语文教案教学后记范文

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【篇一：小学五年级语文教学反思范文】

小学语文教学反思（一）

作为一名小学语文老师，我以个人体味谈谈小语教学的一点反思。

给小孩一具啥样的语文课堂？

（一）给学生一具“情感的课堂”。

1、一具语文教师应该让学生觉得极富“情感”。在语文课中，怎么体

现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一具没有情感的教师，怎么能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学

生一具“充满情感的我”，陪伴小孩度过每一段“童年时光”。

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

经过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，激发他们的阅读欲

望和动机，制造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。

3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也算是“溶情”。

（二）给学生一具“交流的课堂”。

往常的语文课堂，学生不过悲伤的聆听者，谈别上和谁去“交流”。

我们要还给学生一具“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”

和“生生交流”。

（三）给学生一具“开放的课堂”。

1、让小孩去“展示自个儿”。

“教学别仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探索和感悟”。给小孩多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是啥啊？课堂

是他们求知、制造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长

的地点。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生脚够大

的平台。小孩的制造力有时简直是我们难以想象的。

2、注重实践，多方面实践感悟语言。

叶圣陶先生曾讲过：教材无非是例子。这么，利用好例子教给学生

学习办法之后，接下来的应该是大量的实践，惟独在实践中，学生

的能力才干别断巩固、提高。教师让学生经过“讲”和“读”把感情表

达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。

3、在日子中学语文。

“让语文走进日子，在日子中学习语文”。向来以来，故意识地引导

学生在日子中学习语文，使小孩们深切地感觉到：语文离他们非常近

非常近。如此，小孩们便会更加自信、更加主动地去学习。“在日子中

识字”的教学实验就非常好的证明了这一点。大街上、电视上??到处

都成了小孩们识字的地点。抓住日子的点点滴滴，眼里有资源，心

里有教育，课程资源就无处别在。

（四）给学生一具“感悟的课堂”。

1、把人家的情感变成自个儿的情感。

《桂林山水》描写的是“南国体面”，怎么让学生去体验作者

热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢？引导学生把自个儿

漂亮的故乡介绍给大伙儿。小孩们充满着自豪感，饱含着对故乡无比

的热爱之情赞叹着??如此，小孩们自然就感悟到了作者的情感，同

时也将自个儿深深地感动。

2、把人家的语言变成自个儿的语言。

3、把不人的文章当参谋，把自个儿的人一辈子当军事。

每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地点，而每一具人的

所得是别尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，别忘时时联系自个儿，感悟自个儿，感悟人一辈子，“把不人的文章当参谋，把自个儿的人一辈子当军事”！

