小学数学骨干教师培训总结10篇

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20xx年6月13日，我们肩负“国培打算”的重托，带着领导的期望来到了师大民族学院。本次培训，我感觉收获许多，带来的思索也许多。

一、新奇的学习方式，为我们搭建了相互学习、沟通的平台。

本次培训中师生互动的教学方式、教学方法更好的贴近了课程改革的新思路新方法，充分调动了我们学员的主动性和制造性。活动期间，我们研讨激烈，设计方案，集思广益，使每一位老师在参加中收获，在学习中成长。

二、务实的学习内容，为我们构筑了领悟课改、推动课改的桥梁，提升了我们的业务水平。

省市教研员的精彩讲座，让我们对课程新理念有了更深的理解和反思。他们对目前学校数学课堂教学中的现实问题剖析，让我们明确了今后教研的重点，指明白今后教学工作的方向。

确定讨论课题，设计教学案例，让我们亲身经受课题讨论的过程，为我们今后课题讨论赐予了有效指导。

心理健康课程的培训，提升了我们的心理素养。让我们懂得了如何去善待每一个孩子，呵护他们的心灵；也让我们学会了健康生活，健康学习，美好做人。

现代信息技术的培训，使我们把握了作为信息化时代老师应当具备的现代化办公技能。……

培训虽然结束，我们学员团队的友情刚刚开头。我们将连续学习和领悟本次培训的内容，重返岗位、扎实工作，做一名优秀的课程改革的执行者、推动者，共创河北学校数学改革的美妙明天。

三、回学校后的准备

1、在学区或学校做一次专题报告会，与同事共享培训成果。

2、上一节优质公开课，共同沟通和提高业务水平。

3、申报一项以自我为组长的科研课题。

4、连续开展研讨课活动。

5、建议学校多开展说课、评课等教研活动，这样既能让老师们相互学习阅历，又能通过说课进一步了解新课标。

对于沙漠中行走的人来说，最感动的可能是得到一片绿洲；对于双目失明，四肢残缺的人来说，最感动的可能是能够拥有光明的眼睛和健康的体魄；而对于在教学教研之路行走的我来说，最感动的就是听取专家名师对我指教迷津，让我找到了前进的方向。听了专家的讲座，一种感觉，那就是一语点破梦中人。

回顾这一年的工作，可以用四个字概括：一事无成。

课题做的不顺当，半年里试验记录整整写了四本，试验上却到处碰壁。如今老板焦急，自己更焦急，明明快过年了却一点过年的心情都没有。感觉自己真的不是做科研的这块料。不过这份作业里不想过多的写这些让人懊丧的东西。

最终一节课听您讲那篇张晓风的《不朽的失眠》，很感动。理科生不擅长写东西，堆砌不出那些华丽的词来描述自己当时的感受。一个是由于这篇文章正好触动自己如今的心情。读完后想想，人活一世不过是个体验的过程。即使是做到青史留名，那些前人的故事也不过是后人的谈资，与当事人已经毫无瓜葛。无所谓贫贱富贵，荣耀屈辱都是一种人生体验。想的远一点就觉得眼前的困难也不过是一时一事。另一个感动是由于我很少见有哪个老师能够这么潇洒的授课。说实话这是我唯一一次来上课，有些懊悔，这样的课即使是翘掉试验也该来多听听。在我看来您比国外那些来科大作报告的很出名的教授更胜利。一个老师能够在同学面前如此潇洒的讲课才是最值得傲慢的事，远比那些职称与荣誉更来得宝贵。能够让我在几非常钟由衷佩服的人也不多，在这方面您已经赢过美国总统了：〕——〔这不是拍马屁，是真实的感受！〕

最终也不想再多说什么了。盼望自己能在新的一年试验做得顺当一点〔人品啊，洒家喊你回家吃饭〕。另外也祝老师您能够在新的一年里事事顺心，课讲得更加精彩，赢得更多同学的掌声。

学校数学骨干老师培训总结2

20xx年的五月份开头，我有幸参与了“xxx学校数学骨干老师培训班”，这次培训活动，得到各级领导的高度重视，为我们制造了良好的学习机会，供应了优越的学习条件。培训期间紧急、充实、欢乐的学习生活给了我一次次难忘的经受和体验，与姜堰界教育专家、名师的沟通，学员之间的互动学习，以及到外县市的听课学习……这些内容充实、形式多样、富有成效的培训方式，使得更先进、更前沿的教育教学理念在培训班里得到了传播，学员们行之有效的教育教学阅历在这里得到了提升。这次的培训学习真是让我大开眼界、受益匪浅，现总结如下：

