幼儿园中班说课稿

第页幼儿园中班说课稿幼儿园中班说课稿1

活动目标

1.在视察、沟通和比较的基础上，能用丰富的语言表达，感受秋天树林色调的改变美。

2.能够运用、撕、粘、印染、等多种方式进行创建性美术创作。

3.尝试与同伴共同合作完成作品，并体验合作带来的欢乐。

教学打算

秋季基本认知、背景音乐、多媒体、黑色底纸、浅色蜡笔、颜料、泡沫垫、剪刀、胶棒、报纸。

活动过程

(一)引入：感受叶子的改变与色调

1.谈话倒入。

老师：“听说中班小挚友的耳朵可灵了，那我现在可要试一下，看你们能不能听出来这段语音里的声音是什么!”(播放落叶的语音)

老师：“你们听到了什么声音，落叶被风吹落下来是什么季节?现在我带领小挚友们一起观赏一下秋天大自然的景色吧!”(播放秋日视频)

老师：“小挚友们，你们看到视频里是哪个季节?你是怎么知道的?(引导幼儿从树起先落叶、树叶起先变色去感知)

调动幼儿的已有阅历，进一步了解各种各样的树。

老师：“在这个视频里你相识那棵树?下面请我来介绍一下他们吧”

①这棵树的树叶是什么颜色的?叶子的形态像什么?(银杏树)它有一个好听的名字，叫做银杏树。

②看着棵树树叶是什么颜色的?这棵树的树枝和树干在哪里?(红枫树树干在下，树枝在上。)

③这个树我常常瞧见，你见过吗?有谁相识他吗?他叫做梧桐树。看他的树叶是什么颜色的?他的树干在哪里?树枝呢?你觉得假如用我们身体的一个部分来假装树枝，应当是哪一部分?

④你看这些秋天的树都是一样的吗?(有粗有细、有大有小)

⑤全部的树叶颜色都一样吗?(引导幼儿视察、回忆，感知秋天是彩色的)

老师：把各种颜色的树种在一起变成树林，这个树林会是什么颜色呢?

幼：就是五彩缤纷的。

3.引导幼儿观赏图片上树林的布局。(有的高，有的低，有粗有细，有的树只能望见半棵。)

老师小结：看来秋天的树叶是彩色的，那么秋天的树林也是彩色的。在树林里，有的大，有的小，还有的相互碰在一起。

二、幼儿创建

1.我想请小挚友们帮我一个忙，利用这些材料把这片五彩缤纷的大森林搬到我的画纸上好吗?我来介绍一下今日的材料。

2.今日的作画方式是小组合作，所以小挚友们要共同合作完成。首先，请你用手比量一下你想要制作一颗多大多粗的树，想要把树放在什么位置上。

那现在请拿出底纸，用报纸撕出来。在撕的时候请留意不要用力过大，将报纸撕断。撕好之后请用胶棒一起贴到大底纸上，留意收好胶棒的盖子。底纸很长，小挚友们可以多做几棵树干。

3.做好树干我们要做什么了?对!树枝。刚才我们说树枝像什么?那请你将你的左手放在树干上，用右手拿蜡笔，画出你小手的轮廓，来充当树枝。可以画几个不同方向的小手树枝

画好树枝在画什么?我这里有两种材料。你可以拿出泡沫垫粘上颜料，在树枝上印出五彩缤纷的小树叶。也可以运用太空泥，选择一种颜色，揪出一小点，自手心里团成团，按在你觉得适合的位置上。

老师巡回指导，协助个别幼儿，共同完成作品。

三、展示作品、评价作品

1.用钉书机将各组的画纸连接起来，形成一幅长画卷。

2.展示幼儿作品。

老师：“那请小挚友们和我一起在这片大森林中闲逛吧。”

幼儿园中班说课稿2

说教材、说幼儿：

文学作品对幼儿发展所产生的潜移默化的作用，有着远远超过我们已有相识的意义。80年头以来，儿童语言学习系统理论渐渐让人们明白了一点，儿童语言发展有赖于3种学问的整合习得：社会学问，认知学问和语言学问。《想飞的小象》这个文学作品不仅向幼儿展示了丰富好玩的情境事务也正是为幼儿供应了这3方面协调扩充阅历的机会。

故事中从小象形象活泼可爱，由于自己的生活阅历不足，对外界充溢了新奇，从一起先想学飞，到在学习翱翔的过程当中遇到了麻烦，再到后来与身边的小动物以及爸爸妈妈沟通后，小象最终明白了一个道理：原来，每个人都有自己独特的本领，自己的力气大也是一种能够帮助人的实力，千万别小看了自己。本故事构思新奇，易于幼儿理解、接受。好玩的情节画面能引起幼儿新奇，有利于幼儿拓展自己的思维与阅历进行大胆揣测、想象。同时本内容符合幼儿的认知特点和现有水平，也就是说这个文学作品接近中班幼儿的最近发展区，就是发展幼儿语言理解实力、表达实力、思维实力、感受实力，也就是对幼儿进行良好社会教化的活教材、好教材。在活动设计时我留意遵循了以下原则：1、留意儿童获得阅历的原则。2、不同发展领域活动因素相互渗透的原则。3、老师与儿童相互作用的原则。

说目标：

《幼儿园教化指导纲要》在语言领域中提出："养成幼儿留意倾听的习惯，发展语言理解实力"、"激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，发展语言表达实力和思维实力"、"扩展幼儿的词汇量，培育他们自觉获得语言材料的实力"、"发展幼儿语言的重要途径就是通过相互渗透的各领域的教化"等，依据以上纲要精神，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平及教材本身的特点，围绕活动的详细内容，程序方法，我对活动目标进行领域间有机的整合，制定了目标：

1、情感目标：理解故事内容，能用心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感爱好。

2、实力目标：知道人有各自的本领，别小看自己。

3、认知目标：学说完整句："我不会……，可是我会……

我将"理解故事内容，知道人有各自的本领，别小看自己"作为本次活动的重点，将目标三"学说完整句：我不会……可是我会……"作为本次活动的难点。让幼儿通过视察挂图结合形象生动的故事讲解并描述，以及围绕故事情节进行回忆、提问、梳理等手段来实现活动的重点。通过出示句型图谱"我不会……，可是我会……"来激励幼儿用此句型进行完整讲解并描述来突破活动的难点。

说打算：

《幼儿园教化指导纲要》中提出幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，有利于引发、支持幼儿与四周环境之间主动的相互作用。为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了一下打算：

物质打算：

1、小黑象头饰一个、活动挂图六幅（中班幼儿还处于直观形象思维阶段，生动形象的角色扮演及故事挂图正符合幼儿的认知水平）

2、"我不会……，可是我会……"句型图谱（图谱的出示让幼儿更加清楚、简单地驾驭句型结构）。

学问阅历打算：初步懂得自然界中动物们特有的各项本事。（丰富的生活内容与阅历是幼儿语言表达的源泉和基础，只有具备了丰富的生活阅历和体验，幼儿才会有乐于表达的内容。）

说教学法：

托尔斯泰指出："胜利的教学须要的不是强制，而是激发孩子的学习爱好。"新《纲要》中提出："老师应成为学习的支持者、合作者、引导者，活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教化，以互动的、开放的、探讨的理念，让幼儿真正成为学习的主体，因此，依据中班孩子的年龄、心理、认知规律等特点，我采纳了多种教学法来吸引幼儿的留意力，提高教学效益；

教法主要有角色扮演法、直观法、提问法、嬉戏法等。

采纳直观法就是因为4岁幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。老师结合挂图以及深情并茂的故事演讲可干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。

采纳提问法就是因为提问能引导幼儿有目的地、细致地视察，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将听到、看到的故事情节用语言描述出来，就是解决活动重点的有效方法。

采纳嬉戏法就是因为嬉戏就是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感乏累时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。通过嬉戏，引导幼儿将习得的句型，贯穿始终。

除了以上教法我还运用了激趣法、赏识激励法等。

学法主要有视察法、探讨谈话法、嬉戏练习法等学习方法。

为充分调动孩子们的学习主动性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维沟通与心灵沟通的舞台，让幼儿想说、敢说，从而达到培育他们的创新思维实力，圆满完成本次活动的教学任务。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。

