《整百整千数的加减法》教学反思_第1页
《整百整千数的加减法》教学反思_第2页
《整百整千数的加减法》教学反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第页共页《整百整千数的加减法》教学反思《整百整千数的加减法》教学反思《整百整千数的加减法》教学反思济水西关学校：尹冬梅《整百整千数的加减法》是二年级下册第七单元:万以内数的认识中的内容。教学第95页例11和例12，教学重点是掌握进位的计算方法，感受算法多样化,难点是理解算理。在复习铺垫我设计了两个练习：第一个练习我让学生讲整百、整千数的组成，如5600里面有〔〕个百；第二个练习我让学生口算100以内的整十数加减整十数，如60+30＝〔〕。我让学生代表答复，整体感觉还可以，但假如我这时追问学生60+30＝〔〕怎样想，再将题改成600+300＝〔〕怎样想也就是例11，效果会好一些，因为这道题学生通过知识的迁移很容易想出口算的方法，我此时的重点是通过图形让学生理解算理。最后再通过加减法的稳固练习让学生掌握口算的方法。这是这个环节的改良方案。探究新知环节，我本节课让学生讲信息、问题和解决问题的步骤用的时间过多，影响了学生探究教学重点和难点的时间。此环节的改良方案：要将问题情境改成用600+800＝〔〕解决的问题也就是例12，让学生直接尝试完成，再交流口算方法，我重点通过演示让学生理解算理，我想效果会更好一些。为了能更好地打破难点我在教学里要多注重训练学生的`思绪如600+300＝〔〕就是6个百加3个百=9个百；两个零用红笔作记号注重用不同颜色笔区别开来。练习时假如能用口算卡片出示，让学生当时口答，说出是怎么想的就更好了。3000+5000就是3个千+5个千=8个千.例12教学600+800＝〔〕时，有6个百加8个百等于14个百，14个百就是1400。也有做减法想加法，计算方法多样化，学生答复中有分解法、组成法等，思维活泼。因此，对于算法最优化的选择，我没有急于评价哪种方法的优与劣，而是通过比照练习、变式练习和拓展练习的活动，让学生在计算中学会观察，学会比拟，学会迁移运用，体验到最优的算法。整节课我没有局限于让孩子知道如何算数，而是让学生们经历“发现问题”、“提出问题”、“探究问题”、“解决问题”这一完好的过程，在学习探究的过程中关注了个人努力与小组智慧的成果，既注重了算法多样化的策略，又提出了算法优化的考虑。力求让不同的孩子在数学学习上有不同的收获。培养学生用多种策略解决问题的意识。对于能从不同角度观察和考虑的学生，我都给予肯定和

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 合同范本

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论