八年级数学上册《因式分解》教学反思（精选10篇）

第页共页八年级数学上册《因式分解》教学反思〔精选10篇〕八年级数学上册《因式分解》教学反思〔精选10篇〕八年级数学上册《因式分解》教学反思篇1讲解因式分解的定义的时候，同学们都很清楚。而我也强调的就是因式分解与乘法公式是相反方向的变形，并且在练习中一再将公式罗列出来。然后讲授提公因式法、公式法(包括平方差、完全平方公式)，讲课的时候是一个公式一节课，先分解公式符合条件的形式再练习，主要是以练习为重。讲课的过程是非常顺利的，这令我以为学生的掌握程度还好。讲完因式分解的新课，我随堂出了一些综合性的练习题，才发现效果是不太好的。他们只是看到很表层的东西，而对于较为复杂的式子，却无从下手。课后，我总结的原因有以下四点：1、思想上不重视，因为对于公式的互换觉得太简单，只是将它作为一个简单的内容来看，所以课后没有以足够的练习来稳固。2、在学习过程中太过于强调形式，反而如何创造条件来满足条件忽略了。导致他们对于与公式一样或者相似的式子比拟熟悉而需要转化的或者多种公式混合使用的式子就难以入手。3、灵敏运用公式(特别与幂的运算性质相结合的公式)的才能较差，如要将9-25x2化成32-(5x)2然后应用平方差公式这样的题目却无从下手。究其原因，和我布置的作业及随堂练习的单一性及难度低的特点有关。4、因式分解没有先想提公因式的习惯，在结果也没有注意是否进展到每一个多项式因式都不能再分解为止，比方最简单的将a3-a提公因式后应用平方差公式，但很多同学都是只化到a(a2-1)而没有化到最后结果a(a+1)(a-1)。因式分解是一个重要的内容，也是难点，我认为我对教材内容的调整是比拟合适的，但是我忽略了学生的承受才能，也没有注意到计算题在练习方面的稳固及题型的多样化。在以后的教学中应该更多结合学生的学习情况去调整教学进度，多发现学生在学习方面的优势和缺乏之处。八年级数学上册《因式分解》教学反思篇2一、本课的教学目的是：1.可以正确理解因式分解的概念，知道它与整式乘法的区别和联络。2.通过学生的自主探究，发现因式分解的根本方法，会用提公因式法把多项式进展因式分解。教学重点是：因式分解的概念，用提公因式分解因式。教学难点是：正确找出多项式中的公因式和公因式提出后另一个因式确实定。教学过程为：在引入“因式分解”这一概念时是通过复习小学知识“因数分解”，接着让学生类比得到的。此处的设计意图是类比方法的浸透。因式分解与整式乘法的区别那么通过把等号两边的式子互相转换位置而直观得出。在学习提取公因式时首先让学生通过小组讨论得到公因式的构造组成，并且引导学生得出提取公因式法这一因式分解的方法其实就是将被分解的多项式除以公因式得到余下的因式的计算过程。此处的意图是充分让学生自主探究，合作学习。而实际上，学生的学习情绪还是调动起来了的。通过小组讨论学习，尽管语言的组织方面不够完善，但是均可以得出结论。接着通过例题讲解，最后让学生自主完成练习题，老师当堂修改当堂讲评。教学过程中，能做到及时向学生反应信息。能走下讲台，做到课内修改大局部学生的练习，且对于个别学习本课新知识有困难的学生能单独予以辅导。在修改正程中，发现大局部学生都做错及存在的问题能充分利用多媒体向学生展示，或是马上板演为全体学生讲解清楚。上完本课，教学目的可以完成，教学重难点也能逐个打破。二、缺乏之处：1.公因式与最大公因式的不同可以设置一两个题目引导学生理解。2.提供因式法分解因式的根据是逆用乘法分配律。课前应该对分配律适当复习。3.公因式是多项式时的类型，应该分层设计，引导不同程度的学生用不同的方法掌握它。八年级数学上册《因式分解》教学反思篇3因式分解不言而喻，就整个数学而言，它是翻开整个代数宝库的一把钥匙。就本节课而言，着重阐述了两个方面，一是因式分解的概念，二是与整式乘法的互相关系。它是继乘法的根底上来讨论因式分解概念，继而，通过探究与整式乘法的关系，来寻求因式分解的原理。这一思想本质贯穿后继学习的各种因式分解方法。通过这节课的学习，不仅使学生掌握因式分解的概念和原理，而且又为后面学习因式分解作好了充分的准备。因此，它起到了承上启下的作用。教法与学法是互相联络和统一的，不能孤立去研究。什么样的教法必带来相应的学法。因此，我们应该重点阐述教法。一节课不能是单一的教法，教无定法。但遵循的原那么——启发性原那么是永久的。在老师的启发下，让学生成为行为主体。正如新《数学课程标准》所要求的，让学生“动手理论、自主探究、合作交流”。在上述思想为出发点，就本节课而言，不妨利用比照教学，让学生体验因式分解的必要性；利用类比教学，以概念的形曾成和同化相结合，促进学生对因式分解概念的理解；利用尝试教学，让学生主动暴露思维过程，及时得到信息的反应。