幼儿将运用视察法就是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看情境表演干脆获得印象。

谈话法就是幼儿在探讨、谈话中运用已学的句型句式，进行沟通讲解并描述，就是幼儿练习说话的好机会，从而突破活动的难点。

嬉戏练习法就是幼儿在森林运动会的嬉戏中，边嬉戏边练习对话，充分体现《幼儿园教化指导纲要》中提出的"语言实力是在运用的过程中发展起来的"的精神实质。

说教学过程：

（一）导入活动，创设语言环境

在活动的一起先，我便创设了一个宽松的语言环境，由老师扮演的小黑象引入激发孩子们的爱好，请孩子们应用原有的学问阅历，通过视察法，猜猜由哪些动物分别获得了森林运动会的冠军，孩子们想说的欲望一下子便被激发了出来。由此自然的引出了故事中的主子公"小黑象",并采纳开放式的提问，让幼儿猜想这只想学飞的小象，能学会飞这个本事吗？孩子的答案五花八门，爱好持续高涨。

（二）小黑象讲解并描述故事——《想飞的小象》

这一环节老师通过自己的故事演讲，引导幼儿带着"故事里的小象就是一只什么样的小象，它为什么想飞"这个问题，仔细倾听故事，寻求答案。并在故事演讲后，通过提问法帮助幼儿理解故事中的情节、人物形象和主题倾向如：小象为什么想飞？故事里还有些什么小动物呢？他们对小象说了些什么？幼儿在自由探讨问题的过程中，老师适时出示挂图，自然过渡到其次次讲解并描述。

（三）老师结合活动挂图，其次遍讲解并描述故事。

这一环节，老师运用直观法，结合挂图二次讲解并描述故事，在学习文学作品的基础上，进一步帮助幼儿深化体验作品内涵，加深幼儿对作品的理解，同样运用了提问法并在幼儿探讨后对答案进行总结，梳理。如：小象望见天上的小鸟，它想什么？蛇会飞吗？它会什么本事？蛇是怎样对小象说的？狮子和老虎又是怎样说的呢？小象有什么本事？它最终还想飞吗？为什么？

让幼儿在探讨、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达实力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了其次个活动目标：知道人有各自的本领，别小看自己。

（四）谈话活动"我的本事"

本环节，结合当代幼儿语言教化的整合观念，在帮助幼儿理解体验作品的基础上，引导幼儿把故事内容迁移到现实生活，借此了解幼儿的情感发呈现状。通过谈话法，激励幼儿大胆地，声音洪亮地在集风光 前说说自己的本事，并引导幼儿明白虽然我们中班的小挚友年纪小，但是千万可别小看自己。老师也知道你们也有自己独特的本领呢？能告知大家吗？"

当幼儿对文学作品本身的学习、理解和体验已经达到了较好的程度时，老师还应进一步创设机会，让幼儿创建性地运用语言去表达自己的相识。引导幼儿依据句型图谱创建性地进行用"我不会……，可是我会……"的进行语言表述。并在幼儿取得胜利时，运用赏识激励法，予以确定。

（五）活动延长

我们一起去参与森林运动会。

综上所述，我们认为文学作品的学习是一个系统的，成网络状的活动群，这是一个从理解到表达，从仿照到创新，从接受到运用的整合过程。在这样的活动过程中，可以按部就班地培育幼儿对语言艺术的敏感性，熬炼他们的想象力，增长他们的思维实力，同时，使他们的语言得到发展。

幼儿园中班说课稿3

一、说教材

1、教材简要分析：音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教化是促进幼儿全面发展的重要教化手段。中班的幼儿以形象思维为主，新奇、好动、仿照实力强，《下蛋啰》这首歌曲调欢愉快泼，尤其是歌中仿照母鸡下蛋的节奏，为歌曲增加了亮点，能生动形象地表现了大母鸡生蛋的得意样子，适合中班幼儿学习和演唱。

2、教学目标：

依据新《纲要》和我对教材的理解，我将活动目标定为以下三个：

a、能用自然的歌声演唱歌曲，并从中体验喜悦的心情。

b、感受乐曲中不同的节奏型xxxxxxxxxx和xxxxxxx。

c、尝试表演小母鸡下蛋的动作，充分体验活动的欢乐。

3、教学重点、难点：本课的教学重点是引导幼儿用欢愉快泼的声音演唱歌曲，体验母鸡下蛋的欢乐，教学难点则是对唱曲的表现，能清晰将歌曲中衬词的不同节奏型读的清楚、精确。

4、教具打算：a、多媒体课件。b、歌词图谱。

二、说教法学法。

这次教学活动我主要运用了这些方法：

1、课件演示法：通过课件的演示，使幼儿能清楚感受音乐的灵动，把握音乐的内涵，而且通过生动的形象和动画效果，让幼儿了解歌曲所传达的意境，更好理解歌曲。

2、视听唱法：这种方法主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看去视察，在自由、宽松的环境中，为幼儿供应形象生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是老师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿歌颂驾驭正确地唱歌方式，在体验音乐不同改变的同时，能有感情地进行演唱。

3、图谱记忆法：幼儿的记忆以详细形象为主，图谱记忆法能有效的帮助幼儿更好地把握歌曲中衬词的不同节奏，同时也很好的帮助幼儿理解歌词的详细内容。

4、角色扮演法：让幼儿扮演歌曲中的角色，提高幼儿参加活动的主动性。

三：说教学过程。

活动过程：

1、引入活动，激发爱好（课件演示）

活动起先，老师提示：“今日，喜羊羊在青青草原上用手电筒照啊照，它发觉了什么（播放课件）”这是谁的家呢？“（请幼儿揣测）听！（播放鸡叫声）原来这是母鸡的家，（播放课件，母鸡出来）它在家里唱歌呢！谁情愿来学学它是怎么唱歌的？

（分析：以喜羊羊在青青草原上用手电筒照啊照，会找到什么为开场，充分调动了孩子想一探原委的新奇心，孩子迫不及待地想知道喜羊羊究竟找了什么？从而很好地集中了幼儿的留意力，为后面学习衬词节奏埋下了伏笔。而课件以圆形探照灯的形式进行设计，更生动富有童趣，为幼儿所宠爱。）

2、图谱演示，学习衬词的不同的节奏型

老师提示：母鸡唱的歌，老师已经把它登记来了。（点击出现图谱）师提示：这是母鸡第一次唱的歌，我们一起来听一下：（启动鼠标请幼儿细致听）咯咯咯咯嗒咯咯咯咯嗒。听完后请幼儿一起来学一下。（集体念）

（接着点击课件）老师提示：母鸡其次次唱的歌和第一次一样吗？谁能试着来学一下。（请个别幼儿念后集体念）

等幼儿学会后请幼儿将母鸡两次演唱的歌连起来念。老师提示：我们把母鸡两次唱的歌连一起来唱。（带领幼儿集体念唱，要求幼儿能念准节奏）

（分析：分三步学习衬词的不同节奏，按部就班，体现了问题设置的坡度。图谱以会动的课件形式展示，每个符号随鼠标的点击出现相应的节奏，是听觉与视觉的结合，既形象生动，又简洁明白。既提高了幼儿看谱的实力，又使得这一学习节奏的环节不再枯燥乏味，同时降低了视唱难度。）

3、课件演示，学习歌曲。

（一）理解歌词

老师提示：母鸡唱的这么快乐，为什么？我们一起来听（播放无画面的歌曲请幼儿听，重点请幼儿听清大母鸡在干什么）

提问：你听到大母鸡在干什么？（幼儿回答）老师：原来它在下蛋，这首好听的歌曲就叫《下蛋啰》，我们再细致的听，大母鸡在哪里下蛋，下完蛋后又做了些什么？（播放带画面的歌曲，重点帮助幼儿理解歌曲所表现的情境）

老师提问：你听到歌里唱了些什么？（依据幼儿的回答出示歌词图谱）然后带领幼儿看图谱念歌词，帮助幼儿完整理解歌词。重点理解”涨红脸儿下蛋啰“，让幼儿知道，母鸡下蛋要很用力，所以它会涨红脸儿。）

（分析：请幼儿完整听歌曲两次，第一次无画面，着重对于歌曲旋律的感受；其次次falsh动画的演示协作歌曲演唱，从听到视听结合，有效地帮助幼儿理解乐曲意境，提升了幼儿把握歌曲内涵的实力，达到了事半功倍的效果。理解歌词时出现形象的图谱，有效的提高幼儿记忆歌词的实力。）