一、要加强专业文化学习，做一专多能的老师。

想给同学一滴水，老师就必需具备一桶水。辅导老师丁粉红主任的讲座就充分印证了这句话，她常用渊博的学问旁征博引给学员们讲解并描述浅显的理论学问，讲得通俗易懂，让我们深受启发。而我们面对的是一群对学问布满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。拜读了培训教材教育名师贲友林的《此岸与彼岸》一书，让我深深的领悟到：在以后的教育教学中，我要以更为主动的情感特征去对待每一个同学，去对待每一节课，用激励性的语言去鼓舞同学，提高课堂教学的艺术性和趣味性，为同学创设一个轻松、愉悦的学习环境。要成为同学数学学习的帮助者，激励、促进同学主动主动地进行数学思维活动，以老师的创新去激励同学创新，去激发同学对数学课的爱好。让同学去经受和体验胜利，去探究数学问题，学到真正的数学。

二、要主动加强课程改革，做课程改革的实践者。

课程改革如今虽然已在全国各地进行得如火如荼，很多未知的领域还需广阔老师去进行仔细摸索和总结。经过这段时间的培训，熟悉到我们每一位老师都应主动参加到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向进展，做一个课改的主动实施者。只有经过全体老师的共同努力，新课程改革才能真正遍地生根、遍地开花、遍地结果。

三、要有擅长反思的习惯，做一名反思型的老师。

反思是老师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗？”“我的教学能更有效吗？”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的熟悉，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。假如一个老师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进行深化的思索，那他就不行能在原有的基础上再有进展。老师专业进展所要求的大量学问和实践才智，只有靠老师自己在日常教学实践中不断反思、探究和制造才能获得。

四、培训给我带来了压力，也增添了信念。

在这次培训班上里，我感到自己身上的压力变大了，要想最终成为一名合格的骨干老师，就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、教育科研力量、课堂教学力量等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，准时对自己的教育教学进行反思、调控，我信任通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。

令我欣慰的是，培训班里有很多优秀的老师，我们有许多的话题可以一同沟通和探讨。我们有许多的观点可以一起抒发和碰撞。每一次的倾听讲座和课后沟通，我们都能踊跃发言，大胆地陈述自己的观点想法，提出自己感到怀疑的难以解决的问题。我在学习中始终信奉“他山之石，可以攻玉”的信条，坚持和骨干班的其他学员保持亲密联系，使自己能博采众长、开阔视野。

总之，给了我一次难得的专业提升机会。虽然是学校数学骨干老师培训学习，能否成为县级骨干老师还是未知数，但是我已经把县级骨干老师当作自己的目标，严格要求自己，我肯定把培训学习的收获应用在自己的工作岗位上，为自己的老师和同学服务。

学校数学骨干老师培训总结3

通过三年学校数学骨干老师的培训，紧密的学习冲击了我的思想，让我的教育观念有了新的转变，同时教育教学理论有新的更新，让我对教育事业布满信念。现将三年来学习状况小结如下：

一、转变教育观念

教育教学理论缺乏的困惑使我对初为人师的激情感淡了许多。这几年也就是靠着所积累的一些教学阅历，原地踏步地工作着而已，教育教学理论的缺乏使我裹足不前，失去了动力与方向。但我内心仍盼望能把同学带进一个乐趣的课堂，全新教育好同学。有一段话说的很好：“你的过去不必辉煌，你的将来必需辉煌。有的人活一万天，只是活一天重复一万次，复制昨天的代价是铺张今日和断送明天，没有目标的人生只是活命。”如今，我已经深刻意识到了，人生要有目标，有目标的人不会迷失方向。

二、树立正确的人生观

老师是教育过程的组织者，是素养教育的最终实践者。在新的历史时期，我们面对新的教育形式，新的教育体制，必需树立正确的教育观、质量观和人才观。不断学习、努力提高自己的教学水平，不仅要关注教学理论，更新自己的教学理念，更要关注自己的教学风格。使自己的教学不断向综合力量的探究性教学、多维的体验性教学、互动交往性教学的方面进展。要“把教学当成一种事业去追求，把每节课都看成是发挥自己制造力、施展自己才能的机会；看成是进展自己的一个机会，把上好一堂课看成是自己生命价值的表达。”牢记：“教学是事业，事业需要奉献；教学是科学，科学需要探究；教学是艺术，艺术需要创新。”

