浅谈数学教学中渗透德育的点滴做法

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寓德育于小学数学教学之中，这是提高全民素养的须要，是教书育人、全面实施数学教学目标的须要。因此，我认为数学教学不仅有文化教化的功能，更具有德育教化的重任。我结合教学实践，谈谈数学教学中渗透德育的点滴做法。

爱国主义教化是学校德育的主要任务之一，在数学教材中，有着丰富的爱国主，不失时机地、适时地、自然地、潜移默化地渗透义教化素材。在教学中，我留意发挥教材本身的思想教化功能思想教化，达到了事半功倍的效果。

案例一：以古励今。

介绍我国商代形成的十进制比西方早2000年；公元3世纪数学家刘徽最早提出了分数除法法则，给出了最小公倍数的严格定义；教学《圆的周长》时，告知学生，南北朝数学家祖冲之对圆周率π值的计算，在世界上最先提出了圆周率的近似3.1415926—3.1415927之间，这项记录比欧洲早1010多年，人们为了纪念他，所以就给月亮上的一个环形山命名为祖冲之山。……我国古代的数学辉煌成就令世人瞩目。这些真实典型的数学史实不仅可以激发学生剧烈的爱国热忱和民族骄傲感，而且也激励起学生学习的自信念和进取精神。

案例二：细心设计。

我们学校有故事传承的文化特色，教学《百分数的应用——利率》时，给学生讲“储蓄由来”的故事切入主题，又引出储蓄的意义，具有一箭双雕之功效。我制作了一幅祖国建设宣扬画，再贴上“储蓄——利国利民”的字样，凸显了储蓄的意义，课上给学生们留下了深刻的印象。从而，使学生们树立长大后要多支持国家的建设和发展。

学习利息税学问时，我设计了三位小伙伴主动参与储蓄，打算用获得的利息购买录音机，捐赠给“希望小学”支持贫困地区的失学儿童，存款到期时能否实现愿望的情境。我以次为契机，引出——依据国家规定，从2007年8月15日起个人在银行存款所得利息应按5%纳税。教学这部分学问时，使学生们懂得国家将这部分税收用于社会福利事业、国防科技事业等国家建设的方方面面，纳税取之于民，用之于民。从小明确纳税是公民的义务，社会责任感扎根在幼小的心田。

案例三：贴近生活。

学校是学生熟识的场所，是他们生活六年的乐园。学校里有师生辛勤的汗水，有画不尽的色调，写不完的诗篇，唱不完的歌。教学《母校的操场有多大》一课，通过小组活动，使学生学会共享共同的劳动成果，学会相互合作。本节课紧紧抓住了“今日我以汇文为荣，明天汇文以我为荣。”的思想。学生能从学校的环境、四季的美景、校庆、复原校名、重建新校等多方面多角度地进一步了解我们学校的发展。从内心中，真正懂得珍惜在校的美妙时间，酷爱母校，勇创佳绩。树立“明天走出汇文，为校争光，再创辉煌！”的远大志向。学生们达成共识——再续汇文的辉煌是我们共同的心声。

人类对完备的追求是永无止境的。作为一名数学老师，追求数学学科渗透德育也是永无止境的。我要提高日常教学渗透德育的自觉性，把握教学渗透德育的可行性。我信任只要在平常的数学教学工作中，紧密结合本班学生的思想实际和学问的接受实力，点点滴滴、潜移默化的有机渗透德育，长期坚持就会达到德育、智育的双丰收。

美术教学大纲明确规定：“小学美术课是九年义务教化阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径，它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培育创新精神和实践实力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。”因此，在美术教学中，依据美术学科的'特点对学生进行思想教学，是非常必要。印度哲人泰戈尔说，德育就是要使学生养成点燃学问之灯的才智，其目的在于造就健全的人格，完善人的心灵和精神。所以，我们须要对学生在课堂上进行“点缀”，使他们在思想品德方面得到更进一步的培育。美术教学是学校贯穿整个教化教学工作的重要组成部分，学生成长过程中所须要的德育教化，主要是通过课堂教化供应的。那么如何在美术教化中渗透思想教化呢？我就个人的一些体会谈一点看法：

（一）观赏课教学，培育学生酷爱生活的情感。

学生进行美的观赏和创建，是提高审美实力，培育高素养人才的有效途径。美术观赏蕴含着极其丰富的情与趣，因此，在美术观赏课中，老师不但要讲授美术的基本学问和技能，更要注意对学生进行美术感受实力和鉴赏实力的培育，尽量抒其“情”增其“趣”，培育审美意识，发展创建力进而增进酷爱生活的情感。

小学美术教材每一册的封页都有一幅北京闻名园林建筑的图片，有天安门、长城、故宫、颐和园、北海、天坛、景山、碧云寺、十三陵、卢沟桥、圆明园等，这也是每年开学的第一节观赏课。通过观赏评述活动，使学生在了解中国园林建筑以及相关学问的同时体会到中国建筑文化的博大精深、宏大的气概以及造型、色调的美感；利用祖国宏大的建筑艺术对学生进行人文精神的涵养。体会古代建筑的伟雄伟和辉煌，从而激发学生的民族骄傲感和对美的观赏实力。