（二）学唱歌曲

老师提示：这首歌真好听，我们一起来学会它，好吗？（老师点击课件，带领幼儿跟着乐曲学习演唱）在幼儿大都已经熟识歌曲后，老师提示：你最喜爱歌曲中的哪一句？请你来当小老师，教给小挚友！（依据幼儿的回答，点击课件逐句进行练习）在幼儿基本学会歌曲后，老师提示：母鸡下蛋了，你觉得它心里感觉怎么样？（请幼儿讲解并描述后）老师说：这么快乐的事，我们唱的时候就要快乐一点，让别人一听就知道母鸡下蛋很欢乐。（带领幼儿看着课件跟着音乐完整的进行演唱）

（分析：一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟识音乐后，唱出自己最喜爱的一句并不难。并且，中班的孩子已有肯定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。在课件设计上，老师利用多媒体将歌曲一句句从乐曲中单独提炼出来，让幼儿多次倾听学唱，以此作为学习演唱歌曲的突破口。）

4、完整听音乐表演。

老师提示：大母鸡下蛋这么快乐，老师也想来做一只大母鸡下蛋了，你想来吗？你的小椅子就是母鸡的鸡窝，你们可以用自己喜爱的动作来表演。（带领幼儿跟着音乐表演）

（分析：《纲要》中指出，老师要培育幼儿大胆的表现自己情感和体验的实力；激励幼儿用自己喜爱的方式进行艺术表现活动，所以我设计请幼儿扮演母鸡跟着乐曲做动作，是孩子领悟歌曲的一种升华，也是孩子们喜爱的一种学习方式。）

5、活动延长

老师提示：小挚友们，你们真棒，扮演的母鸡可真像。这么好听的歌曲还有许多小挚友不会唱，回去把他们教会好吗？

（分析：活动的延长是为了孩子再一次巩固所学到的本事，并给每个孩子都当小老师的机会，让他们充分感受到胜利的喜悦，以增加他们的自信念。）

幼儿园中班说课稿4

一、说教材

《小猫的生日》以幼儿熟识的生活情景--过生日为内容，故事情节简洁易懂，画面富有探究性，视察推理是幼儿自主阅读的主要实力之一，因此，活动中老师充分利用一个又一个隐性藏玄机的影子来吸引幼儿的留意力，并通过层层提问激发幼儿运用想象、推理，从局部到整体进行推想，既熬炼了幼儿的视察推断力，也让幼儿在阅读过程中体验到了动脑筋的欢乐。

二、说教学目标

学问目标：通过视察课件画面初步了解故事内容。

技能目标：能从影子的整体或者局部轮廓大胆揣测故事中的客人，有肯定的视察实力和想象实力。

情感目标：乐意表达自己的理解，体验与挚友一起过生日的欢乐。

三、说教学打算

《小猫过生日》课件、小猫图片、糖果、大图书

四、说教学重难点

重点：通过视察画面了解故事内容，乐意表达自己的理解。

难点：依据影子的明显特征猜动物，体验动脑筋的欢乐。

五、说教学方法

尝试用视察比较、对应匹配等方法，从影像的整体或局部轮廓揣测挚友以及挚友赠送的礼物。在活动中乐意用简短的语言大胆表述自己的猜想。在看看、猜猜、找找、配配的过程中体验为小猫庆祝生日的欢乐。

六、说教学过程

(一)引题，观看课件1(小猫)师：宝宝，看看这是谁?跟它打个招呼!(激励幼儿大胆用一般话与小猫打招呼)师：小猫今日特殊兴奋，知道为什么?(观看课件2)哪里看出小猫要过生日?

(干脆引出，通过视察封面，让幼儿获得有关于故事的信息，发展幼儿语言的完整性，了解故事的封面隐藏的内涵。)

(二)理解故事，听声音，观看大图书3(停电)师：哎呀，小猫过生日的时候，发生了什么惊奇的事?(家里停电了!请幼儿上前找出停电的那页)师：停电了，什么也看不见，小猫怎么办的?(引导幼儿依据自己的生活阅历表述解决停电的方法)(一片漆黑的画面，带给幼儿视觉的冲击，结合生活阅历发展幼儿语言及推理解决实力。)

(三)观看图书4(小猫拿着电筒照)师：看看小猫找到了什么?(手电筒)

(四)观看课件5(门铃，客人来了)

1.师：叮咚：门铃响了，小猫拿着手电筒从门洞里照照。(解疑故事中的解决方法。)师：这是谁啊?你们帮小猫猜猜看，(是小兔)为什么呢?你是怎么看出来的?请小猫打开门看一看(课件6)猜对了吗?(小兔，你好!请进请进!)

2.叮咚：又有人来按门铃了，小猫拿着手电筒从门洞里照照，这是谁啊?谁来猜一猜?(刺猬)为什么?打开门看一看，真的是刺猬来了!(刺猬，你好，请进请进!)

3.叮咚：又有客人来了，小猫拿着手电筒从门洞里照照，会是谁呢?长长的尾巴是谁啊?快请他进来看一看吧，(小猴，你好!请进请进!)

4.现在小猫的家来了几位挚友?我们一起数一数吧!(数1.2.3，同时出示课件)(推过剪影的效果深深吸引孩子探疑的爱好，在充分推想的过程中，用局部到整体的视察方法，完成的语言描述了解故事的内容与情节。)

5.叮咚：还有挚友来啊，小猫的挚友可真多，我们来看看，哇!这次一下子来了三位挚友，究竟是谁呢?打开门看看(长颈鹿，梅花鹿，熊猫你们好!请进请进!)(能辨别主子与客人，感受挚友共庆的快乐场面。)

(五)完整讲故事(幼儿在推想的过程中对故事情节有了肯定了解，本环节通过互动式读大书，进一步完整理解故事内容，以生动的语言适当修改原文中的语句，让幼儿享受在以图示文的过程中。)

(六)引导幼儿给小猫送祝愿，唱生日歌1.师：现在小猫家里更喧闹了，哇，电来了!小动物们一起给小猫过生日啦!小挚友，你们想不想和小猫一起过生日啊?

2.生日歌响起，引导幼儿唱生日歌。

师：宝宝们，我们一起给小猫唱生日歌好吗?

3.共享糖果。

(感受小猫生日的欢乐，在高潮中自然结束，让幼儿一起共享糖果，让自己也身在小猫的生日Party中，感受好挚友过生日时的喜悦之情。

教学反思：

(一)语言活动教化的一个突出特点，就是要以活动的形式来帮助幼儿学习语言，而在本次活动中，当孩子的回答不够完整时，我却没有强调孩子表达语言的完整性。

(二)在突出重点上，我太急于达成预想的目标，如：停电时，让孩子们给小猫想想方法，当孩子们都说点蜡烛时，我只说：“这个方法很好，那还有没有更好的方法呢?”我总希望孩子们能说出我的预设目标——手电筒，而在这个环节总纠缠下去，在看到小挚友的答案都一样时，我应当说：“小挚友真聪慧，想到了这么好的方法，不知道小猫是不是和大家想的一样，还是会想出别的更好的方法呢?”这时就干脆出示手电筒。从这点说明我在教学活动中的应变实力是很欠缺的。

(三)在请幼儿表演的时候，我应事先交待清晰规则，如：假如你们家来了客人，你会怎么说?还会怎么做?应引导孩子依据自己的生活阅历进行迁移。

幼儿园中班说课稿5

一、说教材

正确推断9以内的数量，是中班下学期的内容，本活动要求幼儿对9以内的数量能手口一样地点数，并正确说出总数，幼儿4--5岁，对数概念已有肯定的相识，让幼儿手口致的点数，可为幼儿在今后的学习数学便利打好基础，因此，我把这个活动内容定为：

1、认知目标通过故事、视察、操作，使幼儿正确推断9以内的数量，并初步感知相邻数。

2、思维拓展目标通过活动推断9以内的数量，体验数学的乐趣。

重难点：能按数量与数字匹配。

二、说打算

为了这个教学活动的爱好性、直观性及操作性，我打算了动物卡片，小鸟卡片，房子卡片，花朵，种子，铅笔等。

三、说教学方法

这个活动，对象是中班幼儿，我们班幼儿年龄偏小、好动、爱玩、新奇心强、坐不住、留意力简单分散，依据这些特点，我实行开心式教学法，以情景及故事贯穿整个教学过程，从而提高幼儿学习爱好、吸引其留意力，充分发挥他们的学习主动性。

