高考语文散文阅读考点 考点1 鉴赏作品的语言

命题规律

1．围绕重要词语设题

2．围绕重要句子设题

入题套路

1．审题三想到

1．阅读下面的文字，完成（1）-（2）题。

雪天

张抗抗

③不久，我出差去某地，恰要路过那人所在的城市。我向朋友要来了她的地址，决定在

那个城市作短暂的停留，突然出现在她家门口，义正词严地指责、声讨她，然后同她拜拜，

乘坐下一班火车拂袖而去。

④从清晨开始，天空就阴沉沉的。火车意外晚点，到达那个城市已是傍晚时分。当我走

出车站时，发现空中已飘起了雪花。雪来得很猛，雪烟横飞，急速而强劲。四周的街道和房

屋笼罩在一片暗淡迷茫的雪色中。我按着地址打听路线，完全陌生的街名和异样的口音，令

我不知自己置身何处。我有些发懵，但我只能继续往前走，去寻找那个记录在怨恨的纸条上

的地址。

⑤雪下得越来越大，风也越发凛冽，雪片像是无数只海鸥扇动着白色的翅膀，围绕着我

扑腾旋转。密集的雪沫子刮得我睁不开眼。四下皆白，分不清天上地下。我只是混混沌沌跌

跌撞撞地朝前走着。没有伞，头巾早已湿了，肩上的背包也渐渐沉重，额头上被热气融化的

雪水，顺着面颊流淌下来……

⑥那条胡同怎么还没有出现呢？街上几乎已没有行人，就连可以问路的人也没有。我在

风雪中既寻不见街牌也看不见门牌号码，自己一定是迷路了。我饥饿、疲惫、寒冷、烦躁，

心中被积淤已久的怒气鼓胀得几乎快要炸裂。

⑦就在这个时候，我看见了街边上一间简陋的平房窗口，泄出一线微弱的灯光。我涨红

着愤怒而疲倦的脸，敲响了那家人的房门。门开了，灯光的暗影中，站着一位上了年纪的老

妇。她正在和面做饭，于是将两只手甩了甩，又合拢着搓了又搓，才接过我那张写着地址的

纸条。她眯着眼将那纸条举在灯下看了看，又低头仔细地打量着我。她用一只手在那面团上

拍了拍，问：“你不是这地方人吧？”我点点头。她便往前方指了指，告诉我那条胡同离这

儿已经不远，但还得如何拐弯再如何拐弯之类。那口音不好懂，我听得越发地糊涂，傻傻地

愣在那里。

⑧她也愣了一下，后来就索性扯下围裙，抓起一条头巾说：“得，那地方太难找，跟你

说不明白，还是我领你去吧！”不容我谢绝，她已经跨出门槛，踩在了雪地里。

⑨她走得快，我闷头跟在她身后。只听见雪在脚下咔咔响，前方忽闪忽闪的雪片里，一

个模糊的背影，若隐若现地导引着我。

⑩“这大雪天儿出门，肯定是有要紧事吧？”她回过头大声喊。我含糊地应了一声。“猜

你是去看望病人吧？看把你累得急得！是亲戚？朋友？”她放慢了脚步，一边拍掸着肩上的

雪花，等着我。我心里咯噔了一下。亲戚？朋友？病人？……我沉默着，无言以对。我怎能

对她实言相告：自己其实是去找一个“仇人”兴师问罪的！

⑪就在那一刻，我忽然不知道自己来这个城市干什么，甚至也不知道我要去寻找的那个

人究竟是谁。那个人隐没在漫天飘飞的雪花中，随风而去，只不过应和着恶劣天气中雷电偶

尔的喧嚣。她也许出于无知，也许出于一时的利益之需，也许真的是一个需要救治而不是鞭

笞的“病人”呢？！

⑫脚底突然在一个雪窝里滑了一下，大娘一把将我拽住。“这该死的雪，真讨厌……”

我忍不住嘟哝。“不碍事，不碍事。”她说，一边仍在搓着手指上的面粉。“就快到了，前面

那个电线杆子右拐，再往前数三个门就是。”她抬起一只手，擦着脸上的雪水。我看见她花

白的头发上，落满了一粒粒珍珠般晶莹的水珠。“大娘，请回吧，这回我认得路了……”我

说着，声音忽然就哽噎了。

⑬她又重复指点了一遍，便转身往回走。刚走几步，又回过头，大声说：“不碍事，明

儿太阳出来，这雪化一化，就有路了！”

