识点自学，并根据自学内容尝试操试看听讲阅读课本第77页于筛选知识的介绍；打开书第79以生身边的事为例，给学生具请同学们打开书P79页试探索一下数据筛页看书并操体的任务，让学生在任务中去理解选的强大魅力。学生完成课本第到第页“一做”的操作后提出问题：3、试试看（小博士）经过我们的操作，可以看到筛选结果，但原始数据到什么地方去了，如何显示原始数据，请同学们阅读P80小士，并进行试。完成后做一做“试试看”。

作；数筛选的意义作用。让学生在问题中学习，在学习中体验的成功的喜悦，通过自学、合作交流、培养学生的合作意识。四合实践固新识

刚才我们对学生成绩表进行了分析么活中还有很多信息可以用Excel进分析和管理。老师这里有一些数据，下面请同学们以小组单位，每一小组选择一个主题，进行分析，看哪个小组分析的又快又准确。

五思提高展延伸

2、下面就再来作一回数据分析家，对我们手头的一些数据进行分析年奥运金牌榜、学生体质考核表、全国主要城市平均气温表）小组讨论，然后选代表汇报分析结果。3、展示与评价：分小组展示，先让学生从语言、数据处理的准确性、观点的其它组评价。科学性等方面，对各小组分析结果进行点评，随后教师对存在的问题及学生的闪光点进行相应补充。1、展示；提问，在现实生活中，还有什么情况下可以使用排序和筛选功能？学生回答:2、教师总结：数据排序和筛选我们的学习和生活中应用非常广泛它可以轻我们的工作量，提高工作效率，希望同学们在以后的学习生活中，能够把信息技术作为一种工具，真正应用到社会、家庭的生活的各个方面。

数据排序及筛选在生活中还有哪些地方可以