四、说课程设计

课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、实力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统的规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计，设计了4个主要的教学程序。

1、讲故事引起爱好，在这个环节中，利用幼儿爱听、爱看的特点，我用故事《春姑娘来了》来吸引幼儿留意力。

2、指导视察，推断数量。在这个环节中，我利用卡片，让幼儿说说图中有什么不同，培育幼儿视察实力。

3、运用故事转折，挑起冲突，引出相邻数。

4、运用操作，加深幼儿对数量的相识、推断，几数量与数字匹配。从而进一步巩固这节课的内容，培育幼儿动手的实力次活动通过这4个教学环节，既遵循了概念数学规律，又符合幼儿认知的特点，指导幼儿视察、操作、获得新知，同时注意培育幼儿思维和各项实力，在教学过程中通过让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有爱好，学有所获。

在这个活动中，我整合了语言、常识、计算等领域，是一节完整的数学活动。

幼儿园中班说课稿6

设计意图：

喜爱动小动物是孩子们的天性，而这首依据小蜗牛的特点写的幽默诙谐、好听的歌曲吸引着孩子们，让孩子们产生了深厚的爱好。于是，我抓住孩子们的这个爱好点设计了这个活动，旨在通过让孩子感受3/4节拍的特点，用流畅、欢快的声音唱出小蜗牛逍遥、自由的心情。

活动目标：

1、感受活泼欢快的曲调，了解并拍出3/4拍的强弱弱的节奏特点。

2、能用跳动和连贯的声音演唱歌曲，创建性地表现出歌曲所表现的情景。

活动打算：

1、活动前，在自然角饲养小蜗牛，引导幼儿视察蜗牛的特征和习性，并与小蜗牛交挚友。

2、《我是欢乐的小蜗牛》课件、小蜗牛图片和头饰。

活动过程：

1、谜语导入：今日老师带来一首谜语，听一听它是那种小动物?谜语：说它是牛不是牛，背着房子去旅游。伸出两只小犄角，一别看来一边走。

小挚友动动脑筋想想，你肯定会猜出迷底是什么。

2、出示实蜗牛课件图片，引导幼儿视察小蜗牛的外形特征，激发幼儿对小蜗牛的爱好。

(1)小蜗牛长得什么样子?

(2)小蜗牛平常都在干什么?

(3)小蜗牛爬起来是怎样的?它的表情怎样?哪个小挚友来形容一下?(引导幼儿用肢体或语言表达)，前一段时间就有一只小蜗牛在我们班做客，可是后来就爬走了，小挚友们知道它去那儿了吗?小蜗牛究竟去那里了呢?它给我们带来了一首歌，听完你们就知道它去哪了。

3、观赏歌曲，学唱歌曲。

(1)观赏其次遍歌曲，幼儿随音乐节奏学说歌词。提问：听完歌曲，你们知道蜗牛去哪了?你们听到歌曲中唱了什么?说说自己感觉哪句歌词最好玩?自己喜爱哪句歌词?并尝试唱一下或用动作来表现。

(2)老师将幼儿依据喜爱的歌词进行分组，老师弹唱，幼儿随音乐尝试大声跟唱。(老师赐予表扬，订正唱错的地方。)(1)刚才听了这首歌曲有什么感觉?

(2)老师引导幼儿用语言或肢体动作表现出三拍子的节奏特点。

4、再次观赏歌曲，熟识旋律，驾驭3/4拍的节奏特点。播放歌曲《我是欢乐的小蜗牛》音乐，引导幼儿完整观赏歌曲，老师跟幼儿边听歌曲边拍节奏。感受歌曲活泼欢快的曲调。

5、采纳不同的形式演唱，表现歌曲。

(1)引导幼儿用男女对唱的形式练习演唱歌曲。

(2)激励幼儿在熟识歌曲的基础上加上创建性的动作演唱。

(3)老师和幼儿共同确定表演的动作并进行练习。

6、每个幼儿分发一个空白头饰，老师边唱歌词边画蜗牛，然后幼儿在自己的头饰上画出小蜗牛，请幼儿戴上蜗牛头饰，随音乐集体表演歌曲。

7、老师小结：多可爱的小蜗牛呀，跳得真好，外面的景色真美呀，我们一起去旅游吧。在《我是欢乐的小蜗牛》的音乐伴奏下，带孩子走出活动室。

活动延长：

引导幼儿在自然角中视察小蜗牛，进一步了解小蜗牛的特征及习性

幼儿园中班说课稿7

各位评委老师大家好，今日，我说课的内容是中班语言：童话故事《小花籽找欢乐》。童话故事是儿童文学的一种体裁，它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。

下面我就从教材分析、说幼儿、教学目标、重点难点、教学方法、教学过程、活动延长等几方面详细分析一下这篇童话故事。

一、教材分析

本故事所含的学问内容是：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风及小花籽的本事。依据中班幼儿的认知水平，他们对几种事物的功能还没有全面系统地相识，而本作品重点就是以小花籽找欢乐为线索描写出几种事物的特点、作用，幼儿只有驾驭了这个学问点，才能更好的使幼儿理解故事情节，懂得其中的道理。

二、说幼儿

中班的孩子有意留意已经有了肯定的发展，集中精力从事某种活动的时间延长，能仔细倾听别人讲话或是讲故事，能完整的表达自己的想法。他们的认知水平和心理发展特点就确定了我们老师在活动中要奇妙运用各种形象、直观的课件等多种教化手段来吸引孩子们。在引导孩子们观赏、理解文学作品的时候我们要把握主线，通过讲解并描述作品中的人物和事务来发展孩子们的视察理解、语言表达等实力，引导孩子们获得情感上的共鸣。他们会自己确定嬉戏主题，支配角色、独立嬉戏。

三、教学目标

我将教学目标定为以下三点：

1、让幼儿懂得为大家做好事自己就会得到欢乐的道理，萌发乐于助人的情感。2、运用课件帮助幼儿理解故事内容，驾驭故事的名称、角色和故事的主要情节。丰富词汇：欢乐。

3、培育幼儿观赏文学作品的爱好和实力，发展幼儿的感受力和口语表达实力。

《纲要》中提出语言学科主要就是发展幼儿的语言实力，培育幼儿仔细倾听的习惯，发展幼儿的语言理解实力，本活动以欢乐情感体验贯穿始终，让孩子们欢乐观赏故事、欢乐参加活动，培育主动的欢乐情感。

四、重点难点

重点引导幼儿初步驾驭故事的主要情节，了解故事中几种事物的不同本事。

难点是引导幼儿理解帮助他人带来的欢乐，进而意识到真正的欢乐就在我们的身边。中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的'困难，而本作品就是在理解各种事物的本事的基础上，培育幼儿乐于助人的美妙情感，所以说将它定为本活动的难点。

五、教学方法

新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，我采纳的教学方法有：1、情境式教学法：在教学过程中为幼儿创设一个详细、形象的学习情境，用合适的方式把幼儿带入情境之中，让幼儿身临其境的跟随小花籽一起去找寻欢乐。2、直观演示法：运用直观、形象的教具进行活动，引导幼儿理解作品内容。

3、讲解并描述法：通过生动形象地讲解并描述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简洁的是非观念达到教化目的。在讲解并描述故事的过程中，依据须要，我留意限制语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的改变，采纳不同的音色来讲解并描述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。如：当讲解并描述太阳公公的语言时，我采纳低沉的、语重心长的口气，及亲善可亲的表情来表现，帮助幼儿更好的理解事物的形象特点.