不管用什么教法，一节课应该不断研究学生的学习心理机制，不断优化老师本身的教学行为，自始至终对学生充满情感创造和谐的课堂气氛，这是最重要的。八年级数学上册《因式分解》教学反思篇4因式分解是第九章的重难点，公式法是多项式因式中应用最广泛的方法之一，课本中主要介绍了平方差公式和完全平方公式，虽然应用的公式只有平方差公式和完全平方公式，但要灵敏应用于解题却不容易，所以我决定一个公式一节课。在新课引入的过程中，我首先让学生回忆了前面在整式的乘法中遇到的乘法公式，比方平方差公式、完全平方公式。接着就让学生利用平方差公式做两个整式乘法的运算。然后，我巧妙的将刚刚用平方差公式计算得出的两个多项式作为因式分解的题目请学生尝试一下。只见我的题目一出来，学生就争先恐后地答复出来了。待学生答复完之后，我马上追问“为什么”时，学生轻而易举地讲出是将原来的平方差公式反过来运用，马上使学生形成了一种逆向的思维方式。之后，我就顺利地和同学们一起分析了因式分解中的平方差公式——两数的平方差等于这两个数的和与这两个数的差的积，讨论了“怎样的多项式能用平方差公式因式分解？”可以说，对新问题的引入，我是采取了由浅入深的方法，使学生对新知识不产生任何的畏惧感。接下来，通过例题的讲解、练习的稳固让学生逐步掌握了运用平方差公式进展因式分解。本节课主要存在以下几个问题：1灵敏运用公式〔特别与幂的运算性质相结合的公式〕的才能较差，如要将9〔m+n)2－(m-n)２化成(3(m+n))２－〔m-n〕２然后应用平方差公式这样的题目却无从下手。2因式分解没有先想提公因式的习惯，在结果也没有注意是否进展到每一个多项式因式都不能再分解为止，比方最简单的将a3－a提公因式后应用平方差公式，但很多同学都是只化到a(a２－１)而没有化到最后结果a(a＋１)(a－１)。八年级数学上册《因式分解》教学反思篇5本节课的教学目的是让学生理解一元二次方程的根与二次三项式因式分解的关系，掌握公式法分解二次三项式。在教学引入中，通过二次三项式因式分解方法的探究，引导学生经历：观察考虑归纳猜测论证等一系列探究过程，从而让学生领会和感悟认识问题和解决问题的一般规律：即由特殊到一般，再由一般到特殊，同时培养了的学生动手才能和观察考虑和归纳小结的才能。另一方面通过运用一元二次方程根的知识来分解因式，让学生体会知识间普遍联络的数学美。总的来说，建立在对所任教的学生仔细分析和对教学大纲认真研究根底上所作的教材处理和教学预设是贴近学生实际的，经过这节课的学习，学生较好的到达了教学目的的要求，较好的完成了教学任务，教学效果良好。此外，整节课比拟好地表达了多媒体在教学上的辅助作用，特别是实物投影仪的运用可以直观快捷地把学生的练习情况反映在全班学生面前，这些都大大进步了教学效率，增大了教学容量，获得了良好的教学效果。但本节课也有许多缺乏之处，如：1、可以压缩第1局部，四道题目可以减半，这样可以节省一些时间，让课堂小结更充分些。2、作业布置这一教学环节作为重要的一环应放入课堂上。3、模拟练习的题目应该把分解好的局部乘出来看是否与左边相等，做好返回检验的工作，这样更便于学生的理解。在今后的教学中应该更好更深入的研究教材、研究教法、研究我们的学生，备课更充分、更完善些，从而更好的进步课堂教学的有效性。八年级数学上册《因式分解》教学反思篇6本节的教学目的是让学生理解一元二次方程的根与二次三项式因式分解的'关系，掌握公式法分解二次三项式。在教学引入中，通过二次三项式因式分解方法的探究，引导学生经历：观察考虑归纳猜测论证等一系列探究过程，从而让学生领会和感悟认识问题和解决问题的一般规律：即由特殊到一般，再由一般到特殊，同时培养了的学生动手才能和观察考虑和归纳小结的才能。另一方面通过运用一元二次方程根的知识分解因式，让学生体会知识间普遍联络的数学美。总的说，建立在对所任教的学生仔细分析和对教学大纲认真研究根底上所作的教材处理和教学预设是贴近学生实际的，经过这节的学习，学生较好的到达了教学目的的要求，较好的完成了教学任务，教学效果良好。此外，整节比拟好地表达了多媒体在教学上的辅助作用，特别是实物投影仪的运用可以直观快捷地把学生的练习情况反映在全班学生面前，这些都大大进步了教学效率，增大了教学容量，获得了良好的教学效果。但本节也有许多缺乏之处，如：1、可以压缩第1局部，四道题目可以减半，这样可以节省一些时间，让堂小结更充分些。2、作业布置这一教学环节作为重要的一环应放入堂上。3、模拟练习的题目应该把分解好的局部乘出看是否与左边相等，做好返回检验的工作，这样更便于学生的理解。