⑭那个苍老的声音，被纷扬的雪花托起，在空荡荡的小街上蹒跚。

⑮我在雪地上久久伫立，任雪花落满我的双肩，遮盖我的眼帘；任寒风吹打我的脸庞，

掀起我的衣襟。湿重的背包、鞋和围巾似乎一下子失去了分量，连同我此前沉郁的大脑和满

2

腹怒气的心思……

（1）赏析第⑧段中关于老妇人的动作描写的表达效果。

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【解析】

本题考查鉴赏语言的能力。首先在文中找到原句，找出句中具体的动词，分析这几个

动词的特点，再结合人物形象分析其表达效果。这几个动词是“扯”、“抓”、“跨”、“踩”，

它们给人干脆有力、决不拖泥带水的感觉。用这样的动词来描述考妇人的动作，恰好可以反

映老妇人动作的麻利，表现她在别人困难时毫不犹豫、挺身而出的精神面貌。

【答案示例】

（2）请紧扣“蹒跚”一词，赏析第段画线句。

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【解析】

2．表层＋深层＋意情

3．避难就易选择赏析点

散文的语言鉴赏题，通常情况下试题并不明确赏点，为的是给考生的自由选择和发挥留

跟踪训练

阅读下面的小说，完成（1）-（3）题。

回忆小学生活①

格致

鱼一样，匆匆丢到竹篓里。他被这些横竖撇捺搞得很累，其状不比他父亲犁地轻松。我们不

认识他写的字，我们包括老师认为那都是错字。

他们两个不上学了，不知是被迫还是自愿。那750米又200米的上学道路上的景色他

们没有看到：路两旁新栽的杨树，比我的胳臂粗不了多少。它们被春风刮得东倒西歪。叶子

打着紧紧的卷，等着风的力量把自己吹开。这些小树的生命从父亲组织召开的一个会议上开

始，它们稚嫩的根须从会议的决定移植到泥土里。父亲栽树，在毁林开荒的年代，在植树不

算政绩的年代。

【注】①节选自格致的散文《减法》第1部分，题目为编者所加。

（1）下列对这篇散文思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（）

A．文章先从眼前写起，“现在，学校与家之间的距离是4公里”，然后写6年前的小学

生活，采用倒叙的方法，全文结构严谨，自然流畅。

B．文章以“路”为线索，先介绍“现在”的上学之路，再写6年前的路，上三年级时

候的路，通过对路的描写，展现了读书求学的艰辛。

C．学校的“房子比民房大约一倍”，真实地反映了农村办学条件的简陋，而能用上电铃、

电灯，则又表明童年的生活环境已被现代文明所侵染。

D．文章叙述冷静而从容，描写真切而生动，将自己的感情熔铸在冷静的叙述和描

写中，并不直抒胸臆，这样写为文章增加了艺术张力。

E．文章写道：“他们两个不上学了，不知是被迫还是自愿。”暗示海和彦的失学是

被迫的，不是自愿的，含蓄地批判了应试教育的罪过。

答：_______

【解析】

A项，“采用倒叙的方法”表述有误，“现在”只是交代写作时间，文章并没有描写“现

在”，下文也没有回到“现在”，倒叙的说法不当。B项，“文章以‘路’为线索”表述有误，

本文的线索应是时间，不是“路”。C项对“房子比民房大约一倍”和用上电铃、电灯的分

析，D项对语言风格的分析，都是恰当的。E项，首先“暗示失学是被迫的”说法不正确，

文中无此暗示；其次“批判应试教育”的说法不正确，文章的主题不在于批判应试教育。

【答案示例】CD

（2）请从表达技巧和思想内涵两个方面对画线句子进行赏析。

每一步都踏响了，每一个响声还没来得及站起就被后面的声响扑倒了。它们一个连

着一个，扭成一团，连成一片。

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【解析】本题考查赏析语言技巧和思想内涵的能力。作答本题，首先明确句子所用的表

现手法或表达技巧，并结合句子进行具体分析；然后分析该句的表达效果，揭示句子蕴含的

思想内涵。就表达技巧而言，主要是拟人，用“站起”和“扑倒”来写声音的响起和骤然消

失。就表达效果而言，这样写化听觉为视觉，化无形为有形，生动形象又有情趣。就思想内

涵而言，借助孩子的好奇，写出了电铃声音的独特，展现了现代文明在农村的艰难进展。

【答案示例】①采用拟人手法，把声音响起说成是人的站立，把声音前后相继说成是人

的前后拥挤，把声音的骤然消失说成是被突然扑倒；②化听觉为视觉，化无形为有形，既生

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动形象，又极有情趣；③展现了“我”对电铃这一新事物的好奇心理和喜爱之情，具体地说

明“我”童年的生活环境已被现代文明所侵染。

（3）文章结尾写到路两旁新栽的杨树，语言含蓄，意味深长，试作分析。

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【解析】描写杨树是在记叙两个失学孩子的事迹之后，加之杨树“东倒西歪”“叶子打

着紧紧的卷，等着风的力量把自己吹开”,据此可从象征意义的角度来阐述杨树的意义和作

用。对杨树的描写安排在结尾，且在上学路上，而前文有关于路的内容，据此可