二年级语文《称赞》教学设计

二年级语文《称赞》教学设计

二年级语文《赞扬》教学设计1

教学目标：

1、熟悉10个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感受情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。

3、学着发觉别人身上的优点。

重点：学习生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。

难点：学着发觉别人身上的优点。

教学流程：

第一课时

一、导入：

小朋友们，你们见过刺猬吗？能介绍一下吗？（指学生介绍，教师总结）了解獾吗？教师介绍獾这种动物。今日我们就来学习这两种小动物之间发生的一个故事《赞扬》

二、识字并初读课文。

1、借助第一、二幅图，并结合生活实际，感受知“刺猬、凳子、椅子、粗糙”词语的意思，并熟悉这里的六个生字，提示：“猬”在刺猬这个词中读轻声。

2、借助其次、三幅图，通过口语交际表演，感知“瞧、留下”的意思，熟悉其中的两个生字。

3、在朗读词句中认读生字。

（1）、早晨，小刺猬去森林里采果子。（刺是平舌音）

（2）、小獾已经做成了三个小凳子，凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。（板、但是前鼻音，凳是后鼻音，糙是声母是C。）

4、学生自已读课文，要求读准句子。

5、学生分段朗读，其他同学评，主要方向为读准字，读正确句子。

6、“板、椅、但、傍”是既要求认读又要求书写的生字，可让学生说说他们的字形特点，并结合已学过的“饭、奇、骑、量、旁、膀”等字识记字形。

三、写字指导

1、写正确

采字上面是用爪字头，留意中间一点与竖不要相连，“背”字下面的月字底撇变成竖。

2、写美观。

“采”字最终两笔要对称、伸展，“背”字上宽下窄，上短下长。其余六个字的构造都是左窄右宽。留意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高。

其次课时

一、导入：

今日我们连续学习故事《赞扬》，小朋友们齐读课题，读了课题你最想知道什么？

二、朗读感悟

1、小朋友们带着刚刚的问题读课文，并把句子读流利。

2、听教师读故事，说说你有什么感受？并说说你喜爱小刺猬和小獾吗？为什么？

3、认真观看第一幅图，说说你发觉了什么？读一读课文中的句子。读时要确定别人的仔细态度，确定别人的点滴进步，擅长发觉别人的特长。

4、认真观看其次、三幅图，想象小刺猬和小獾在说什么？读一读文中的句子。体会赞扬别人有什么意想不到的效果？培植自信。

5、认真观看第四幅图，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，你感觉到什么。

6、朗读全文。想一想：假设小刺猬一开头不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果呢？

三、实践活动

1、自已选一个同学，夸夸他的优点。留意选择平常表现不太好的学生，发觉他们的特长。

2、回家选择适宜的时机，用恰当的方式，试着赞扬你的家人。

二年级语文《赞扬》教学设计2

教学目标：

1、熟悉“刺、猬、板、凳”等8个生字，会写“板、椅”两个字。2、正确、流利地朗读课文，感悟角色，体会赞扬带给人们的力气和欢乐。3、学着发觉别人身上的优点，学会由衷地赞扬别人。

教学重点：

熟悉10个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

教学难点：

知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：

(你坐得真好！教师赞扬你!)

(你的学习用品放得多整齐啊！我表扬你!)

(你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着教师，我要夸夸你们！你们真棒！)

听了教师的赞扬，你心里感觉怎么样？（看来教师的赞扬起到了作用。）

2、刚刚都是教师赞扬你们，谁情愿来赞扬我呀？……是吗，你们看我现在的表情，觉得我的心情怎样？（是的，听了你们的赞扬，我感到特殊快乐，也更加自信。）

3、赞扬的力气可真大！今日这节课我们来了解一下两个小动物之间相互赞扬的故事，出示题目――赞扬（板书）（指名读、齐读，前面是翘舌音，后面是平舌音。）

4、看到这个题目，你有什么问题要问吗？

学生：课文中谁赞扬谁？怎么赞扬？赞扬的结果怎样？

带着这些问题，请小朋友自己好好地读一读这个故事。留意：生字读准，句子读通，自然段标好。（自由读文）

二、初读课文，识记字词。

1、沟通检查生字读音和识记方法

（1）课件出示生字，学生自由认读

师：生字宝宝出来了，你先来和它打声招呼吧！

（2）出示生字卡片，指名学生带读生字，记忆生字

师：生字宝宝跑到了卡片上，谁来当小教师？（学生沟通记字方法）

平舌音：刺、糙

后鼻音：凳、傍

扩词记：刺、板、糙、椅、留

偏旁记：猬（带皮毛的小兽类）、椅（木头来做的）、瞧（用眼睛瞧）

动作表示：瞧

猜字谜：傍（一人站旁边）

（3）卡片去掉拼音，指名认读、齐读

师：那把生字宝宝的拼音帽子摘掉了，谁还想大声地读给大家听？

（4）认读词语

师：词语宝宝也排队出来了，我们开小火车来叫叫他们。

2、生字词语会读了，课文读通了吗？

课文有几小节？请同学分小节读课文，其余同学边听他们有没有读准字音，边思索：文中讲了谁赞扬谁？

评议朗读：你可以赞扬一下你认为读的好的同学，也可以给他们指出缺点。

3、听了他们的读，你们明白是谁赞扬谁了吗？（生答）板书：刺猬小獾

课文哪几小节是讲小刺猬赞扬小獾的？（提示：找完整。可以依据时间提示来找一找，早晨——黄昏——）

今日我们就学习课文1——4小节。

三、研读文本，理解感悟。

过渡：早晨，小刺猬去森林里采果子。在小路边，他观察一只小獾在学做木工。我们先来看看小刺猬是怎么赞扬小獾的呢？快速找一找。

1、出示：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”