4、情境表演法：依据教材的内容,创设生动好玩的情境,通过扮演角色表演,让幼儿受到形象化的感染,既能加深幼儿对教材的理解,又符合儿童爱玩好动的心理特征。

六、教学过程

整个活动分为三大环节，设计活动如下所示：

1、激发学习爱好，引出故事的主题

2、理解故事内容，讲解并描述故事的情节

3、进行角色表演，体验欢乐的真谛

七、活动延长

迁移故事主题加深对欢乐涵义的理解，进行思品教化。太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的欢乐，小挚友你们欢乐吗？你是怎样找到欢乐的？（引导幼儿说说自己是怎样为大家服务的，做个乐于助人的人。激励幼儿大胆讲解并描述，表达自己对欢乐含义的理解。

本节课能够为幼儿创设一个详细、形象的学习情境，给孩子供应一个与同伴沟通的机会，创设宽松的语言环境，还能让幼儿充分发挥自己的想像，激发幼儿关切他人的情感。让他们进一步体验到为别人做好事，别人喜爱，自己也欢乐的感受。以上是我的说课内容，还有不足之处，请大家多多指导。

幼儿园中班说课稿8

一说教材

1、说教材的内容分析挚友是幼儿这个时期最重要的伙伴，要知道好挚友是什么样子的，他们之间应当做些什么共同的事情，和有了好挚友的这一种乐趣，是这节课学习的主要目的。同时要让幼儿知道怎样才能交到挚友，当有了挚友，应当怎样维护好挚友等这些事情。正如《纲要》中所述：既符合幼儿的现实须要，又有利其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历。

2、活动目标

1、能与同伴共享自己喜爱的东西，体验共享的乐趣。

2、能用较连贯的语言在同伴面前大胆发言。

3、重点难点重点理解挚友之间好东西要共享的道理；难点—现实生活中共享好东西难点？？能用较连贯的语言在同伴面前大胆发言。

4、活动打算老师与自己挚友的合影照片一张幼儿每人从家里带一件自己最喜爱的小物品

背景音乐《谁和谁好》

二、说教法

新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能激励幼儿大胆发表自己的想法和看法。因此本活动老师将充当幼儿的支持者，合作者和引导者，依据中班的思维的详细形象的特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。

1、谈话法在活动中适当的问题可以有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和发展智力，培育语言表达实力和较好的语言习惯。

2、探讨法我先给他们讲一个动物之间的故事，是两个好挚友相互友爱，相互谦让，玩的怎样快乐，激发幼儿的爱好和对挚友之间感情的一种憧憬。故事讲完以后再向幼儿提问说你们有没有好挚友？好挚友在一起会怎样？懂得好的东西一起共享。

集体探讨法我先给幼儿布置任务，让他们各自回家把自己喜爱的物品带到教室里来。然后再让他们做介绍，说说自己带的东西是什么？怎样玩？之后我在引导小挚友们共享物品，体验到共享的欢乐。

三、说学法

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中驾驭活动的重点、难点，幼儿运用了探讨谈话法、嬉戏联系法等学习方法。探讨谈话法：幼儿在探讨、谈话中能自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。.嬉戏练习法：幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教化指导纲要》提出的“语言实力是在运用过程中发展起来的。”

四、说活动过程

1、我先讲故事给幼儿听，让他们理解挚友的含义老师出示与挚友合影的照片，讲一讲与好挚友在一起的情景，趣事。（突出一起共享主题）幼儿探讨：好挚友在一起应当怎样？懂得好东西一起共享。

介绍自己的小物品，尝试与挚友共享。

今日小挚友们都把自己喜爱的小物品带来了，请你给大家说说你的物品是什么？怎样玩？你们带来的小物品太好玩了，你的挚友也想玩一玩，快去找个挚友交换着玩，这样你就会有更多个玩具了。

播放背景音乐，引导幼儿自由结伴交换物品进行共享。老师留意引导幼儿能和更多的小挚友进行共享，进一步体会到共享的意义。

讲一讲共享中发生的趣事，体验共享的乐趣。你和谁交换的，你们是怎样玩的？心里有什么感觉？有不开心的事情发生吗？你们是怎样解决的？

阅读幼儿用书第一册第6—7页，推断画面中人物做法的对与错。

幼儿园中班说课稿9

一、说教材1、分析教材的内容地位：

冬天到了，动物的踪迹越来越少，蚂蚁钻进洞里，小燕子飞走了，这些现象无不引起幼儿的办法。户外活动时，他们会不谋而合的产生疑问：为什么小蚂蚁不出来搬食物了？小燕子怎么不见了？呱呱叫的青蛙哪去了？动物们生活习性的改变让幼儿产生新奇。《纲要》中也指出中班幼儿能够主动照看动物，并运用多种感官感知视察他们，了解其与人们的生活关系。因此为了顺应幼儿爱好须要、发展须要，我认为通过活动《动物怎样过冬》可以让幼儿了解冬天对动植物们的生活习性产生的影响，以激发幼儿探究动物的爱好和爱惜照看动物的情感。

2、活动目标：

依据《纲要》和教学内容，结合幼儿的实际发展水平，我制定了适合幼儿最近发展区发展的三个目标。

1）、引导幼儿了解动物过冬的不同方式。

2）、培育幼儿的视察实力，初步了解动物对环境的依存关系和适应特点。

3）、激发幼儿探究动物生活的爱好和关切爱惜动物的情感。

3、活动的重点、难点：

依据《纲要》和幼儿的已有阅历水平，我认为本次活动的重点是：幼儿能说出几种常见动物是怎样过冬的？难点是知道动物过冬的几种不同方式。

我通过利用直观、生动形象的课件并以故事的形势以及启发性提问，是幼儿在好玩的情境中主动探究，从而形象直观地了解动物是怎样及其不同的过冬方式，使活动的重点得以有效的突破。

二、说教具、学具：

1、学问阅历打算：

幼儿和家长一起收集并记录有关动物怎样过冬的录像、图书，并丰富相关学问。

2、物质打算：

1）、课前引导幼儿画出自己喜爱的一种动物。

2）、提前饲养白兔、毛毛虫等动物，随时带领幼儿视察记录小动物生活习性的改变。

3）、和幼儿一起布置"动物过冬方式"的背景图。

4）、课件《动物怎样过冬》。

这些打算活动一是丰富幼儿的已有阅历，便与幼儿在和同伴的探讨中大胆、自主、欢乐的沟通；二是能在活动中突破中难点，便与幼儿理解。

三、说教法、学法：

1、教法：本次活动中运用了启发提问法、引导发觉法、课件演示法、视察法等，这些方法的运用，我克服老师说教的传统形式，提出开放性的问题，让幼儿通过视察、探究、通过形象直观的课件，让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，习得阅历。

2、学法：活动中我引导幼儿运用嬉戏操作法、分类法、视察法、归纳法来获得学问。因为幼儿是学习的主子，所以我创设各种环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地主动地投入到探究中去，引导幼儿自己归纳出动物过冬的不同方式，给幼儿自由呈现的空间。

四、说教学程序：

1、通过谈话活动，引发幼儿对动物怎样过冬产生爱好。（4分钟）1）、小挚友，冬天来到了，你知道人们是怎样过冬的吗？

2）、小动物们是怎样过冬的呢？

这一环节中，幼儿已经收集过这方面的信息，所以就激励幼儿大胆运用已有阅历进行讲解并描述，和同伴共享沟通的欢乐，在沟通中获得新学问。

2、播放课件，以故事的形式引导幼儿了解动物怎样过冬。（6分钟）1）、小灰兔遇到哪些小动物2）、它们是怎样过冬的？

3）、小灰兔和谁的过冬方式一样？

这些开放性的问题，能激发幼儿说出故事里的动物们是怎样过冬的。如，蝙蝠冬天睡大觉、小松鼠储备粮食、小兔换厚的皮毛。

当幼儿说到蝙蝠睡大觉的时候，随即丰富词汇：冬眠。

这一环节中，课件的展示进一步激发幼儿探究的爱好，而且生动形象地让幼儿感知动物是如何过冬的。

3、引导幼儿总结动物过冬的几种不同方式。（5分钟）提出问题探讨：

1）、蝙蝠在冬天靠冬眠来过冬，还有哪些动物也是靠冬眠来过冬的？如，蛇、青蛙、乌龟等。

2）、还有哪些动物和小松鼠一样储存粮食来过冬呢？如，蜜蜂、蚂蚁等。

3）、哪些动物在冬天须要要加上后皮毛或羽毛来过冬呢？

激励幼儿依据已有阅历大胆的想象、思索，这些开放性的问题，是幼儿的发散性思维的已扩展，在沟通中总结出动物们不同的过冬方式。

4、请幼儿相互介绍沟通自己画好的小动物的过冬方式。（5分钟）请你们拿出自己喜爱的小动物，说说他们是用什么方式来过懂得，它和哪些小动物的过冬方式一样？

给幼儿自由探讨的时间，激励幼儿大胆沟通，共享彼此的欢乐，在说中学，真正成为活动的主子，发散了幼儿的思维，丰富了学问，进一步拓展幼儿的认知空间。

5、引导幼儿将自己手中的动物送到布置好的背景图中，并贴在相应的过冬方式里，激励幼儿相互检查小动物被送到的过冬方式是否正确。（3分钟）这一环节幼儿自己动手送小动物回家，不仅巩固了幼儿所学的学问，了解了不同动物的过冬方式，而且有激发了幼儿爱惜小动物、探究探讨动物的爱好。

