三峡库区中高职教育资源网站平台的研究报告及设计

-.z三峡库区中高职教育资源平台的研究与设计摘要：目前，随着全球互联网技术的不断开展，网络深入到各个行业领域及进入到每个家庭；网络教育成为互联网知识传递的重要组成局部，网络资源平台为现代科学技术的开展奠定了坚实的根底，网络教育的开展不仅要有强大的网络教育资源库的的支持，还需要平台为网络教育提供有效的效劳；根据教育部十二五开展纲要，重点建立职业教育师资培训基地及职业教育专业培训示*单位的通知，结合三峡库区实际情况和教育部9号文件精神，由我院组织牵头，成立三峡库区中高职职业教育集团，全力打造具有库区特色的“院校地〞的办学模式，建立库区大型的中高职衔接教育资源网络平台，在深入分析了网络教育资源管理方式和要求的根底上，对网络教育资源库以及基于中高职业教育资源库的三峡库区区域性网络课程平台中的网络资源子系统和网络教学子系统进展研究和设计，实现三峡库区中高职衔接网络教育资源平台的研究与设计。

关键词：网络教育三峡库区职业教育资源

一、前言

为了深化职业教育改革，实现职业教育资源共享，推进工学结合人才培养模式改革，提高职业教育质量，在国家教育部?关于推进中等和高等职业教育协调开展的指导意见?文件精神的推动下，明确将中高职协调开展作为构建现代职教体系的战略任务。为探索职业教育新思路，又**三峡职业学院发起，联合库区中等职业院校和高等职业院校组建的三峡库区中高职衔接职业教育集团。将建立三峡库区中高职衔接网络资源共享平台，为三峡库区职业教育效劳，推动库区经济开展，建立良好的校企合作机制，实现“院校地〞的三方联动模式的教学改革。

随着教育信息化的深入推进，教师对网络教育资源库的需求已经不再是单一形式的素材库，而是希望教育资源库不仅能提供素材的下载，同时还能对素材进展修改、重组，形成具有个性的“我的素材〞；对教育资源库的需求不仅是图片、视频等素材文件以及cai课件，而且还希望其能提供可以直接为自己教学工作效劳的优秀课程、优秀教案和学案、学件，并且教师在对这些课程修改、重组之后形成自己的课程资源；对于库区职业教育院校对学生的培养目标、专业设置、课程体系与教材、教学资源、教学过程、招生制度、评价机制、教师培养、行业指导、集团化办学进展资源整合、资源共享，从而形成一个针对职业教育的大型的开放式网络平台。

二、三峡库区教育资源解决方案

1.资源建立的意义

“三峡库区职业教育资源〞平台，旨在让所有三峡库区及**甚至全国教育用户能够享受优质的教育资源和教育效劳，同时也可以结合自身优势制作资源课件，实现教育资源增值，激发学校、个人资源使用和创作激情；通过的信息发布吸引更多的地方企业，让其了解库区职业教育的特色，政府为主导，搭建政校企合作之路，解决企业对人才的需求，也让政府可以更加直观的看到库区职业教育成果；让库区人民加深对库区职业教育的了解，学生家长可以通过平台看到职业教育的巨大变化，增强家长对库区职业教育的信心；同时平台为三峡库区职教集团提供综合改革实践方案，为库区职教集团的成员单位共同打造具有时代意义的职业教育改革，会聚库区职教力量，中职学校和高职院校衔接，相互吸取优势，资源共享，共同为库区职业教育的生存与开展出谋划策，到达真正意义上的城乡统筹开展的需要，到达办学体制机制的改革目的，同时也参加了效劳库区三农的教育宗旨，共同实现以学生就业为导向的工学结合模式。