（指名读、齐读）

2、真的吗？小獾快乐极了，却有点不信任。小刺猬为什么要赞扬小獾呢？请小朋友到课文其次段里去找一找（画出相关句子）

示句：凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。（指名读、齐读）

3、你能想象一下“粗糙的凳子”是怎样的？（示图）

（有凹凸的、不平的、不光滑的……）

4、但是小刺猬却能从“粗糙的凳子”中看出“他做得很仔细”，想想他是怎么仔细地做凳子的？（再示图）

（才刚刚开头学，就能做凳子了；一下子做了三个小凳子；会流汗；会腰酸背痛；会钉到手指……）是啊，那么累了，可是小獾还是做得那么仔细，多有毅力呀！一起读一读这一段吧。（示第2段，齐读）

5、小刺猬怎么发觉他的仔细的？请小朋友读读第3段吧！

示句“小刺猬走到小獾身边，拿起凳子认真地看了看。”（读句）你读懂了什么？（他看得很认真。）还读懂了什么？（看得不认真就不会发觉做得仔细。）我们也来读读这句话（齐读）

那你想对小刺猬说什么?（小刺猬擅长发觉别人的特长）看来小刺猬也值得我们赞扬,它很擅长发觉别人的闪光点.。所以他夸道——（示句，齐读）

6、小獾的确值得赞扬?谁情愿做小刺猬来夸夸它?

预设点评：你很会发觉别人的优点，凳子做得是一个比一个好。

小刺猬,我听出了你的一片苦心,你在劝小獾不要放弃.

7、教师想做一回小獾，你们是小刺猬，赞扬我吧。

师：哎，这可是第三个小凳子了，怎么还是这么粗糙？是谁在鼓舞我呀？我还想再听一次？真的吗？那我接下去做会更有劲。

谁情愿做小獾，谁情愿做小刺猬？（同桌表演――指名分角色表演）

8、说话练习：()一比

凳子是一个比一个好，小树是——（一棵比一棵壮），你还能赞一赞其他东西吗？

最终，让我们再一次赞扬小獾吧！

9、总结：别人做得好我们要赞扬，当别人做得并不抱负，有困难时，我们就更应当赞扬。赞扬的力气大无穷！

四、写字指导

今日要写的字是凳子的.“板”和椅子的“椅”，有什么新发觉？

1、都是“木字旁”，（说明和木头有关），写的时候留意什么？（捺变点）

2、观看后说说右边的不同“反”、“奇”，写的时候留意什么

3、教师边范写，边说重点

4、学生描红、临写

5、展评，再写

五、板书设计：

18赞扬刺猬小獾香好仔细

二年级语文《赞扬》教学设计3

【设计理念】

本课采纳共性化教学，以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，通过师生沟通，提出问题，从而激发学生学习的兴趣，引领学生自读自悟。让学生自己对课文内容的领悟取代教师对教材的讲解分析，课堂教学时采纳多种方法识记生字，学生们回答下列问题积极踊跃，课堂气氛和谐而轻松

【教材简析】

《赞扬》一课是九年义务课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮忙，新世纪的小仆人就应当友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。

【学情分析】

二年级学生年纪较小，对故事中的两位仆人公很感兴趣，觉得刺猬和獾之间的对话很好玩，通过多媒体播放画面，让学生能直观的观看两种动物，更情愿走进课文自己读一读。通过不同方式的朗读，在朗读中自己感悟，自己评价，自己学会分析，让孩子当课堂的仆人，孩子们会更欢乐！

课时目标：

1、熟悉10个生字，会写“采”字。

2、能正确、流利地朗读课文，学习课文1至4自然段，重点理解“粗糙”这个词语。

教学重点：熟悉10个生字，会写“采”字。

教学难点：能正确、流利地朗读课文，学习课文1至4自然段，重点理解“粗糙”这个词语。

教学预备：多媒体课件、生字卡片

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、分别出示“称”、“赞”两个字，生认读。

2、组成词语后齐读赞扬并提问：什么是赞扬？在现实生活中受到过别人的赞扬吗？

3、小结并板书课题，生书空。

二、初读课文，识记生字

1、出示要求，学生自读

请大家读准字音，读通句子，遇到难读的句子时可以多读几遍，用圆圈圈出本课生字并和同桌相互沟通识字方法。

2、全班沟通，识记生字

a提问：读课文后你熟悉了哪两种动物?指名说并板书（刺猬、獾）

b出示幻灯片（动物图片、名称、补充拼音、说明读音“猬”）

c指导“背”字在句子的不同读音，指名读句子。

d出示生字：领读、去掉拼音读、指名读

3、做猜谜嬉戏，识记生字

a此物用米造。是糙

b用目着急看。是瞧

c北方来了