《第三节无机盐与植物生长》教案

《第三节无机盐与植物的生长》教课设计教课目的：1、知识目标1）认识无机盐对植物生长的重要性。2）剖析得出氮、磷、钾等无机盐在植物生活中的作用及其缺乏时的症状。3）举例说出合理施肥的方法，说明其重要性。4）说明无土种植的原理和长处。2、能力目标1）经过设计实验，试尝试究各样无机盐的作用，持续培育学生自主思虑及剖析问题的能力。2）经过小组协作共同解决问题的形式，培育学生的合作意识，提升沟通能力。3、感情目标1）经过研究氮、磷、钾三大类无机盐的作用，体验科学研究成功的乐趣2）经过认识无机盐的作用，合理施肥和无土种植原理在农业生产实践的应用，持续进行生物科学价值观的教育。3）经过学习合理施肥，建立环保意识。设计思路：新的课程标准要求：要面向全体学生，着眼于学生全面发展的需要，倡议研究性学习。学生只有经过自主研究、合作沟通、研究商讨的方式来获得知识才有益于学生的全面发展。因此在本节课的教课过程中，着重于指引学生主动参加。第一，组织学生采集化肥名称标签，查阅有关无机盐和合理施肥的资料，逐渐培育学生采集和办理信息的能力；在办理学习氮、磷、钾三类无机盐的作用部分，在教材基础之长进行创新，先组织学生设计研究实验，经过增补与完美，学习缺素培育的实验方法，接着自学《小辞典》，试做小医生，判断培育的植物分别缺乏哪种无机盐，而后由缺乏症反向推导各种无机盐的作用，这样层层递进的设计教学环节，调换了学生的学习踊跃性，同时经过学生的自学、对学与群学，培育了学生思虑与辨析、合作与沟通、创新与实践的能力。教课要点：（1）认识无机盐对植物生长的重要性。2）剖析得出氮、磷、钾等无机盐在植物生活中的作用及其缺乏时的症状。3）举例说出合理施肥的方法，说明其重要性。教课难点：氮、磷、钾等无机盐对植物生活的意义及其缺乏时的症状。教课方法：以研究式学习为主，学生自主学习，自学、对学与小组群学相联合。课时准备：一课时教课过程：教师活动学生活动设计企图[引入]展现农田风光，创建情境，农民为了收获希望需要付出哪些辛苦的劳动？说到施肥，我们都知道这样一句谚语：庄联系实质回答：播种、浇联系实质生活，利用熟习稼一枝花，全靠肥当家。肥想究竟会对植水、种田、施肥等的谚语导入简单激发学物的生长带来什么影响呢？本来它能够生的学习兴趣。为植物供给生长必要的无机盐。[导入课题—无机盐与植物的生活]情境一领会无机盐的存在与作用组织学生察看演示实验。对照培育在土壤察看、剖析经过实质演示及组织观浸出液和蒸馏水中的两株幼苗的长势情培育在土壤浸出液中的察、对照、剖析，使学生况，剖析造成差其他原由：植物生长不但幼苗长势强健，培育在蒸自主思虑，形成对无机盐需要水，还需要无机盐。馏水中的幼苗长的纤弱。的形象认识。情境二明确主要无机盐的种类----氮、磷、钾学生列举课前查到的常有化肥名称，组织学生剖析化肥中常有的几种无机盐：石灰氮、氮水、尿素、硫酸铵介绍查到的化肥名称，过磷酸钙、重过磷酸钙、磷酸铵剖析得出氮、磷、钾是常培育学生经过剖析获得、氯化钾、硫酸钾、硝酸钾见的无机盐。整理信息的能力。结论：氮、磷、钾是植物生长需要量许多的无机盐。情境三研究氮、磷、钾的作用1、联合“缺素培育”技术卡的提示，组织1、联合提示，议论设计1、经过让学生疏组设计学生疏组议论设计研究实验。实验方案。踊跃讲话，互实验，掌握缺素培育的实2、出示经过缺素培育后的同批植物，组相纠错完美验设计方法，同时培育相织学生联合小辞典的症状介绍，分辨各株2、联合缺乏症的症状，互协作的合作精神，。植物分别缺乏哪一种无机盐？分辨展现的植物分别缺2、经过近似医生诊病的缺氮：植株矮小；新叶淡绿；老叶黄色枯乏哪一种无机盐，小组代表剖析环节，，能够更有益焦讲话说明判断结果并阐于激发学生研究的兴趣。缺磷：植株矮小；新叶暗绿或呈紫红色（图述判断依照。片增补说明缺氮还会造成植物花期推延，果实晚熟）。缺钾：茎秆纤弱，易倒伏；叶色黄，老叶焦枯并蜷曲。3、组织学生联合对缺乏症的认识，反向