6、延长活动：

1）、科学区供应动物图片，引导幼儿相互沟通；2）、墙饰中知道幼儿接着添画各种过冬的动物。

教学反．思：

活动形式符合幼儿新奇、好动的心理特征。给幼儿供应丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“爱好是最好的老师”，幼儿心理发展的特点是好动，对一切事物充溢了新奇心，求知欲望剧烈。刚好表扬幼儿的点滴进步，确定和激励幼儿的新奇心和探究举止，树立自信念，挖掘幼儿的创建潜能。

幼儿园中班说课稿10

敬重的各位领导老师：

大家好，今日很荣心能代表中班段来说说这节课：绘本是图画和文字共同叙述一个完整故事，图文合奏，是透过图画与文字这两种媒介在两种不同的层面上交织、互动来讲解并描述故事的一门艺术。又是以图画的美感抓住了读者的阅读心理。《艾玛捉迷藏》是以一个个色调丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明白，给儿童想象、揣测的空间，符合幼儿阅读的特点。引导幼儿从图示视察入手的，用自己的生活阅历先和图示进行对应、碰撞，产生共鸣，然后用自己的语言表述画面。基于这样的背景，因此我们中班选择《艾玛捉迷藏》的绘本教学

第一部分：说教材分析

一、首先我先来说说《艾玛捉迷藏》这个教材

《艾玛捉迷藏》是被称为“现代寓言大师”的大卫﹒麦基的系列作品之一，他非常了解孩子的心理，“花格子大象艾玛系列”编绘得妙趣横生。捉迷藏是幼儿喜爱的嬉戏，贴近孩子生活，是孩子熟识的事情，而且情节、画面符合孩子年龄特点的独特的心理状况、思维方法和语言特色，在视觉形象上绘本以艾玛与小鸟捉迷藏的形式绽开故事，不仅让孩子感受到色调改变的奇妙与绘画的乐趣，而且还能剧烈地吸引了孩子的目光，在捉迷藏找寻过程中又符合幼儿新奇、揣测、想象等心理特征，能让中班幼儿保持良好的留意力和长久的爱好。

二、接下来说说教学目标

依据幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、爱好须要，确定本活动的目标为：

1、通过视察图片，了解故事情节，知道我们生活的世界到处是五彩缤纷，绚丽多彩。

2、原定目标（能大胆主动得讲解并描述自己的发觉，并学说故事角色中的对话。）现定目标：发觉动物体色（外形）和环境的关系。

3、在躲藏过程中感受捉迷藏嬉戏的欢乐。（后来加的目标）

三、说重点难点

前面几次老师在试教的时候发觉，孩子对仿照小鸟和动物们比较困难，在情感上也没有很好的和老师引起共鸣，那么我们后来就觉得通过运用角色扮演法，先是老师做小鸟，小挚友做小动物。于是我们的把活动重点放在理解故事内容，学说艾玛和小动物之间的对话。但是整个活动下来，发觉这样的教学过于单一，封闭。于是现定重点：通过阅读绘本，了解故事情节，能大胆主动得讲解并描述小鸟把哪些东西当成了艾玛。

原定目标难点定在帮助幼儿理解“我哪里都没有找到你”，起先时我们为什么把这句话作犯难点呢？因为在前面几次试教的过程中，小挚友对这句话理解不了，因此我们把请幼儿揣测探讨“小鸟为什么不能找到大象？因为大象哪里都没有去，”

现定难点：理解动物体色与环境的关系。

四、说教学打算

物质打算：

原来自制多媒体课件：符合绘本情节发展，动画形象生动好玩，能激发幼儿的爱好，吸引幼儿留意力。并对ppt做了修改

彩色艾玛的拼图，通过活动起先部分和孩子玩的拼图嬉戏，加深幼儿对绘本中艾玛的相识。

在我们柴老师第一次在试教时，因为在活动前捉迷藏的嬉戏没有和孩子们玩过，后来组织下来我们老师发觉孩子们虽然以前已经玩过捉迷藏的嬉戏，但对捉迷藏的理解不够深化，（依据心理学上儿童的遗忘规律的现象，觉得这是一种很正常的现象），因此我们提出在要进行阅历上的打算，活动前再和孩子们玩捉迷藏的嬉戏。

五：说教法、学法

托尔斯泰指出：“胜利的教学须要不是强制，而是激发学生的学习爱好。”老师不是为了教而教，而是应采纳恰当的教学方法。

六：说教学程序

整个活动分为四大部分，先是通过拼图嬉戏，激发幼儿的学习爱好--理解故事内容，驾驭学习方法--了解大自然中小动物躲藏的隐私--再次通过嬉戏，迁移阅历。

下面将其具体说明一下：

（一）、起先环节，嬉戏激发幼儿的学习爱好。我们第一次、其次次试教的时候，是老师出示不完整的艾玛拼图，请几个幼儿自己到黑板前来拼一拼，猜一猜，说一说怎么来拼？为什么？可是等待拼图完成的时候。我们发觉这样对孩子来说有点困难，时间有点长，也很简单导致孩子的留意力分散。于是我们组的老师就提出请幼儿来说怎么拼？老师来帮助他们来粘贴，这样一来时间上就缩短了，难度也降低了。

当拼图完成的时候，老师立刻进行追问：你们发觉原来是什么啊？

幼1：哎呀，是一只花格子大象。

幼2：身上五彩缤纷的真好看。

师：“对，今日我们讲的就是这只花格子大象的故事。引出主题。此环节支配专心良苦，有两点奇妙之处：利用嬉戏法很自然的导入关于”大象“的阅读活动，吊足了孩子的胃口；”拼出的大象“与绘本相吻合，将大象的特殊之处前置，一目了然。

其次部分：理解故事内容，驾驭学习方法

这里我们依据原来的目标，通过逐一出示ppt，老师主要通过运用直观法和提问法，对每一张图片都具体阅读。这样的教学过程感觉很罗嗦，出现多重提问体现不出层次和梯度，逻辑不够严密，重难点不够显现，感觉停留在对绘本表面的解读，没有把绘本隐藏的信息挖掘出来。于是我们又通过自己的仔细解读，却惊喜的发觉《艾玛捉迷藏》不仅能引领孩子们来到了精彩的嬉戏世界，孩子们在和小鸟一起找寻艾玛的过程中，还感受艾玛五彩斑斓的体色与森林环境的关系。于是我们刚好的调整了目标和过程，并对ppt做了修改。

PPT1：幼儿看完后图片后向幼儿抛出问题，你们看动物都藏在哪里？我们一起来找一找。当小挚友都找到后

PPT2：现在轮到艾玛藏起来了，谁来找？你怎么知道的？（这个追问的目的在于让幼儿细致视察画面）现在轮到艾玛躲起来了。我们数到10就去找大象吧。（数到十虽然是一个很小的细微环节，但它可以充分调动幼儿的爱好，感受捉迷藏嬉戏的好玩。）

PPT3、4：一起找寻艾玛在哪里，首先找到的是狮子的太阳伞，老师立刻抛出问题”小鸟为什么会把太阳伞当成是艾玛呢？“

（这两个图片，老师与幼儿一起具体的解读，挖掘出绘本中隐藏的信息。）

PPT5、6：

1．那个花格子是不是艾玛呢！

2．小鸟还把什么当成了艾玛？（风筝）（这个问题是本次活动的核心，在接下来的阅读中就是围绕这个问题来开展的。）

3．那艾玛在哪呢？我们来帮小鸟找一找。依次点击出示小船、韦伯、旗子、帐篷、衣服和袜子。（这个问题具有肯定的开放性和严谨性。假如像原来设计的提问，老师的”提问“不仅不能给幼儿带来朝气，反而对教学带来”满堂问“的干扰。）