在今后的教学中应该更好更深入的研究教材、研究教法、研究我们的学生，备更充分、更完善些，从而更好的进步堂教学的有效性。八年级数学上册《因式分解》教学反思篇7一元二次方程是整个初中阶段所有方程的核心。它与二次函数有亲密的联络，在以后将应用于解分式方程、无理方程及有关应用性问题中。一元二次方程的解法——因式分解法，是建立在一元二次方程解法及因式分解的根底上，因此我采取让学生带着问题自学课本，寻找因式分解法解一元二次方程的形式特征，即等号右边必须为零，左边必须为两个一次因式的乘积〔不能是加减运算〕，利用零的特性，将求一元二次方程的解，通过因式分解法，转化为求两个一元一次方程的解，将未知领域转化为领域，浸透了化归数学思想，让班上中等偏下学生先上黑板解题，将暴露出来的问题，在全班及时纠正。本节课较好地完成了教学目的，同时还培养了学生看书自学的才能，获得较好的教学效果。老师提示:1.用分解因式法的条件是:方程左边易于分解,而右边等于零;2.关键是纯熟掌握因式分解的知识;3.理论照旧是“假如两个因式的积等于零,那么至少有一个因式等于零.八年级数学上册《因式分解》教学反思篇8在数学教学过程中，知识的传授不应只是老师单纯地讲解与学生简单的模拟，而应通过教学活动，让学生经历知识的形成与应用过程，从而使学生更好的理解知识的意义，掌握必要的技能，开展应用数学的意识，增强学好数学的愿望与信心。根据新课程标准要求和学生的起点才能，本节课的详细目的有两个，一个是会用完全平方公式分解因式，一个是会综合运用提取公因式法、公式法分解因式。在新课引入的过程中，我以“问题情境——建立数学模型——解释、应用与拓展”的形式组织课堂教学。对新问题的引入，我是采取了由浅入深的方法，使学生对新知识不产生任何的畏惧感。接下来，通过例题的讲解、练习的稳固让学生逐步掌握了运用完全平方进展因式分解。整堂课教下来我觉得自己做的比拟好的几点是:1、突显特点。这节课的重点是运用完全平方公式分解因式，而完全平方式的断定是关键。所以我比拟重视完全平方式特点分析，应用。尤其强调完全平方式标准形式的书写，这也是学生思维过程的暴露，有利于中等及中等以下学生对新知识的掌握,进步学生解题的准确率,对进步那些偏理科的数学尖子生的表达才能也有好处。对以后灵敏掌握用配方法解一元二次方程，求代数式最值等知识有正向迁移作用。有利于学生思维才能的开展。2、自主训练。我以先引导学生分析多项式特点，再让学生尝试分解因式的方式完成例题教学。对课本上的练习题放手让学生自己完成，表达了以老师为主导，以学生为主体，及时反应，及时稳固教学方式。3、及时归纳。根据初二学生认知特点，教学中我给予学生及时的多归纳，总结，使学生掌握一定的条理性和规律性，有利于学生的创新和开展。如完全平方式特点形象概括〔口诀记忆法，构造的对称美〕，因式分解步骤概括〔一提二套三查〕，以及换元思想，配方法的提出。4、重视动态生成。教学中我发现学生们思维很活泼，承受才能比拟强，我对例题教学作了及时调整，由师生合作完成改为先引导学生观察、分析多项式特点，再让学生自主完成解题过程。5、根据学生的心理特点和理论认知程度，努力为他们创造成功的条件。在教学过程中采用类比、探究式教学，辅以讲练结合，师生互动，总而言之，努力营造出平等、轻松、活泼的教学气氛。从新课标评价理念出发，抓住学生语言、思想等方面的亮点给予帮助、鼓励、进步学生学数学，用数学的信心。缺乏之处：1、探究用于因式分解的完全平方公式及特点分析时，没有把握好时间，这是导致后面时间不够的原因之一。2、课堂预设没有完成，根据学生特点，我设计了这样一个教学环节：根据完全平方式特点，请学生构造一个完全平方式，并分解因式。当学生根本完成后，组织学生同桌交流，交流方式为：请把你的构思告诉同伴，先一个听，一个评。然后调换角色。由于时间没把握好，导致本环节没有完成。3、语言不够简练，说得太多，没有注意纠正学生书写错误。学生作业过程中有两处出错，我没发现。4、公式中的字母a,b可以表示数,单项式,多项式的广泛意义只是让学生体验，没有让学生开口表达。以上是我上这节课的一些教学反思，在以后的教学中我会更多的结合学生的学习情况，多发现学生在学习方面的优势和缺乏，因材施教，更好的进步课堂效率。八年级数学上册《因式分解》教学反思篇9因式分解与整式乘法是逆向变形，能纯熟地对一个代数式进展因式分解，是学好数学的重要方法，通过这段时间的教学，对学生存在的问题归纳如下：问题一：提公因式不彻底或提公因式后丢项。问题二：应用公式分解因式，公式应用不正确。问题三：分解因式不彻底。问题四：因式分解与整式乘法相混淆。问题五：代数式不能灵敏的分解或灵敏应用。解决以上问题，必须明确两个原那么第一、有因式分解要先