2.平台的特点

教育资源平台的定位为地方性教育门户，编码以wcms〔webcontentmanagementsystem即内容管理系统〕为平台建立根底，并根据平台的需要进展了一定扩大；效劳端具有较强的通用性，系统可以安装使用在任何的windows或者linu*效劳器操作系统上，采用mssql作为数据库开发根底，而客户端可以使用任何windows平台；资源平台效劳端对系统资源消耗较低；平台数据库、效劳和资源效劳别离，便于扩展；网络通讯采用协议，支持处于局域网的防火墙下的客户机使用。

3.组成构造

三峡库区教育资源平台采用c/s和b/s混合架构，客户端包括资源编码、资源上传等局部，效劳端包括资源接收、资源审核、资源检索、资源维护、资源交换、用户管理、自定义、选项等局部。

教育资源平台客户端主要功能是实现平台的快速，客户端可以采用internete*plorer浏览器或者其他各种浏览器对进展，具有良好的浏览器兼容性。客户端同时能够形成在线资源上传，可方便用户把制作的资源保存到资源库中供共享使用。资源上传模块采用协议，使用多线程编程，用户可以随时控制上传启动和终止。

教育资源平台效劳端提供资源接收、资源审核、资源检索、资源维护、资源交换、用户管理、自定义、选项等效劳；分前台和后台管理两局部，的主要开发在于后台的功能性，管理人员可以随时随地借助客户端pc机登陆后台，对效劳器上的资源和程序进展修改和完善信息，到达无区域限制、跨平台操作。

4.资源管理平台为其它应用提供全面的webservice效劳

图2.2展示的目前城域网中提供的几个应用平台，包括网络课程平台、信息发布平台、知识管理平台、单位管理平台、门户、第三方应用。

三峡库区教育资源平台与城域网应用平台必须实现无缝整合，才能使要让广阔教师、学生可以在使用包括网络课程在内的各类教学应用的过程中，方便地查询并查阅到相关资源，为教师的教学教研工作以及学生的自主学习提供必要的参考资料。

三、平台系统架构

1.技术架构

平台在基于windows2003server系统下的iis运行。利用asp技术和mssql数据库技术处理来自于一般用户和管理员的和请求。采用目前互联网最广泛的、使用的技术处理，后台发布信息自动html单个静态网页，让速度和平安性得到一定的保障，同时还集成强大的用户管理系统和接口技术，在技术实施的过程中，我们将研发强大的在线考试系统，以教师作为会员支撑，在的用户管理界面可以有针对地为学生发布在线考试或模拟考试试题，学生可以同时进展在线测试，完成后系统将自动给出学生考试分数，教师可以对学生情况进展全面的掌握。对于优秀教师可以推荐和设置为网校名师，通过的在线问答互系统，学生可以直接利用上网跟自己所在学校或者不同学校的名师进展交流，实现强大的远程教育功能。

效劳器系统，基于windows2003server。采用sqlserver数据库管理资源的数据信息，采用ntfs文件系统管理资源文件。在该层内，实体资源文件进入文件系统，资源文件的描述属性数据进入数据库。

库区职业教育资源管理平台支持认证、授权、审核、权限、异常管理、业务监视、系统配置、日志管理、数据分析的功能，为三峡库区职业教育资源平台的所有业务功能效劳。

2.应用架构

三峡库区职业教育资源平台的应用架构如图3.1所示

2.1、三峡库区职业教育资源平台应用架构能充分实现的网络资源共享，通过强大的会员功能，实现三级管理平台〔即：最高权限管理员、栏目或者模块管理员、高级会员〕，而栏目或模块管理员级别采用集中式管理，主要管理库区教育资源平台上信息的发布，由各个院校安排专人进展管理，负责收集各院校教师资料，为各院校提供教师全面资料的发布功能，用户通过可以全面的了解库区职业院校的所有教师情况及教师特点，这样对来说也形成了网络教师资源库，对于各院校内优秀的教师，可以做名师推荐，其他院校可以查看优秀教师的教学方法、教学手段、教学课件等所有资料。这些教师也可以以个人身份登陆对自己教学的相关资源进展不定期的维护和更新，实现教师资源共享。