我力求每一节语文课都能陪伴小孩们度过一段幸福开心的时光！

马蹄小学：李环2012年3月

《草原》教学反思（二）

《草原》是我国闻名作家老舍的作品。他把自个儿第一次见到草原的

真情实感告诉读者。向我们介绍了草原的天美、地美，日子在草原

上的人民热情好客，歌颂了民族大团结。学习课文，算是让学生理

解这些美，从中受到美的教育。

一、创设情景，熏陶感染

上课开始，引导学生观看课文插图，把他们带入辽阔漂亮的大草原。学生在教师创设的情境中，观赏着蓝天白云，碧草盈盈，激发了学

生的学习兴趣。课程结束，以一曲《漂亮的草原我的歌》来结束今

天的学习，让学生在回过头来美美的倾听那草原的赞歌，再次受到

美的熏陶。

二、抓住重点语句感悟想象景美

这一环节充分体现以学生为主体，以读为本，以自主进展为灵魂的

教学思想，营造一具民主、宽松、和谐的学习环境，使全体学生在

积极的参与和协作中主动读书、自觉感悟，主动进展。这篇文章结

构清楚，着重记叙了老舍先生第一次拜访内蒙古草原看到的漂亮景

群和受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。在研读草原景群部分时，我

充分利用各种手段和多种形式，引导学生积极参与到教学过程的各

个环节，调动学生的积极性，经过抓住重点语句感悟想象感觉到草

原的漂亮、辽阔。例如：各种形式的读，个人读、自由读、默读、

教师引读、集体诵读等，经过读加强学生读的能力的培养，加深对

课文的明白，体味作者表达的思想感情，降实教学目标：有感情地

朗读课文。再如，引导学生抓住重点语句讲出自个儿的明白和感觉，

并经过有感情地朗读表达出草原的辽阔壮美以及自个儿的喜欢之情。

此刻，学生各抒己见，教师适时点拨。尤其是写作办法的点拨：用

对照的办法写出了草原的天的可爱，漂亮；把写景物和感觉密切结

合起来；用比喻句，把羊群比大花具体恰当地把羊群在草原上的美

表现出来。

三、选精彩段降感悟人美

读知道课文，使学生从中受到伟大祖国地域辽阔，景群秀媚，各族人

民团结亲爱的教育是本课的教学目标之一，应在课文第二部分重点

体现。要紧经过学生自学，小组交流概括出主人热情好客表如今：

迎客、相见、招待、话不几个方面，从而使学生感觉到草原的景美，人更美。以突破教学重点。这一环节的要紧目的是培养学生的概括

能力。

马蹄小学：李环

2012年4月篇二：五年级语文上册教学反思整理

《窃读记》教学反思

《窃读记》是五年上册第一单元第一篇课文，第一单元的主题是“我

爱阅读”，教育学生要热爱阅读，在阅读中获得知识，学会考虑，而

且得到情感的陶冶和精神的享受。《窃读记》生动、细致地刻画了

窃读的心理和乐趣，表达对读书的喜欢和渴望。在教学本课时，我

首先让学生自读自悟，在读通课文的基础上初步了解课文大意，然

后让学生找出最能体现作者窃读感觉的一具句子——“我非常开心，也

非常惧怕，这种窃读的慈味。”继续，环绕这一具句子展开学习，如

“从课文的哪些地点看出我的惧怕与开心？”让学生充分读书，抓住

文中极为传神的动作和心理描写，让学生充分体味作者对读书的喜欢。再利用多种形式的朗读加深明白。学生学得比较轻松。

但就像我上课经常浮现的咨询题一样：总是在打算的课时之内别能按

时完成教学任务。关于此类咨询题，在新课改后愈加明显。我经常为

此事麻烦，更是经常反思自个儿的教学过程，我自个儿觉得浮现此现象，

要紧依然自个儿作为指导者，那个“导”的功底别够，上课别能更好地

发挥主导，可以发挥学生的主体作用，但如何样地做到收放自如，

游刃有余，自个儿的能力还别是非常强，驾驭教材，驾驭课堂能力有限。究其缘故，依然自个儿的文化功底太薄，别能满脚新课程下的课堂要求。因此，没方法，惟独加强学习，提高自身的综合素养，正所谓：活到老，学到老。

《小苗与大树的对话》教学反思2

本课作为访谈录，是学生第一次接触到的文体，在指导学生朗读时，我注意引导学生体味这一老一小两个书虫讲话的语气，把握住人物

对话的基调，要读得自然，别做作才好。这篇课文，我采纳大讨论

的方式，放手让学生环绕主题，结合课文来讨论：“闲书闲吗？”这

个咨询题，课堂气氛活跃，效果也别错，学生都能结合小苗与季先生

的对话，讲出自个儿关于咨询题的看法。别够的地点是对古文积存这一块，对谈话内容未作出恰当的引导，从学生的表情中，还是能够看

出对那个超难任务有些无奈。

《走遍天下书为侣》教学反思

《走遍天下书为侣》是一篇新入选教材的文章，这篇课文环绕的是

如此一具核心——“人的一生，不管何时何地，不管岁月成长都应该

以书为自个儿的伴侣。”

并在其中渗透了作者挑选书作为自个儿的伴侣的缘故和读书的悟道的

常规办法。号召小孩们从如今做起，从周围做起，养成“以书为侣”