（二）工艺课教学，培育学生团结互助

工艺制作课既能提高学生动手、动脑的实力，同时又能培育学生勤俭节约的好习惯。要让学生在废旧纸贴画、废旧纸盒的加工制作、秸秆制作、粮食粘贴、电线造型等课中知道节俭是中华民族的传统美德，教化学生养成勤俭节约的好习惯，不挑食，不挑穿，不乱吃零食、乱花钱，知道劳动成果来之不易，要疼惜。

工艺课中，学生要完成一件精致的工艺作品。关键时刻，老师还要进行画龙点睛地进行点拨。假如个别学生在制作过程中，遇到难题，正手足无措，起先感到“我不行”时，老师就要刚好到学生的身边。一方面帮他出个好点子，让难题迎刃而解；一方面是激励他别泄气。老师要不断地提示学生：要发扬团结合作的精神，合理运用材料、工作要有条理、制作时要聚精会神;保持宁静、要保持工作场所的整齐……

在《巧用纸袋装扮自己》这一课中，课堂上我将学生分成几个小组，利用废旧纸袋装扮自己。通过对纸袋的造型设计，体验创新的乐趣；感受服饰文化。要他们充分发挥集体的力气和个人的聪慧才智，团结合作下的那一组做得又快又好，没有一起制作的那一组相对要慢些。让学生明白“团结就是力气”为什么一根筷子简单折断，而许多筷子凑在一起不易断的道理。

开学初，我们三年级的全体班主任接到了一个任务，在本学年，对学生进行《弟子规》的讲授。拿到书和教参，我很快翻看起来，什么是《弟子规》呢？从形式上看，《弟子规》概括简练，三字一句，读起来琅琅上口，体现了“大道至简”的特征。从内容上看，《弟子规》虽然仅有1080个字，但却把一个人如何孝敬父母、友爱兄弟、立身处事、待人接物、修身治学等看法和礼仪概括得淋漓尽致。

中国传统文化特殊重视家庭教化，把家庭教化看成是伦理道德教化的起先。学校教化是家庭教化的持续，社会教化是家庭教化的扩展。《弟子规》，正是中国传统家规、家训、家法、家教的集大成者。现在的孩子都是00后，家里都是一个，在成长过程中，父母或隔代长辈赐予许多关注和疼爱，孩子们对父母的付出没有感谢和感恩，多数孩子认为那是理所应当；由于缺少和同伴的相处、沟通，孩子们比较孤独，不会与人相处，习惯了“唯我独尊”，常常与同学发生争吵，不懂得宽容、礼让。有的孩子特性较强，缺少行为上的约束，学习《弟子规》，势在必行。

那么，如何让孩子们学好《弟子规》，并真正的理解和感悟呢？

一、努力创建良好的家庭环境

家长是孩子们的第一任老师，孩子身上许多的学习习惯和道德修养就是从父母身上学来的，所以我利用家长接送孩子的同时，与家长沟通，并要求家长在要求孩子吟诵《弟子规》的同时，更多的是教孩子如何去做。

首先《弟子规》的开篇就是“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承。”要从行为上敬重父母，不能高傲无礼。无论父母教责对错，做子女的都要敬听听从，以示对父母的尊敬心。父母在教化孩子这方面的时候，肯定要以身作则，父母如何孝敬自己的老人，孩子是看在眼里的，家长肯定要身体力行，用自己实际孝敬爷爷、奶奶的举动来感染孩子，让他们通过自己的一双眼睛看到自己的父母是如何孝敬他们的父母的，这样孩子就会以父母为榜样仿照去做了。

其次，父母肯定要在生活中的小事去督促孩子。比如：在父母或亲人生病不舒适的时候，可以用“亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床”，来教化孩子，肯定要懂得去照看亲人，关爱父母。让孩子从小就有一颗和善和关爱他人的心。

最终，父母在平常与孩子接触的过程中，要多视察孩子的行为举止，督促孩子珍惜光阴，勤勉学习。“朝起早，夜眠迟”。讲究个人卫生，衣着整齐，饮食适度。“寇必正，纽必结”“衣贵洁，不贵华，上循分，下称家”

一个人做人，主要受家庭教化的影响，而成材的关键在学校，胜利则在社会。要把国学教化深化到家庭这个阵地，使学生将学习内容化为个人自觉行为，身体力行地将《弟子规》教育融进生活之中。

二、学校教化活动促进学生道德行为更好发展

学校是孩子离开家庭，学习学问和做人的又一个重要场所。老师要在平常到处以《弟子规》严格要求学生。

第一、有安排地多读。我们要用一年的时间，有安排地读完《弟子规》五个部分的内容。学生诵读为主，老师讲解为辅，学生在诵读中学习做人。

其次、《弟子规》是中国传统文化的精髓，但离学生的生活甚远，语言也难于理解。因此，读经诵典，即不能停留在“小和尚念经，有口无心”的层面上，也不要走进讲深讲透，深刻理解的误区，而要引领学生在背诵的基础上逐步去感悟、内化。

第三、学校开展丰富多彩的活动。感悟、内化的过程是在耐性启发、谆谆教导的过程中自我教化，自我提升。为此，要开拓多种渠道，运用多种方法，提高学生的学习爱好。

1.环境渲染。良好的育人环境，给人以深层次的潜移默化的影响。在班级的板报宣扬栏中，张贴相关图片，信息，进行宣扬。

2.故事启迪。将难于理解的国学语言融入学生喜爱的故事之中，将理性的思索形象化，情节化，让学生从中受到启发，明白道理。

3.在主题活动中实