小学科学 4《探索尺子音高的变化》

PGP双板教学设计模板教学内容定位学科科学年级四年级上课题名称探索尺子音高的变化课时分配一课时教材章节第三单元第4课出版社教育科学出版社涉及知识点知道尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。尺子延伸到桌子外的那部分长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。涉及考点教学任务分析教学目标知识与技能知道尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。尺子延伸到桌子外的那部分长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。过程与方法1.能探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况。2.能通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。情感态度价值观1.愿意合作与交流，体验合作的愉快。2.养成勤于观察，乐于动脑的习惯。教学重点认识尺子伸出桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化。教学难点能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高变化的规律。教学流程安排活动序号活动流程图活动内容和目的活动一复习导入复习导入，既复习了旧知，又紧扣本节主题，激发学生学习的兴趣。活动二探索比较尺子音高的变化通过拨动伸出桌面长短不同的钢尺，探索音高的变化与振动快慢的关系。活动三归纳总结，课外拓展概括本节所学，课下拓展研究其他材料，将知识进一步迁移，再次探索音高的变化与材料有没有关系，拓宽学生的视野。教学过程设计问题与情境师生行为设计意图【活动1】谈话导入师：请同学们回忆一下，在前面的学习中，我们已经用尺子做过一个实验：研究尺子振幅大小与声音强弱的关系。那么，同学们还能说出尺子振动的幅度大小与声音强弱之间有什么关系吗？生：振动幅度大，声音强，振动幅度小，声音弱。师：在前面的实验中，尺子伸出桌面的长度有没有变化？生：没有。师：如果我们改变尺子伸出桌面的长度，那么尺子振动产生的声音的高低会不会发生变化呢？尺子振动的快慢有没有变化呢？今天我们就一起来“探索尺子的音高变化”。板书课题《探索尺子的音高变化》。通过复习导入，既复习了旧知，又紧扣本节主题，激发学生学习的兴趣。【活动2】探索比较尺子音高的变化猜测师：你们认为声音的高低和尺子伸出桌面的长短有关吗？生猜测：尺子长-----低；尺子短-----高。师：实验是验证猜测的最好方法，你想用什么方法验证我们的猜测呢？把你的想法和你组内的同学交流一下。学生小组讨论，汇报方案：（1）依次调整尺子伸出桌面的长度为6cm、8cm、10cm、12cm、14cm、16cm……，拨动尺子，听听发音的高低有什么变化。（2）音高的高低用：高、较高、较低、低来表示。（3）在实验的过程中，我们除了用耳朵听之外，还要注意用眼睛观察，看一看尺子伸出不同的长度，它振动的速度有没有变化，大家可以用快、较快、较慢、慢来记录。师：为了确保实验成功，我们还要注意些什么呢？生讨论后汇报：（1）压紧尺子，不要让尺子敲击桌面发出声音。（2）一定要保持安静。（3）按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验。（4）同一种长度的实验要多做几次（最少三次）。（5）注意分工合作师：为了让大家的实验结果更有说服力，老师为大家准备了记录单，请大家把你们实验获得的数据和你们在实验中的发现记录下来。振动尺子——我能听到和看到的小组成员_____________________________尺子伸出桌面的长度（厘米）我听到的我看到的音高的变化顺序声音的高低振动的快慢8121620（二）学生生分组实验，记录（三）各小组都已经做完了，整理实验数据师：同学们已经都完成了实验，下面各小组的同学们将实验结果用柱状图统计实验结果。方法：将音高达到的高度以下图上颜色。学生分组制作音高柱状图。学生完成后，师：请同学们根据刚才的实验情况及尺子音高变化的柱状图，分析一下钢尺伸出桌外的长度和音高的关系。学生分析，并得出实验结论：尺子伸出桌面的长度长，发出的声音低，尺子振动慢；尺子伸出桌面的长度短，发出的声音高，尺子振动快。为学生提供观察振动产生声音的机会。学生要将尺子与桌子边缘成垂直放置，然后用力弹压尺子。前面的教学学生已经了解到物体的长短、大小、松紧的不同，会使物体发出声音的高低发生变化。本节课，学生将通过观察发现，伸出桌外的长度不同，尺子振动的频率不同，会使它发出声音的高低发生变化，这涉及到音高的本质的探索。活动三归纳总结，拓展延伸师：通过这节课你有什么收获？生：通过这节课的学习，我们知道了钢尺振动时会发出高低不同的声音。钢尺伸出桌面的长度长，钢尺振动慢，发出的声音低；钢尺伸出桌面的长度短，钢尺振动快，发出的声音高。师：今天我们对尺子的音高变化实验进行了深入的思考和推理和实验，课后，我们