2.2、平台可以自由发布库区各院校的资源信息，也包括各个院校的软件和硬件设施，上发布各校实训基地及设备资源，把各校实训基地融合，通过可以相互弥补，合理利用设备资源。

2.3、围绕库区经济开展，把握库区经济命脉，库区职业院校结合自身拥有的企业资源和企业对人才的需求，发布企业对高技能型人才的需求信息，将企业需求在上形成资源共享，单位及企业可以在上以会员的形式发布人才需求的相关信息，可以根据需要搜索急需的人才，企业通过为库区职业院校提供专业的技术支持和技术指导，企业参与，可以对库区职业院校进展教学质量的评价机制，为学生就业奠定坚实的根底，实现学生就业资源共享。

2.4、平台根据各个资源模块进展数据管理，保证能及时有效的提供重要的资源数据，同时开发中应考虑权限及信息审核，对于不符合教育元数据规*的信息将进展监控和控制。

四、功能阐述

三峡库区职业教育资源平台负责实现网络教学过程中教学内容的展现和教学活动的实施。主要功能为文章信息发布功能、图片发布功能、资源下载功能、在线交流互动功能、影音视频发布功能、会员功能及其他辅助功能；功能模块如表4.1所示：

通过接口调用课程管理平台中的课程与关联活动，并在网络教学子系统中实现教学的组织与学习活动。教师有权对资源或活动加精华，所有精华的内容都会通过标准接口到课程管理平台，参加到原始课程内容中，扩大网络课程的教学内容。

网络教学子系统主要面向的对象是教师与学生，教师在该平台上首先完成新建课程的任务。其次，教师对课程信息进展近一步设置，如编辑课程信息、管理学生、发布通知、删除课程、上课。最后，由学生参与网上教学，如观看课程、上传作业。网络教学功能构造图如图4.1所示。

〔一〕以一般教师身份登录新建课程

教师进入网络教学子系统后，根据教学进度大纲〔由教研员在备课平台中建立〕，选取需要的节点。教师可以看到课程的类型和推荐课时。教师首先应当查看或搜索这个节点下的课程资源，并对课程资源的显示加以筛选。

教师可以在新建课程的页面中，添加课程信息，如课程标题、开场时间，所属学校、完毕时间。同时能进展课程设置，如收费设定、审核设定、预览设定、有效期设定。教师也能从资源库中选取课程包〔即学习资源〕添加到本课程中。课程包是在网络备课中，来自于网络教育资源库的学案，包括教研员发布的学案和教师自建的学案。

当教师选择完毕相应的课程包，即可在课程信息页面中显示课程包的根本信息，如名称、学科、创立者、班级、教学课时等。

〔二〕一般教师设置课程信息

1、教师编辑课程信息

教师可以对任一课程修改课程标题、开场时间、完毕时间及课程设置等信息。

2、教师管理学生

教师可进展添加学生、删除学生和审核通过的操作。

3、上课设置

当教师确定网络教学的课程名称及学生后，即可开场课程，进入并预览多功能网络教室的教学内容。

〔三〕学生参与网上教学

学生只有在教师开设好课程，学生选课通过审核或者教师将学生参加课程后才可正常进展网上教学。

当学生登录后，可进入多功能网络教室。学生在网络教室内可以观看课程，切换课程内容，查看视频资源，上传作业。

五、结论与展望

工程建成后，三峡库区职业教育资源平台通过不断完善其资源库的管理，不断优化网络课程建立，教师就能在备课过程中方便地从资源库中选取需要地素材，完成自己的教学设计。同时，新生的课程资源也统整到数据仓库，通过网络教学子系统方便地共享给其他教师和学生。教师源源不断地把富有个性、创意的备课资源上传在网上进展交流、完善。让地方企业通过可以到到库区职业院校学生所学到的知识，加强校企业合作，实现双赢。

三峡库区职业教育资源平台教育资源库目的是为其前台的应用系统提供丰富的、优秀的教学资源。为