3、联合三种无机盐的缺3、锻炼学生逆向推导、乏症，推导其作用。剖析能力推导氮、磷、钾的作用。氮：促使细胞的分裂和生长，使枝叶茂盛磷：促使幼苗的发育和花的开放，使果实和种子提前成熟钾：使植物茎秆强健，促使淀粉的形成和4、联合提示，速记三种4、对学生进行适合的学运输无机盐的作用。法指导4、组织学生抓要点词，迅速记忆三类无机盐的作用氮：对枝叶发挥作用；磷：对花、果发挥作用；钾：对茎、淀粉发挥作用总结速记口诀：氮使枝繁叶茂；磷中硕果累累；钾令茎秆粗壮；5、联合所学，进行判断且促淀粉合成。5、练习，学做合格的“植物营养师”。组织学生联合所学，判断图片所列举的植物应多施含哪一种无机盐的肥料情境四植物生长需要多种无机盐简单认识植物生长需要学生介绍所查资料，介绍无机盐缺乏锌、多种无机盐。硼、铁、镁等无机盐的症状。如苹果树缺锌会惹起“小叶病”，油菜缺硼会“花而不实”等。简单总结：植物生长除了需要氮、磷、钾外，还需要：钙、铁、锌、硒、硼、镁、硫、锰、铜、钼等，这些无机盐植物需要量虽小，但作用也很重要情境五如何做到合理施肥自学实质用，达成习题，组织学生自学实质用部分，联合所查资明确合理施肥需要考虑料，达成所发小试卷上的习题，剖析合理的几个方面施肥应从哪几方面考虑1、不一样植物对无机盐的需量不一样2、同一植物不一样生长发育时期对无机盐需量不一样3、合理施加农家肥（基肥）和化肥（追肥）通太短片介绍，认识无土

5、现学现练，对知识进一步稳固。经过习题的形式，指导学生有针对性地自主学习。4、依据土壤的不一样性质施肥种植的不一样形式，剖析原培育学生获得、剖析信息理。的能力。情境六简单认识无土种植技术组织学生联合问题观看有关无土种植技术的介绍短片1、无土种植有哪些形式？2、无土种植的原理是什么？明确无土种植的原理：植物的根汲取的是水和溶解在水中的无机盐经过知识回眸，明确本节经过总结本节课的知识，联合图片，议论介绍无土种植的应用及优课的知识要点。利于学生建立完好的知点。识系统。情境七知识回眸，总结本节课的知识要点1、氮、磷、钾等无机盐的作用及缺乏症2、合理施肥的方法3、无土种植情境八智力闯关，组织学生竞答本节典型习题1、假如植物体生长得特别矮小，叶片呈智力闯关，踊跃答题典型习题实时练习，且以暗绿色，并出现紫色，这说明植物缺乏了竞答形式进行，既激发学（）。生兴趣，又可加强稳固知A、含钾无机盐B、水分识。C、含磷无机盐D、含氮无机盐2、植物能够进行无土种植的原由是（）、植物汲取的其实不是土壤中的无机盐B、植物的根汲取的不过水和无机盐C、土壤对植物生长并无作用D、根只汲取水和含氮、磷、钾的三类无机盐3、请把以下植物与所需肥料正确连线青菜草莓红薯生菜

多施氮肥多施磷肥多施钾肥橘子板书设计：第三节无机盐与植物的生活一、研究氮、磷、钾的作用二、植物生长需要多种无机盐三、合理施肥：四、无土种植教课反省：1、备课要做好充分的准备备课以前既要充分认识本节课的教课地位、教课目的，也要认识学生的相应知识贮备，方便设计教课环节。备课要深挖教材。备课过程中要深挖教材。在备课的过程中，我的教课设计一改再改，总想在教材设置的基础之上加以创新，但到最后定稿时才发现，有关知识的总结：如氮、磷、钾三类无机盐的作用，以及合理施肥的方法，在科学表达上仍是课本上的原话最严实。我当时感想颇深：备课必定要先做到仔细研读教材，充分理解每一句话设置的目的。教材是无数专家学者专心血和经验精心编制的，每一句话都值得仔细斟酌。研究并挖掘教材是上好课的要点要素。2、让学生在研究中成长本节课活动的安排着重于指引学生主动参加。如在办理学习氮、磷、钾三类无机盐的作用部分设计了一系列的研究过程：先组织学生设计研究实验，经过增补与完美，学习缺素培养的实验方法，接着自学《小辞典》，试做小医生，判断培育的植物分别缺乏哪种无机盐，而后由缺乏症反向推导各种无机盐的作用，这样层层递进的创建问题情境，设计教课环节，引用了维果茨基的“近来发展区”理论，将学生刚才获得的知识与将要学习的知识联系起来，设置学生经过努力思虑就能解决的问题，即“跳起来”或“架设阶梯”就能摘到“果实”。这样，既能使学生体验科学研究成功的乐趣，同时经过小组协作共同解决问题的形式，培育学生的合作意识，提升沟通能力。3、让讲堂教课充满创新活力在教课中要合理设置学习项目，留给学生思想的空间，启迪学生去发现。在研究过程中，教师与学生构成一个商讨