提高乡镇中学音乐课教学氛围

.z**市2014年中小学艺术学科教师教育教学论文评比活动序号题目让山区学生插上想象家的翅膀论初中美术教学中想象力的培养姓名罗燕梅单位乐昌市梅花镇中学联系让山区学生插上想象家的翅膀论初中美术教学中想象力的培养【摘要】：在这个主*素质教育的时代，开展学生的创造力成为素质教育的重要途径。美术教育，显著的功能是培养人在创造能力方面的作用。本文通过教学案例说明创造力的重要性以及如何开展创造力。关键词：山区学生美术开展创造力素质教育想象力初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进展美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面开展，具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和开展都有非常大的作用。近年来我国也非常重视美术教育，在教育教学中许多学校都取得了不错的成果。但也存在不少问题，比方在比较偏僻的农村中学里，同学们却不怎么重视美术科的学习，这和他们对美术的认识，学习环境和教学设施等都有着必然的联系。而我们要做的就是要学生们重新认识美术，让他们知道美术就存在于我们的生活中。在学习过程中，他们问道“我们要怎么画，为什么这么画.〞时我们应该怎么答复，又应该怎么帮助他们呢.这都是我们如何对待美术，和如何引导他们学习并能更好的表现各类美术呢。首先要孩子们学绘画原因要弄懂诸如此类的问题，我们首先要明确的是我们为什么要让孩子学画画。1993年?中国教育改革和开展纲要?提出“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。〞

“素质教育〞是以学生为中心，掌握多种知识为手段，开展学生的个性和能力，形成高尚的人格为目的的教育，其中，学会做人、学会学习、学会思维、学会生存、学会创造、学会关心别人、学会与别人合作成为素质教育的核心。现在的家长们显然意识到素质教育的重要性，对孩子的艺术教育更是从娃娃抓起。美国当代著名美术教育家艾斯纳则认为：美术教育的目的不仅和教育的总目的相一致，而且起着不可取代的独特作用。美术教育在素质教育中扮演着重要角色，它起到的作用是其他素质教育内容所无法替代的。正如日本和光大学教授藤泽典明所说：“我们通过这个学科(美术)教育，目的不是培养理解美术知识和掌握相关技能的‘美术修养人’，更不是造就画家、雕刻家和图案家。而是在普通的一般教育中，透过美术的教育获得全面协调的人，而非偏重智育的不平衡的人〞。因此，美术教育可以提高人的道德修养、鉴赏能力、创造能力等诸方面因素，到达“完善人格形成的目的〞。美术在教育上显著的功能还有培养人在创造性方面的作用。正如当代美国著名美术教育家罗恩菲德所说：“在艺术教育里，艺术只是一种到达目标的方法，而不是一个目标；艺术教育的目标是使人在创造的过程中，变得更富有创造力，而不管这种创造力将施用于何处。假设孩子长大了，而由他的美感经历获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，则艺术经历的一项重要目标就已到达〞。著名美术教育家摩伊凯特莉在?初中绘画辅导探索?一书中认为，天赋并不重要，更为重要的是：一个富有创造力的个体，干自己乐于干的事。你必须知道怎样去培养和开展自己的独创精神。她强调指出：“艺术教育并非造就专门的艺术家或者进展一种职业训练，而是为了帮助学生在各方面开展他的认识与智力，特别是每个人都具有的独创能力。对中学生来说，更是如此〞。让孩子学会画画的目的其实已经显而易见了，然而我们大多数家长却不知其中的道理。家长们经常会犯这样的错误使孩子失去兴趣。则创造力是指什么.创造力是一种综合能力，它受创造欲望驾驭，以追求独特性、新颖性为目标，是观察、想象、思维操作等能力的总和。简而言之，创造力就是提出设想，探究解决问题，产生新成果的能力。创造学的研究说明，创造力是每个人都具有的自然属性，是每一个人都具有的潜在能力。根据中国科学技术协会等的一项“全国青少年创造能力培养系列社会调查〞的研究，创造力设有三个指标：即探究能力、想象能力、收集信息能力。并提出以下三个问题：〔1〕你是否喜欢甚至习惯于寻找事物的起因，好探究为什么.〔2〕你是否喜欢联想，头脑里不时有新的想法浮现.〔3〕你是否可以从众多的信息源中迅速选取对自己有用的信息.调查结果：对上述问题持肯定态度的人数是65.4%、72.8%、73.5%，而对三个问题都持肯定态度的比率仅占14%。调查结果说明：青少年创造力的现状不容乐观。由此分析得出这样一个结论：中国历来重视知识传授、记忆和积累，这种教育模式对培养学生的创造力是不够的，中国传统的教育培养出来的人才根底知识扎实，创新能力欠缺，欧美国家的教育模式中重视启发、思考和创新的许多做法值得借鉴。创新能力是未来成功者的核心能力。在现代信息传播媒体的推动下，尤其是在因特网的热潮推波助澜之下，知识资源具有极大的再现性和共享性，“知识面前人人平等的真正实现〞将表现在，由于网络改变了教师原有的知识与信息的优势，所以传统意义上的教师与学生的角色发生了根本的变化，变成为知识供应者和消费者。知识共享只能给人们成功提供一个根本条件而不是充分条件，事实上知识经济时代并不是成功者群众化的乐园，是否取得成功，不仅在于能否掌握知识，关键在于是否具有创新素质或创新能力。创新是新经济增长和价值倍增的关键所在，只有不断地创新才能保持领先地位，创新能力是未来成功者的核心能力。因此不断增强自己的创新能力，是未来学习者所面临的重要挑战，所以说创新能力是未来竞争机制的核心。二、培养山区学生的创造力通过绘画来培养学生的创造力应从培养绘画兴趣着手，则如何培养学生对绘画的兴趣.

