《“红领巾”真好》第二课时教学设计_第1页
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文档简介

《“红领巾”真好》第二课时教课方案一、导入１、总结上节课，引出下文.齐读课题.２、（录音）听，这是什么声音？你感觉小鸟怎么样？二、学文１、自由读第一小节.指名学生朗诵.２、指导读出疑问的语气.（是可爱的小鸟吗？）３、哪个词用的好.标志出可爱，在让学生读.４、让学生用可爱说话.５、指引：这些小鸟是怎么可爱的？快找一找，读一读.６、学生读相关的句子.７、课件：林中的小鸟.８、煽情：多么可爱的小鸟啊？你们能读出来吗？９、学生读，教师范读、让学生和老师比着读，学生齐读，在指名读.１０、指引学生背诵.１１、让学生编动作表演出来.１２、指引：这些小鸟在做什么呢？读第２小节.１３、指导学生读问句.１４、训练：我们还能够说什么样的小鸟？１５、这些小鸟做什么？谁来读读？１６、那个词最能表现小鸟的可爱.三、课外拓展１、让学生报告收集的资料（先在同桌谈谈，而后把自己当作小鸟演一演２、创建情境，对话.老师饰演树爷爷，问小鸟们：

.）你们这么早来干什么？你们都吃什么？你是什么鸟儿？你能做什么？四、持续读文１、让学生读第２小节，夸夸小鸟吧！２、让学生背诵.３、律动.４、指引：红领巾来做什么？用你自己喜爱的方式读一读５、你们还有哪些问题吗？有问题先在小组沟通一下为何崭新的木牌写着不准打鸟？红领巾指的是佩戴的红领巾吗？为何课题是红领巾而不说少先队员呢？６、指引学生入情地朗诵课题.７、背诵.８、边背诵边表演.五、指导写字１、察看生字在田字格的地点.２、让学生提出需要指导的字.３、教师边讲边写.４、让学生描一个写一个.

.

.六、作业１、让学生模拟第一小节，写一首小诗.２、介绍课外读本《十万个为何》（《我爱这土地》《乡愁》）教案自主预习(1)诗人为何不用“肌理丰盈”之类的词而用“沙哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可领会到什么?(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“拂晓”有哪些深刻的含义.联合时代特色，谈谈它们有哪些象征意蕴?(3)诗句“而后我死了，连羽毛也腐化在土地里面.有”何深意?(4)诗歌的第二节与第一节有着如何的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会遇到如何的影响?（5）归纳本诗的要旨.乡愁自主预习2诗人所抒写的“乡愁”是如何跟着时间的推移而加深、升华的这四种对象前表修饰、限制的形容词和数目词有什么特色么特色?在诗中有什么表达成效?

??它们共同突出了这四样东西的什③诗歌的第四节对诗意的拓展有如何的重要作用拓展延长

?1、台湾今世女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，谈谈它与课文在表达上各有什么特色？2．语言运用.余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，假如有一天走出家门，你心中最惦念的是什么?请发挥想象，模拟课文，用美丽的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们，“乡愁”是我国传统文学恒久常新的主题，像唐朝诗人李白的名作《静夜思》湾《次北固山下》：“

：“.王””崔颢《黄鹤楼》：“”余光中的首这《

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