的好适应。

我采纳联系比较，让学生将作者对书的看法与自个儿的实际体验结合

起来，经过“朋友”“家”，让学生畅谈感觉，唤醒学生心灵上的共鸣，关于文章谈到的读书办法，更是让学生联系自个儿的读书实际，告诉

学生应该怎么样读书，让他们切躯体会到惟独将读书与考虑相结合，

才有收益的道理。将课本知识与学生实际结合起来，学生会明白的

更快，体味的更深刻。书，使我们的日子变得轻松而舒适，书，让

那个世界充满真善美，当学生真正感悟到这一点时，读书的欲望是

从心中迸发的，教师适时引导他们将想法转化为行动，号召他们加

入读书的行列。这节课的教学让我反思了一些东西：真正的语文科

应该上得实在一点。由于时刻紧，任务重，所以我着力把语文课打

造得短小精悍一些，教学目标的设计和过程也力求简单。我的教学

目标是“两个一”：读通读顺一篇课文，解决书后的一具咨询题。

课堂上，我着力地给脚时刻，让学生去与文本对话，回答书后要求

回答的咨询题，别加重学生的负担，实实在在，踏踏实实地上好语文课。学生接触材料惟独短短的十分钟，“文别读熟别开说。”这是特

级教师们给我们的珍贵财宝。所以，课堂上我从一次自读，二次选

难读，三次展示读，后面的随机读，都希翼学生在与文本的对话中，把语文学习得更加实在一些。课堂应该是安肃静静的给学生读书，

去体味语言文字。本节课我挑选的媒体是一支粉笔，一块黑板，一

张简单的幻灯片。几乎用了比较原始的手段，和学生对话，和文本

碰撞，激发学生考虑。另外，我还非常关注细节，让别爱举手的同学

发言，让每一具学生得到展示的机遇，让每一具学生有所进展。我

觉得实在还要体如今让学生乐学，爱学，这需要教师实在地引导，

热切地鼓舞，真切地调动，当学生有了学习的兴趣，内非肽分泌得

比较多了，学习的效果也就更加有效，实在了。

语文课要姓“语”，在课堂教学中我多次安排了“语言文字的训练”。如：静读考虑咨询题，师生（生文，生生）之间的对话，句式变化的

意义，读书办法的交流和掌握，关于读书理念的反思，评价这些都

是在品词析句中，在引导交流中，在办法指导中实现了学生语文素

质的提高，让语文课堂充满浓浓“语文味儿”。

《我的“长生果”》教学反思

《我的“长生果”》一课，是一篇拓展阅读课文，教学重在使学生知道

得了读书与作文的关系，经过重点段的阅读，让学生理解：一具是

要构思新颖，不出心裁；一具是要有真情实感，在摹仿借鉴后要进

行呕心力血的制造，才干够打动人心，获得成功。我先让学生自读

自悟，以读为本，读中考虑，读中领悟。文本中没有难明白的句子，但成语教多，有点依然非常常用的，但我们这个地方的小孩，学习主动性

别强，总是依靠老师，经常都要老师催促才去查词典。这节课，我

除了引导他们明白“囫囵吞枣”“别求甚解”外，基本放手让学生自读。做到“把课堂还给学生”，没有说得太多，其他的词语让学生联系上

下文自个儿去明白，注意引导学生结合重点段体味作者对书的情感，

对阅读的热爱，并且引导学生联系自个儿平常的实际来谈体味，

把酷爱读书这种情感贯通始终，领略正是作者在书里如饥似渴地汲

取营养，才别断地成长起来，因此在作者回首青年时光时才感到那

样的愉悦。学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分

表达自个儿的见解，惟独学生认识到自个儿是学习的主人时，他们才会

主动的学习，自觉地学习，才是真正学会学习。

《泊船瓜洲》教学反思

《泊船瓜洲》一诗写的是诗人停船在瓜洲之后，看着仅仅一江之隔

的京口，想到离京口并别是非常远的南京，别禁勾起了浓浓的思乡之情。通篇立意含蓄悠远。此诗对字的锤炼被人称道，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”字，形象鲜活，春意盎然，读来宛然