三、教育理论的提升

一个合格的数学老师必需要有肯定的专业理论素养。本次的学习让我的理论熟悉得到了很大的提升。这次培训让我理解了数学的本质：数学是一种独特的人类文化，只有真正的站在一种文化的高度去理解数学，熟悉数学，我们的数学教育才可能真正的提升品尝。让我知道了：教育信息化不是教育技术信息化，我们要关注信息，重视培育信息素养，而不仅仅只是关注信息技能；信息技术和数学学科进行整合的动身点和归宿是提高教育教学绩效，肯定要保证教学过程中“老师主导”“同学主体”的地位。让我熟悉了数学在人类文化中的地位与作用：数学是思维的工具；数学是科学的工具；数学是理性的艺术；数学促进了人类思想的解放。等等。

四、以后的努力方向

作为一名骨干老师，墨守陈规、保持现状、踏步不前是肯定不对的，始终以来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己的缺乏，明确了努力的方向，制定了以下努力的目标：

1．在专业学习、教学讨论上更加努力。

2．对后进生多些关怀，多点爱心，再多一些耐烦，使他们在各方面有更大进步。

3．发挥带动、起到辐射作用。

教育教学工作，是一项长期效应的工程。社会在进展，时代在前进，同学的特点和问题也在发生着不断的改变。作为一名骨干老师，我会以高度的敏感性和自觉性，尽职尽责，在工作中改革创新，与时俱进，以完成我们肩负的神圣历史使命。

学校数学骨干老师培训总结4

平日只顾埋头于工作之中的我，无暇驻足回首自己在数学教学中曾走过的路，也不曾思索自己前方的目标在哪里。这个学期我有幸参与了楚州区数学骨干老师培训班的学习，在这一年的时间里收获颇丰。

在开学初，我就给自己定下目标，肯定要把握机会，专心学习、潜心钻研、大胆实践，并克服自己的弱项，要多读书、多动笔。

就这样开头了我的学习生活。

一、仔细学习，启迪才智。

我倾听多位专家讲座和名师的课堂教学，全身心的沉醉在深厚的学习气氛之中，被专家、名师那渊博的学问、精湛的教学艺术、严谨的治学看法、高度的责任心、独有的人格魅力所折服，不仅开阔了视野，加深了对数学学科及数学内容本质的理解，更重要的是让我站在了一个新的高度、从一个新的角度去理解和诠释了我所喜爱的数学教学。

1、学会听讲、学会记笔记

在学习的过程中，我仔细听讲，并坚持仔细做好笔记，听讲什么？笔记记什么？怎么记？

刚开头，每次听“名家”讲座都好像停不下笔，抬不起头，哪怕一个字都不舍得放过，没有了自己的思索，也就失去了与“名家”思维碰撞的机会。

渐渐的我有了自己的想法：“听”和“记”都要有“重点”，那何为“重点”？

我个人认为：重点一，“名家”讲座的框架和思路，和重要观点。

重点二，经典语句，名人名言，为自己的实践找到理论根据。

重点三，值得进一步思索或对自己有启发的话或问题，便于课后反思自己的做法和想法。

重点四，也是最重要的，对于“名家”讲座自己的思索是什么？哪怕只是在脑海里一闪而过的念头，有碰撞的思维才是真正有价值的思维。尤其是自己“突发奇想”的“好点子”，便于回到岗位后的教学实践。

这样，我一边听、一边思索，一场场讲座下来，我的收获颇丰。

2、学会思索，学会反思

在自己的教学过程中，常常会对同学说，“你得思索，光听不行！”今日当自己成为同学的时候，不由得又想起了这句话——“你得思索，光听不行！”

思索应当是一种习惯，只不过在日常工作中“懈怠”了思索，而变得不愿思索，日久天长也就不会思索了。这又何尝不是游离于课堂之外的同学的现状呢？

张大冬老师的讲座时刻激励着我，——做一个会思索、有思想的人；特级老师们一节节精彩的教学观摩课、备课过程中一个个生动的例子，无一不在警示我：要想成为一名优秀的数学老师，爱思、勤思、会思是何等的重要，张老师可谓是“一语惊醒梦中人”，特级老师有一个共同的特质那就是：长时间思索一个问题。