4．（同时出示帐篷、衣服袜子、太阳伞、小船画面）

师：刚才我们和小鸟找了好多地方，把哪些东西当成艾玛了呀？为什么会把他们看成是艾玛呢？（这个问题具有肯定针对性，充分调动幼儿的思维，拓展幼儿的视野）。

第三部分：了解大自然中小动物躲藏的隐私

1．师：小鸟找了这么多地方也没找到艾玛，于是它确定先去找其他小动物，看这里！藏着谁呢？（找找说说螳螂、知了、枯叶蝶）（这里很自然地过度到动物体色（外形）和环境的关系上，让孩子们理解：要让自己藏起来，得找一个和自己身体颜色很接近、样子很像的地方，才不简单被人发觉，为后面的嬉戏做好打算。）

最终一个环节：嬉戏（嬉戏是幼儿最简单接受也是最喜爱的活动，把活动中的学问阅历迁移到嬉戏当中，促进孩子的心情情感的体验，使活动达到最高潮）。

俗话说”教无定法，贵在得法。“今日我们所展示的这个活动确定还存在着很多不足之处，希望在座的各位领导、老师能赐予指责指正，让我在以后的教学实践中，在新的教化观念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！

幼儿园中班说课稿11

一、说教材

鼻子是人体中一个非常重要的感觉器官，我们可以通过鼻子去感知一些物体的气味。但是幼儿对鼻子的相识还是不全面的，由于幼儿的年龄特点，在新奇心的驱使下，鼻子内进异物的状况多有发生，同时鼻子内分布众多细小的毛细血管，在日常生活中假如不留意爱护自己的鼻子，就会有很多意外发生。

二、说活动目标

（一）教学目标

《幼儿园教化指导纲要》健康领域中提出：“教化幼儿爱清洁、讲卫生，留意保持个人和生活场所的整齐和卫生。”以及“亲密结合幼儿的生活进行平安、养分和保健教化，提高幼儿的自我爱护意识和实力。”依据这一目标要求，并结合中班幼儿的年龄特点和认知发展。我从认知、实力和情感三方面提出本次活动的目标

1、认知上：初步了解鼻子的功能，驾驭爱护鼻子的一些方法。

2、实力上：在发生鼻出血、异物入鼻等意外时不胆怯 ，会用正确的方法自我救援或帮助他人。

3、情感上：能用语言大胆表达自己的感受，并与同伴进行沟通。

（二）教学重、难点

中班幼儿对世界处于探究阶段，在新奇心的驱使下，他们会对自己的身体器官--鼻子产生新奇，但对鼻子的了解并不全面，本次活动的重点是使幼儿了解鼻子的大用途并学会爱护鼻子，同时由于幼儿贪玩的特性，他们会常常在玩耍中不经意的发生鼻出血、异物入鼻，本次活动的难点就是使幼儿学会一些正确的自救方法。

三、活动打算

（一）物质打算我为幼儿打算了镜子、花露水，这是为了让幼儿能更加细致的视察鼻子并了解鼻子的功能；同时依据课程须要我打算了《翘鼻子噜噜》的课件，通过故事引导幼儿回顾生活中一些不留意爱护鼻子的错误做法，然后与幼儿探讨如何正确爱护鼻子。

（二）学问打算最常见的也是最简单忽视的。我让幼儿先细致的视察自己的鼻子，并说出鼻子有功能。

四、说学情

中班幼儿新奇心较重，喜爱探究，但是由于年龄较小，自我爱护意识淡薄，极易发生意外损害。作为老师我们必需帮助幼儿数里有关平安意识，引导幼儿学习必要的平安学问，培育幼儿良好的习惯。因此，我想通过活动，让幼儿了解自己的鼻子并学会爱护鼻子不受损害。

五、说教法

《纲要》指出：“老师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动中我采纳的教学方法主要有：

1.视察法：视察法是幼儿通过对实际事物和现象的视察、探讨获得新学问的方法。我让幼儿通过镜子细致视察自己鼻子，了解鼻子的基本构造；

2.讲解法：依据幼儿与老师探讨的结果，系统讲解鼻子的用途；

3.演示法：通过课件中可爱的小猪噜噜的经验，使幼儿对爱护鼻子幼儿更加深刻的相识；4.启发式提问法：在授课过程中，我运用提问法引导幼儿去思索“假如鼻子失灵，会给我们带来什么困难”以此让幼儿知道爱护鼻子的重要性；另外通过对故事情节的提问，一方面使幼儿回顾故事情节，另一方面使幼儿通过小猪噜噜的经验明白不能随意往鼻子里边塞异物。

5.情景教学法：幼儿从感知到接受，必需经过实践，而情境演示为幼儿搭起了通向实践的桥梁，使他们在仿照中进行“演练”，巩固所学。通过幼儿联系实际进行表述，并引导幼儿依据自己的想法进行情景演示。通过演示，老师与幼儿一起选出正确做法，以此加深幼儿相识，使幼儿实现有感知到接受的完备转换。

六、说学法

1.探讨谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和发展智力，培育幼儿的语言表达实力和较好的语言习惯。

2.趣味嬉戏法：幼儿通过嬉戏，使自己成为学习主体，参加到问题的解决和学问获得的最前线。

七、活动过程

结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计以下五个环节：

1.通过猜迷，激发幼儿爱好，引出课题

2.视察鼻子的外形，了解鼻子的功能

3.通过观赏故事课件，驾驭爱护鼻子的一些方法4.知道用正确的方法处理一些意外状况5.学习鼻子保健操。

a).通过猜迷，激发幼儿爱好，引出课题。爱好是有而主动参加的关键。起先通过一个关于鼻子的谜语吸引幼儿留意，为下面活动的开展做了铺垫。

b).视察鼻子的外形，了解鼻子的功能。引导幼儿先视察同伴鼻子有什么特点，在通过镜子视察自己鼻子。接着老师在活动是喷洒花露水，幼儿在生活中已初步了解五官的功能，这一环节通过闻气味、捏鼻子、回忆生活来提升幼儿阅历．使他们更深切地体会鼻子的作用，知道爱护鼻子的重要性。

c).通过观赏故事课件，驾驭爱护鼻子的一些方法。将单调的健康教化内容渗透进童话故事里，并借助课件演示，充分调动了幼儿倾听、观赏的爱好和参加的主动性。探讨唤起了幼儿对吐活阅历的记忆，让全体幼儿都有表达想法的机会，通过相互间的沟通，幼儿共同整理了相关阅历。自觉自愿建立起健康的行为。

d).知道用正确的方法处理一些意外状况。幼儿从感知到接受，必需经过实践，而情境演示为幼儿搭起了通向实践的桥梁，使他们在仿照中进行“演练”，巩固所学。在表演、观看和衡量、比较的过程中，幼儿学会了正确处理类似意外事故。

e).学习鼻子保健操。长时间的静坐谈话使孩子们的留意力起先分散，保健操让幼儿身心得到放松的同时，也学到了一个好用的小技能。

幼儿园中班说课稿12

各位领导，老师：

大家好!

我今日说课的内容是：故事"树荫"。

一、说选材和设计意图

幼儿园教化的基本任务是使幼儿获得基本的生活和学习阅历，驾驭与他们的生活和学习相关的学科的基础学问，促进幼儿身心等各方面得到充分而和谐的发展。我选择的内容贴近幼儿生活，符合幼儿发展水平，为幼儿所能理解和接受。我选择的故事"树荫"，有助于幼儿发展智力和想象力，培育了幼儿喜爱听故事，看图书，能听懂和学说一般话。从语言领域讲，"树荫"比较适合孩子早期阅读的，故事能引起幼儿的宠爱。从科学领域讲，故事中涵盖了光与影子的关系，通过设计更好的引发幼儿对影子与光的探究爱好。

二、说目标

本次活动的目标是让幼儿在感知故事的过程中，主动主动地与老师、同伴沟通和探讨，知道太阳位置的移动会导致树荫的改变。

三、说打算

为导入课题进行"小影子"嬉戏，我打算了实物手电筒、小闹钟、小茶杯。

为了更好地达到活动目标，我还打算了图片，语言磁带，小口袋书。

四、说教学方法

我运用了多种教学方法，相互渗透，依据《纲要》要求，注意综合性、趣味性、活动性，寓教化于生活和嬉戏之中，如：采纳实物教学法进行"小影子"嬉戏，直观教学法出示图片，注意学科整合，把数数、点数这种教学学问渗透到语言课中，将故事以口袋书的形式出现，做一本小书放在口袋里，想看的时候拿出来看，幼儿可以根据自己的想法创建性地讲解并描述故事，潜移默化地进行识字教化，提高幼儿对文字符号的爱好，通过不同形式训练了幼儿视察力、留意力、想象力以及思维的敏捷性和变通性。