有阵阵春风扑面。因此我在教学过程中注意以下几个教学环节：

一、培养学生独立学习的能力

教学时让学生先经过自读自解，整体把握诗意；然后依照查找的资料，小组内交流，用如今的话讲讲意思；诗歌中凝练、古今差异较

大的词语向来是困扰学生阅读诗歌的障碍，假如单单让学生死记硬背，只能是“授之以鱼”；经过古今词语的类比来解决，“授之以渔”，从课内的学习中培养学生课外阅读诗歌的能力，让学生收集、诵读

有关思乡的诗歌。

二、抓住诗眼悟诗情

《泊船瓜洲》这首诗字面意思相对照较简单，诗意容易明白。于是

在明白诗意时教师引导学生抓住重点词句举行挖掘，幸免了传统教

学中存在的无重点、无深度、传统古诗串说串咨询、逐字逐句的说解，而是紧扣诗眼“还”字，提炼出“非常想还——早想还——别能还”这一

教学主线。经过板画帮助学生明白“瓜洲”“京口”“钟山”的地理位置

关系，进一步体味诗人离家近却别能还的情感。加大了“学诗”的密度，使学生真正学有所获，学有所得。《秋思》教学反思

“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆讲别尽，行人临发又

开封。”整首古诗，侧重情景描写，看似简单，实则情在言外。每个

环境、每个动作都透露出诗人的凄楚，惶恐与思念。在教学这篇诗

文时，首先，我介绍了张籍其人。然后让学生读诗文，初步感知它，然后再来明白诗文。在反复诵读的基础上，我引导学生品词品句，

同时发挥想象力，明白张籍当时的状况、心情，尽可能做到感同身受。课堂上，学生都能有自个儿独特的感觉。读诗、悟诗都收到了良好的

效果。

《长相思》教学反思

上完课下来，感受酣畅淋漓，指导学生的朗读非常到位。

我首先让外地生谈来自哪里，思念故乡吗，思念故乡的啥？导入

课题，拨动他们的情弦，垫定思乡的感情基调。然后告诉学生有一

位词人也离开了自个儿的故乡，并做了一首思乡的词。继续出示词人

介绍，重点介绍他是皇帝周围的一等侍卫，因此这次随皇帝巡视远

离了家乡，他文武双全，是清代三大词人之一，词风哀婉凄艳，并

提醒这首词应以啥情感来读。再指导学生读课题，指出既是词牌

名也是词的主题。让学生一读词，将词读准、读顺；二读词，读出

节奏、滋味，三读词读出感情。学生一遍比一遍读得好，但怎么说是

多凭语感，因此读得比较空泛，我示范着读了一遍，让学生感觉到

了更多的意韵之后，就进入到词的具体学习中了。我采纳出示一句

词就投影配套画面，指导学生观看、描绘，把学生带入具体情境之

后再读，如此学生就能入情入境立体式地读了。在学习“夜深千帐灯”一句时，尽管学生可以领略灯的数量之多与漂亮，但别能感觉到那

种壮观的情境，经我点拨才领略了；可以讲出词人当时的心情非常激动，但别能体味出豪迈之情，经点拨、范读后，也都能带着豪迈之

情读出那种“千帐灯”的壮观。上阙学完之后我让学生再回过头来读

一遍，学生就都读得非常投入了。进入到下阙的学习时，让学生观看、描绘“风一更，雪一更”的画面后，我随即抓住词人冻得睡别着而思

念故乡、想念亲人设计一出让学生把自个儿当作严寒中的词人与亲人

对话的场景，如此一下就把学生带入到特定的情境中去了，使学生

切身感觉到了词人既想亲人又见

别到面，连梦都梦别成的痛苦与悲哀，从而一举突破“聒碎乡心梦别成”一句，继续学习“故园无此声”一句，让学生想象故园的繁华温暖

而更加烘托出词人处境的凄惨。学完之后让学生读这阕时他们差不多

能读得身临其境并哀婉凄艳了。最终回过头来指导学生明白全词，

咨询他们“作者的身在哪里，心在哪里？”学生回答出身在征途心在故园，身心分离后，要求他们读出那种身心分离之感时，他们差不多都

能读得伤感欲绝了。

《梅花魂》课堂教学反思

事别可小看，细节彰显魅力，细节成就完美。当我们工作时，我们

要集中精力做好工作岗位上的每一件小事，以仔细负责的心态对待

每个细节。如此才干让自个儿的工作更趋完美。就拿上课来讲，我们

的每一节课基本上一次与学生共同完成教与学的的过程，每一节课都

有该完成的教学目标，惟独每节课都达到应有的效果，才干切实完

成好教学任务。正因为这样，在课堂上充分利用课堂教学手段，从

细处着手提高教学效果，对教师来讲尤为重要。

《梅花魂》是第二单元的第二篇课文。“梅花愈是严寒，愈是风欺雪压，花开的愈精神，愈秀气。她是最有品行、最有灵魂、最有骨气的”。她是中华民族精神的象征。《梅花魂》这篇课文以梅花为线索，

说了有关外祖父的五件事，表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了

身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。这篇课文的教学重点是引导

学生领略梅花魂的本质含义，体味外祖父的爱国思乡之情。

《梅花魂》这篇课文的第二课时，我在设计之初就始终坚持以文本

为依托，希翼引导学生对课文展开深入学习，从而使学生逐步明了

课文中“梅花魂”的意义所在。

在执教的过程中我环绕课文展开了一层层教学，学生们都是能随

着课程的发展逐步深入课文明白梅花的“品行”、“灵魂”、“骨气”，

从整体上，我的教学设计依然比较合理的，可是细节的处理别脚使

课堂效果有所减弱。

别脚一：朗读别够充分。

在进入课文学习时我出示了阅读要求，让同学们环绕要求展开朗读。同学们非常仔细地开始了学习，可是由于我急于让小孩们进入下一环节，当我让学生停止学习时，同学们有一小半还未自学完。学生学