“反思”过去的理解就是“做错了，想想哪错了？怎么改？”或是“做得好，想想为什么会效果好呢，以后还要坚持”，片面的理解却让我以为这就是“反思”的全部含义了。

究竟什么是反思呢？反思就是围绕某个问题多方面搜集“证据”的过程，反思就是反反复复地思索！反思要不断的质疑，关注“傻”问题；反思要不断的追问；反思要追求“合理性”、“存在性”；反思要关注详情。

老师的反思不仅仅是头脑内部的“想一想”〔自己与自己的内部对话〕，而应是一个不断实践、学习、讨论的过程〔自己与自己、自己与他人、理论与实践的更深层次的对话〕。

在大家的启发和区内名师的指导下，我开头了自己的教学反思之旅。其中我通过一次在课堂中面对同学意外“生成”的处理，对教学任务与课堂生成的关系，捕获课堂生成与教学机灵两方面进行了反思，并撰写了多篇论文。

3、爱上读书，增长“内功”

曾经我是个不太爱读书的人，去书店买书也只是会考虑买同学思维训练、练习册、教学技巧、教案集等方面的书籍，虽然在工作中也感到自己专业学问的匮乏，但还是没有感到应当多读书，也不知道该读什么书。

在学习的过程中，我渐渐更深刻的意识到了：读书的重要性。读书不是为了应付明天的课，而是发自内心的需要和对学问的渴求。多读书、读好书可以开阔视野，积淀自身的素养，锤炼自身的数学功底。

从刚一开头，犹如“蚂蚁啃骨头”般困难的读完《建构主义理论》第一遍，真可谓是“丈二和尚摸不着头脑”到反复读了5遍后的如获至宝，在这个过程中，我发觉如今的课程理念的理论基石便是《建构主义的理论》。理念的更新，模式的转变，方法的变革以及教学设计的创新都基于对建构理论精髓的把握。

随后我又读了有名教育家苏霍姆林斯基的《给老师的建议》、《骨干老师的成长》、《教与学的新方法上、下册》等经典图书，还阅读了《名师备课阅历》等图书，不仅提高了自己的专业理论素养，还积淀了教学“内功”，也使我更加沉迷上了我所喜爱的数学教育，真正体会到了数学世界的美与理，我会努力把我对数学的理解、对数学的喜爱也传递给我的同学，我们一同感受数学本身所独有的魅力。

如今，读书已经成为我的一种嗜好、一种习惯，假如几天没有读书，心里就会痒痒的不舒适，我庆幸：我爱上了读书！

二、讨论、实践，教学实践，深思、肯干

“把握数学的本质是一切教学法的根”，启迪我，投入做大气的学校数学老师要有扎实的数学功底，先进的教育教学理念，尤其是同学观。

“我听见过，就遗忘了；我观察过，就记住了；我做过了，就理解了。”而把自己所学、所感、所悟用于自己的教学实践，能够让它充分发挥作用，才是真正有效地学习。

我先和建淮中心学校的陶老师一起讨论设计了三班级下册《长方形和正方形的熟悉》一课的教学设计，对于这个内容好像已经有了常规的教学方法，同学最简单消失的问题就是“面积”与“周长”混淆，由长度单位过渡到面积单位是同学学习几何初步学问的一次飞跃。

“怎么在同学头脑中有效的建立面积的概念”“如何让同学经受面积单位产生的过程”是我当时始终在思索的问题。

经过深思，我们大胆实践：

〔1〕利用同学认知冲突，由“周长”引入，“一条线段可以围成什么图形？”让同学初步感受“线”与“面”的联系，“这些平面图形除了可以讨论周长，还可以讨论什么呢？”“讨论大小”、“讨论面积”一句不经意的问话开启着同学思维认知的闸门，在借助手势的沟通中同学逐步清楚的建立了面积的概念，体会了周长与面积的区分。

〔2〕供应多种学具，使同学经受“面积单位”的产生过程。

同学在按大小给5个平面图形“排队”的时候，遇到了问题，其中有两个图形很难辨别出大小，这时同学就想到借助一些小的图形作为标准摆在平面图形的上面，通过“标准”的数量比出大小，在实践的基础上再和同学一起商量：哪个图形最好用，做“标准单位”更合适。……同学爱好盎然，全身心的投入。