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给学生创造良好的绘画环境。孩子涂鸦时常不被家长理解。孩子画画弄脏了墙壁、弄脏了手脚、弄脏了衣服要挨骂甚至挨打，这就无意中挫伤了学生画画的积极性。所以当学生拿笔到处乱画时，简单的制止不如给他准备好颜料、笔和纸，任他尽兴涂抹。学生学习的动力往往来源于模仿，家长和教师常用笔和纸引导他们画画，并对他们的“作品〞给予肯定和鼓励，学生的成就感会促进他们对画画的兴趣。2、尊重学生，培养绘画的自信心。家长教师不了解学生心理，常以成人画的评价学生画，认为孩子们的画比例失调、残缺不全，和实物不符等，他们指出孩子的毛病，认为他们是在瞎画。常听有的家长说：“这孩子尽胡画，哪有太阳是绿的呀！人比房子还高！〞“你画的像什么呀！难看死了。〞在学生对自己所画的画感到心满意足时，却被大人泼了冷水，渐渐对画画丧失了信心。于是他们就不知所措了，不知道怎么画，不知道用什么颜色。自信才能创造个性，学生绘画本身就个性的发挥。家长和教师看学生的画要以鼓励和表扬为主，以此激发他们的绘画热情。培养学生的自信心是使他们喜欢画画的最重要的因素。3、了解学生，培养兴趣。我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。由于学生的身心开展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体开展水平，知觉能力、情感态度和生活经历的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师要在课堂上引导好学生，激发其热情。比方在七年级上册中?会说话的图画—手绘图像的立体表达中?布置作业请他们先在五分钟内画出尽可能多的学习用品，作业中，用自己喜欢的表达方式去表现物体的立体造型。但是学生会因为平时没有去观察，较少尝试自己动手绘画〔以往都是临摹，教师怎么画，他们就依葫芦画瓢〕，或者画的是乱七八糟，如果这时教师发怒，以不按教师要求做作业和无理扰乱课堂批评的话，就使学生的绘画热情受到挫伤。因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开场，可以先按自己喜欢的方式画，教师再从旁指导，兴趣往往会产生“阶段性〞的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生乘胜进步。教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。4、改变课堂模式，从兴趣入手，提高创造力山区学校的教学设备往往没有城市学校的好，这时我们就应该考虑改变教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。因地制宜利用农村现有的条件及环境尽量开展好课堂教学。也可常带学生参加户外活动，不仅能开阔山区学生的眼界，增长知识，还可以培养他们善于观察和发现生活中美的习惯，陶冶美的情操。通过讲故事和观察各种事物的变化培养他们的想象力。美术教育就是要培养孩子的创造力。美术教育在素质教育中，通过它特有的艺术训练过程，使学生的感受力，观察力和思维力以及个性，都在反复锻炼中开展起来。通过美