习时刻别够充分就削弱了小孩们学习的效果。

别脚二：课件使用别够充分。

为了让学生对“梅花”及“梅花魂”有一具直观的了解，我在导入课文

学习时我就播放了用多幅梅花的图片配以古群古香的民乐的课件，

同学们在惊叹梅花的漂亮之时，对梅花开放时的环境状况有了一具

清楚的印象。但我的课件使用还别够完善，课后，我反思到应在课

的后半段应再用一次图片展示，也算是同学们明白了梅花魂是啥

时再一次演示课件，让小孩们在优美的乐曲声和漂亮的梅花图的氛

围中对“梅花魂”有一次感情的升华，使他们再一次明白为啥中国

人对梅花情有独钟，为啥身处异国的外公会对梅花念念别忘，倍

加珍惜。从这堂课的教学过程，让我有一具深刻的感觉算是，可能

我们在教学过程中的设计非常精致，手段非常先进，但我们的教学过程

总会有许多别脚，要想使我们的课堂教学效果更好，就必须时时从

细处着眼，从小事着手，才干使课堂教学呈现更加完美的境地。

《桂花雨》教学反思

《桂花雨》的作者是琦君，她写的这篇文章的确很优美。初捧这

篇文章，我便爱别释手地读起来，如淋浴在一场香香的桂花雨中。

在那浓郁而好看的香气中，感觉着琦君那如雨般的思乡之情。只是，尽管文章充满着琦君的这份浓浓的思乡之情，可也正如那“得认真地

从绿叶丛里找细花”一样得从字里行间细品方见。因此一定要将自个儿

全身心放入文章当中，你才干真正体味作者的那番思乡情，童年乐。

下面算是我今天在课堂上的小小的体味：“摇桂花”这一段既是课文

内容的重点，也是教学的重点。这部分教学我注意了读中感悟，引

导学生深入地体味了“摇桂花”时的开心心情。教学时我先让学生初

读课文，并概括文章要紧内容，然后从课文插图入手，让学生讲讲

图画上的内容，再从文中找出描写图画内

【篇二：语文教学反思如何写】

语文教学反思如何写

大岔学校米永霞

教学反思是指教师对自身的教学理念、教学目的、教学过程以及教

学工具等方面存在的咨询题举行反省和批评，并举行理性考虑的过程。教师经过对教学的反思意识和自我监控的教学能力，将发觉教学实

践中存在的咨询题并举行理性考虑，最后实现课堂教学方式的转型和

带动学生学习方式深刻变革的目标。

一、写好教学反思的策略

新课程标准要求我们教者以提高国民素养为宗旨，以培养创新精神

和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生身心健康进展，强调

基础教育要满脚每个学生终身进展的需要，培养学生终身学习的愿

望和能力。

1、加强学习，吐故纳新。经过观摩公开课、听专家说学等方式，关注最新的教学动态，了解最新的教学理念，学习他人的经验和长处，反省自个儿的教学行为，反悟自个儿的教学思想，是教学反思的重要途径。要比照自个儿的教学行为，非常快发觉自个儿在教学上的弱点和缺陷，促使自个儿更好地实行课堂教学方式的转型。因此新课程标准下的教