不断的深化思索，也在不断的让我体会到“抓本质，重过程”对于数学教学的重要性。

然后又与张兴学校的杨月梅老师一起讨论了六班级数学的《倒数的熟悉》一课。

虽然教学设计的实施并不是我，但我情愿把我的想法和老师们一起共享，共同讨论，在讨论的过程中，我和上课的老师们一起收获、一起成长。

我非常珍惜能有上讨论课的机会，在乡内，我上了《倒数的熟悉》一课。

我开头仔细的翻阅教材中这部分的内容，整体把握教学内容，认真琢磨每个例题要采纳什么方法，到达什么目的，留给同学的学问是什么，可以培育同学哪方面的力量，渗透什么数学思想、方法，对于同学今后的数学学习能留下些什么？

重新学习课程标准，参看《老师教学参考用书》，上网查阅相关资料，翻阅《教与学的新方法》一书，再加上乡内名师的点拨与关心，这一系列的问题在我的头脑中日渐清楚，确定大胆尝试“明理驭法”的教学设计。

这节课的教学设计和实施得到了乡内数学老师的全都确定与好评，自己始终在教学实践中探究的“抓住同学课堂生成，运用老师评价语言教会同学学习”的讨论在课上取得了很好的效果，得到了全体学员的认可。

三、感悟过程，真诚付出

虽然学习任务很紧，常常是挑灯夜战，但在学习、工作的过程中，我“累并收获着，痛并美好着”！

学习虽然快要结束了，内心积蓄无限力气的我将以饱满的热忱投入到工作之中，把这份难得的友情记在心中，开头我教同学涯新的征程，我会努力把学到的理念、方法用于自己的教学实践之中，不辜负领导、老师们的盼望，用优异的成果回报给大家，用先进的教学理念、优化的教学方法回馈给同学，我会用我的心去教导我的同学，用我的情去培育我的同学，无悔于我的教同学涯。

学校数学骨干老师培训总结5

去年暑假开头，我有幸参与了洛阳市学校数学骨干老师培训班，学习是紧急而劳碌的，但又是充实而欢乐的，我在享受“学习”的欢乐：倾听专家的谈话，与特级老师近距离的对话，与学员之间的沟通、切磋，使对老师职业了重新的熟悉，在数学教学的心理学学问、科研的方法、课堂教学的艺术、教研活动的进行，都获益匪浅，我的教育思想、教学观念、教育教学理论更新，的了我的教学方法、教学手段、教育教学策略。这次培训的`内容，既有理论学问的讲解，又有学员之间的沟通，感谢校和班主任的辛勤付出，下面谈谈收获最大的几点。

一、对自我的重新熟悉：

学习使我的思想新的转变，一位数学老师，不仅要具有渊博的数学学问，娴熟的操作技能，优秀的思维品质，更应当具有现代教育教学理论、现代教育教学技术。在数学课程中，传统意义上的老师教和同学学，将让位于师生互教互学，彼此真正的“学习体验”。学习的过程中，将师生关系的进行转化，使老师从长期的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位，从“学问的权威”转变到“公平地同学的首席”，从“学问的传递者”转变成“同学数学探究者、组织者和参加者”。

二、学会思索，做型老师

张玉兰教授的《课堂教学改革的理论与实践》中，我知道了数同学态课堂追求本真自然、生命灵动、整体提升；知道了数同学态课堂所提倡的“教”与“学”的新：

1、营造环境、自然；

2、体验感悟，内化融合；

3、顺其自然，因势利导；

4、多维互动，焕发活力。

刘迎照博士的《新课程理念与创新》、师利锋老师的《新课改与数学教学》、周嘹亮老师的《数学课程设计与案例讲解》等课程让我懂得了怎样分析、解读教材，怎样从教材中读懂有限文字背后的内涵与要求，知道了整个学校阶段教材体系与要求；还有练习设计的讲座、有同学习惯与力量培育的讲座，有教科研的讲座等，细细讲解了论文、课题讨论报告的撰写方法；有命题的选择与训练，有数学学科学问的学习除了理论学问以外，这次培训还为支配了诸多学员进行沟通。看着老师门精湛的教学技艺和收放自如的教学手段，是不拘泥于教材的教学内容而有的创新，思想受到了的启发要钻研，活用教材，同学的制定出可行的教学方案。

三、教学相长，学无止境

本次培训，汇合了洛阳市各区县小数数学骨干老师，每位培训老师都有的数学教学阅历，教学的外部条件也特别相像，之间的互动沟通为每位培训人员数学教学供应了一条捷径。在培训过程中，我在沟通过程中，到各区县的新课程状况，并且留意到是如何新课程中遇到的种种困惑，对新课程教材的把握与。通过几天的学习，收获也特别大，并且在的课堂教学中努力尝试，真正彼此之间的教学相长，是老师们对教学中的困惑和争辩，让我更加深了对教材的把握，对教材的挖掘，给我今后的工作指明白方向。

