如何提高小学生数学计算能力心得体会模板

如何提升小学生的数学计算能力作为小学数学教课的一线教师，如何落实新课标理念，达成“为学生此后的生计、学习与发展确立优秀的基础”的任务呢？下边，就数学课中数感的培育谈一谈我们高段数学组在实质教课中的几点领会：在目前的义务教育数学改革中，笔算是被削弱的内容。降低了笔算的复杂性和娴熟程度，这不是说计算能力的培育不重要了，其实正相反。《标准》中明确指出要“倡导算法的多样化，防止程式化的机械计算和表达算理”。既然这样，我们如何提升全体学生的计算能力和优秀的数感呢？1、依照教课内容，精心设计“口算”题。“口算”是一个人最基本的计算能力，也是一种最生活化的基本技术。而在教课中，有的教师为了片面提升讲堂效率而忽视了这类基本能力的培育，致使许多学生在很多需要计算的地方出现不应有的错误。比如：假如学生个位数加减法的口算能力不达标，那将直接影响到此后多位数加减法的学习；而个位数的乘法也即“乘法口诀”训练不到位，就直接影响到此后多位数乘除法的学习；同理，每一个内容口算能力的培育都直接影响到此后有关内容的学习。也就是说假如连口算能力都得不到很好培育的话，那么，就说明我们的数学教育是失败的，这将给学生此后的学习、生活和发展留下极大的隐患。所以，教师要针对每个教课内容精心设计“口算”题，严把每个数学学习内容的入门关。我们数学组有老师还采纳了课前2分钟互换出题解答的方式来提升“口算”能力，我感觉比较好。2、不用固定的语言文字来归纳计算法例，让学生在自主的研究中获取对计算过程与算理的理解。总结、理解而且记忆计算法例，是过去笔算教课的重要环节。目前的数学课程改革，重申让学生在现实的情形中理解观点和法例，防止机械记忆。所以，在笔算教课中，教师应当用知识的迁徙“拾级而上”，学生能够用各样算法进行计算，只假如合理的算法，我们都要鼓舞，这样，既减少了学生记忆的负担，也与算法多样化的教课理念相符合，培育学生多角度思虑问题、灵活解决问题的能力。3、笔算与估量联合，加大估量的教课力度。估量在现实生活中拥有重要的适用价值，对学生的数感培育也拥有重要意义。所以，要把估量作为现代数学基础教育的重要内容来抓，这既能为学生数学的发展确立优秀基础，也切合学生今后的生活需要。自然估量中我们也有疑惑：记得自己在读小学的时候,我们的课本上根本没有估量这个词,更谈不上估量教课了,但我清楚的记得自己五六年级,在做完题目后,能够依据题目里的数据大体预计一下自己结果的合理性，那么这可能就是此刻的估量.或许我是在不自觉的状况下感觉到了估量的意义和价值,从而应用。而此刻,在老师频频的解说下,我们的学生反而对估量不知所措,在我们的过分教课和刻板的评论下,使估量教课偏离了它的初衷。因为教师精准计算的意识远远强于估量，教课时，不可以重视让学生感悟估量的意义、体验估量的价值，不过按教材程序让学生蜻蜓点水式议论一下估量的方法和结果，很快就将主要精力放在了指导学生如何精准计算上，使估量成了“鸡肋”，教之无味，弃之不可以。悟性高的学生或许能掌握估量的方法，并能正确估量，而一大多数学生也就意识到只需预计的结果与精准计算的结果较靠近就是估量。此外，检测学生学习水平的试卷中，也是以精准计算为主，即便有时出现估量的内容，一般也不考估量的过程，只需求填估量的结果，且评分时，只需估量的值在必定范围内一般都能给分。好多学生为了保险起见，干脆先算出精准结果，再靠船下篙，写个与精准值靠近的数值，这就是试卷中好多估量值的由来。为了让学生估量题不失分，我们的老师在考试前全力向班上的学生介绍这“聪慧”之法。估量的意义安在？数学课上，我们看到采纳课件的地方多了,仿佛不用课件就违反了新课程理念。我们的个别老师还依旧坚持着以前最重要的教课工具：小