师角群要转变，新课程标准要求教师是学生学习的伙伴、是平等中

的首席，要求师生之间平等对话，教师要努力为学生创设一种和谐

宽松的学习氛围，使学生乐于学习、学会学习。

2、写教学后记。教师除了课前仔细备课、写出教案和顺利完成教学任务外，课后仔细反思，及时回忆和总结每节课的心得体味，写

出教学后记，纪录教学中的成功与别脚，是教师举行教学反思的一

种较好的办法。教学后记中我记录了自个儿成功的教学经验、教学失

误等。

（1）记录学生困惑，建立教学备忘录。课堂反馈、课后练习、时期测试等会暴露出教学中存在的咨询题，要对存在的咨询题认真分析缘故：是教师启示别当，依然学生思路狭窄？是我未说清楚，超越了学生

的明白能力，依然学生马虎粗心大意？要努力寻觅咨询题的症结所在，

然后制定措施，调整教学方式，使自个儿的教学能力在一次一次的得

失中别断提高。

（2）记录课堂动态，撰写反思日记。课堂上有时学生听得津津乐道，上到妙处，掌声如潮；有时紧皱双眉，有时无精打采、恹恹欲睡，

下课时一片唉声哀息；有时课堂气氛沉闷，转眼间激起千层浪。要

把课堂动态记录下来，静下心写反思，写教学反思日记对语文教学

大有益处。反思日记有成功的经验，也有教学的别脚、自个儿对语文

教学的灵感，还有在课堂上处理棘手咨询题的经验。如此有助于培养

教师的咨询题意识，提高教科研的主动性和积极性，提高课堂教学艺术。经过反思，要别断更新自个儿的教育理念，与时俱进，提高自个儿

的知识与能力，树立平等的师生观，营造宽松和谐的课堂气氛，通

过学习使同学们热爱祖国语文，明白和运用祖国语文，丰富语文知识，进展语文能力，培养语感，养成良好的个性，全面提高学生的

语文素质。

3、个人反思与合作反思相结合。教师的自我反思，是教师在每次的

反思和认识中别断完善自个儿；教师合作反思是一种互动行为，是把

教师个人的智慧、经验考虑等转化为集体的知识、集体的力量，有

助于教师群体进展，有助于教师自觉地转变课堂教学方式和教学评价。除关注学业成就外，还要重视学生多方面潜能的进展，尤其是

要关注学生创新精神和实践能力的进展。评价标准既要体现对学生

的基本要求，也要关注学生个体的差异以及进展的别同需求，提高

学生的综合素养。用一句形象的话来讲算是：“评价——多了几把尺子。”

4、教学反思与教科研相结合。把教学反思与教科研结合起来，可以

使课堂教学更具有科学性和艺术性，从而构建符合时代要求和课改

精神的新的课堂教学方式，使教师学会教、学生学会学，使课堂教

学更有效。

经过反思，要使课堂教学中依照教学内容和目标来举行合作学习，

而别是任何事情下都要合作学习。要让学生学会合作学习，这包括

合作学习的组织及学习活