五、说教学过程

1、以"小影子"嬉戏的形式出现，让幼儿视察灯光下物体的影子，让幼儿知道影子会随着光的移动而变更位置。

2、出示图片，让幼儿点数图片的张数，自己看画面、想内容、提问、沟通、探讨。

3、播放磁带，听故事。

4、通过老师讲解并描述、提问，帮助幼儿充分理解故事内容。

5、看口袋书，教幼儿相识书的页码、首页、故事的名称，复述故事情节。

教学设计：故事"树荫"

活动目标

1、在感知故事的过程中，主动主动地与老师，同伴沟通和探讨。

2、知道太阳位置的移动会导致树荫的改变。

活动打算

1、手电筒、小闹钟、小茶杯2、语言磁带3、图片4、小口袋书

活动过程

1、开启手电筒，进行"小影子"嬉戏，让幼儿视察灯光下物体的影子，让幼儿知道影子会随着光的移动而变更位置。

2、出示图片，让幼儿点数图片的张数，和图片上物体的个数，让幼儿自己看画面、想内容、提问、沟通、探讨。

3、播放磁带老师：你们看到的图片，是一个特别好听的故事，你们想听吗?让我们一起听一听小熊在干什么?

4、通过提问，帮助幼儿充分理解故事内容。

(1)故事中说了一件关于小熊的事，是什么事?

(2)小熊最终对着太阳说"你真坏"，太阳是真的坏吗?(幼儿依据阅历，理解阳光是会改变的科学道理)

(3)你们喜爱故事中的小熊吗?为什么?小熊是被什么烫醒的?它想用什么方法将树荫留住的?它能留住树荫吗?为什么?

5、发放小口袋书，引导幼儿相识书的首页、页码，相识故事的名字，简洁复述故事。(我拿的什么?跟别的书有什么不一样?我们一起来说这个故事。)

6、引导幼儿主动地为小熊想方法，怎样才能睡个又香又甜的凉快觉?(到房间里、开空调、电扇……)结束：今日小挚友们听课都很仔细，小口袋书就送给小挚友们了，回家后，把这个故事讲给爸爸、妈妈听，把相识的"树荫"两个字教给爸爸、妈妈……活动延长在故事角中放置《树荫》的录音带，请幼儿嬉戏时选听。课后玩"踩影子"嬉戏。

教学反思：

整个活动时间掐的很准，详细时间安排还不是很合理，导入活动采纳了开场白式，太过直白，语言太罗嗦。

中间部分有三次层层深化理解的听故事，第一边讲小挚友听得很仔细，问题互动气氛也很好，到了其次第三次，倦怠心情就又起先出现了。

幼儿园中班说课稿13

活动名称：梦设计意图

在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并得到主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆清晰的表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我选择了这节语言活动。

活动目标：

1、感受散文诗的美丽意境

2、理解散文诗的内容，有感情的朗诵

3、激励幼儿大胆创编与花色相应的梦，激发幼儿想象力与创编实力。

活动重点：理解散文诗的内容活动难点激励幼儿大胆创编，激发幼儿想象力与创编实力。

活动过程：

起先部分：回忆阅历干脆导入

1、你们做过梦吗？都梦到了什么？

2、是谁让你们做梦了吗？

3、老师小结基本部分：

观赏散文

1、今日老师要请小挚友观赏一首散文诗，听一听，都是谁做梦了

2、它们都梦到了什么呢？让我们再来听一听

3、它们的梦可真美啊，让我们再来观赏一遍吧

4、这么美的散文诗，让我们一起来念一念吧

创编散文

1、梦可真美呀，老师也想来当一回梦姐姐，送花给你们，让你们也做很美的梦好吗？

2、播放音乐，“梦姐姐”为每个幼儿放一个小礼物，幼儿自由探讨，大胆构思自己彩色的梦。

3、那请小挚友看看梦姐姐送了你一朵什么颜色的花，想一想你会做什么颜色的梦，会梦到什么呢？请你和旁边的小挚友说一说，看看谁的梦最美，待会儿请你来给梦姐姐说一说。

4、激励幼儿创编与花色相应的梦，激发幼儿想象与他们不同的内容。引导幼儿用完整的语言回答。

结束部分：小挚友做的梦可真美呀，我们把你的梦讲给别的小挚友听一听。

活动反思：我运用了图片课件向幼儿展示散文诗的内容情节，很吸引幼儿爱好，同时，我为幼儿创设了一个良好表达语言实力的机会，使他们能一步步深化活动，在活动中提高语言表达实力，而且，散文诗特别美丽，加上课件美丽的意境，保证幼儿整个活动的质量，在活动中，我只是活动的引导者，把更多说的机会留给孩子，让幼儿真正做活动的主宰者。

幼儿园中班说课稿14

一、说教材

（一）、教材分析：

《扮家家》选材自《幼儿园建构式课程》中班上册，是《蔬菜香香》主题教学中的一个音乐教学活动。歌曲《扮家家》是一首二四拍曲子，旋律活泼欢快，音域从1到ⅰ，节奏简洁重复，有很强的表演情节；歌曲中说唱结合及分角色表演唱方式，给歌曲增加了趣味性，充分体现了歌曲欢快的风格。歌词内容是依据幼儿平常生活中最喜爱玩的“娃娃家”嬉戏情境改编而来，贴近幼儿生活，正如《纲要》中所说的，“即符合幼儿的现实须要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。尤其是中间的一段念白部分，节奏明白，朗朗上口，具有肯定的敏捷性和情景性，给幼儿留下很大的创编空间。本次活动来源于幼儿生活，充溢儿童情趣，深受幼儿宠爱。

（二）活动目标：

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。中班幼儿具有活泼好动、新奇好问的特点，但缺乏生活阅历、词汇贫乏。依据教材分析和幼儿年龄特点，从认知、情感、实力等方面制定了本次活动的目标：

（1）认知目标：初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱心情并能依据角色进行对唱和齐唱。

（2）实力目标：依据角色情境及歌词创编表演动作。

（3）情感目标：在表演时尽量用眼睛看着同伴，体验目光沟通带来的欢乐。

（三）活动重点、难点

本次活动重点是：初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱心情并能依据角色进行对唱和齐唱。因此，在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学。

活动难点是：创编表演动作。

二、说教法

《纲要》指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。本次活动为了体现老师与幼儿的交互主体性，本节课我主要运用了三种教学方法：

1、情境教学法：在教学过程中为幼儿创设一个详细形象、生动的学习情境，用合适的方式把幼儿完全带入到情境之中，让幼儿在详细情境的连绵不断的启发下有效地进行学习。引起幼儿的留意，激发幼儿的爱好，唤起他们的求知欲。活动中通过创设“办家家”嬉戏情境，激发幼儿爱好唤起幼儿已有的生活阅历，使幼儿开心的参加到嬉戏当中。

2、提问法：适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和发展智力。活动中，我通过提问加深幼儿对唱词的记忆。

3、直观教学法：通过图谱演示，利用形象的教具，使幼儿建立形象思维,可大大提高记忆歌词的效果，并调动幼儿学习的主动性。

三、说学法：

在整个学习活动中，我始终以幼儿为主体，调动幼儿思维的主动性，变过去的“要我学”为“我要学”，遵循由浅入深、按部就班的教学原则。让幼儿在想想、看看、动动、听听、唱唱的过程中感受音乐。本次活动采纳的学法有：

多通道参加法：我在本次活动中注意幼儿自身的学习和体验，采纳体验学习法和多种感官参加法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、唱一唱、做一做、、演一演等多种感官的活动，学习表演歌曲。四、说活动打算：

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下打算工作：

1、幼儿已有办家家嬉戏的阅历2、图谱

3、嬉戏道具：眼镜、炊具、布娃娃等五、说活动过程

依据教材分析和幼儿年龄特点，结合教学目标，我设计了以下五个环节：

（一）嬉戏导入，激发幼儿爱好。

首先是谈话导入：你们喜爱做嬉戏么