培训活动是短暂的，但是从专业上，对我而言，影响是长期的。培训结束了，但我的学习和思索并停止，在培训过程中我受到的思想震撼将伴随我以后的教同学涯，与各位同行之间的沟通还将连续，教学还要精益求精。在今后的工作中我努力自我，迎接新的挑战。

学校数学骨干老师培训总结6

今年3月，我有幸参与了市学校数学骨干老师培训班第一阶段的培训，虽然七天的培训时间很短，但这次培训让我受益非浅。我的教育思想、教学观念、教育教学理论得到更新，极大的提高了我的教学方法、教学手段、教育教学策略。这次培训的内容非常丰富，既有理论学问的讲解，又有优秀老师的示范课。此次培训我的收获很大，现将自己的心得体会总结如下：

本次培训支配了多位教授、讨论员给我们做精彩的讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对同学以及学校数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论学问。听了他们的讲解，我的思想深深受到震撼：作为一个一般的学校数学老师，我思索的太少。平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于同学的长期进展考虑地并不多，甚至于忽视这一方面。听了讲座，我觉得在今后的教同学涯中，我们不应仅仅着眼于一些短期利益，而应把目光放长远一些；课堂教学中应重视数学思想方法的渗透，而不局限于单一解答方法的教学；不要盲目地迷信新课程标准〔试验稿〕，而应辨证地看待它

除了理论学问以外，这次培训还为我们支配了金牛区五所学校11节数学示范课。看着老师门精湛的教学技艺和收放自如的教学手段，尤其是不拘泥于教材的教学内容而有自己的创新，思想受到了很大的启发——要仔细钻研，活用教材，依据同学的实际制定出切实可行的教学方案。

很圆满，培训这么快就结束了，但是在培训过程中我受到的思想振荡将伴随我以后的教同学涯。信任今后的我定能为教育事业作出自己的奉献，期盼着下一次培训的到来。

学校数学骨干老师培训总结7

依据市教育局骨干老师成长打算的相关要求，为了打造一支业务精湛、素养优良的学校数学骨干老师队伍，本着以培促教、以培促进展的原则，我们针对参与培训骨干老师的特点和实际状况，以新课程、新理念、师德修养为主要内容，结合学校数学课程的特点，细心策划、有效地组织，使本次培训取得了较好的效果，到达了预期的目的。现将培训工作总结如下：

一、培训活动及主要特点

1、培训内容具有针对性

本着培育骨干、讲究实效的原则，针对我市教育教学和培训对象实际，此次培训形式多样、内容丰富，既有专家的讲座，又有一线老师面对面的指导，学员间的教学观摩以及写论文等。共听取了专题讲座六个：芦喜强对《数与代数》、《空间与图形》的培训；田东平对《解决问题》等的辅导；以及《教材分析与教学实践》和《教材分析与教学评价》。这些讲座内容丰富，题材广泛，给学员们带来极大收获。

围绕“在新课程下如何提高课堂效率”这个主题，骨干老师分学段撰写教学设计，各区内由教研员组织骨干老师研讨沟通，并进行上课、研课，为老师们供应了一个良好的学习、探讨的机会。

2、培训形式敏捷多样

培训中主要以提高熟悉、关注课堂、查找问题为研修的主旨、以专题讲座、小组互动作业、课堂观摩、沟通研讨为研修的主要形式。同时还依据学员的实际和学科的特点，围绕老师们在课堂教学中的问题进行深化研讨。

为了调动参培老师已有的阅历，我们高度重视他们在培训活动中的参加，针对每一个专题均有供学员思索、商量的时间和空间。重视老师提出问题、解决问题、生成讨论问题。培训中既有实践操作又有理论提升，既有专家讲座，又有互动沟通，既有课堂观摩，又有学员互动评课，专家引领。敏捷多样的培训形式，很受学员欢迎。

3、培训任务完成质量高

由于我们依据课标的要求和数学学科的特点，按不同的板块类型，供应了有讨论价值的讨论课，围绕各类课的教学特点、教学策略、教学方法进行分析。因此学员主动仔细参加各项教学活动并能进行强烈的商量，从详细教学切入，联系实际，充分激活老师教学实际阅历的总结，反思教学行为，实效性较强。高效地完本钱学年的培训任务。

这种培训不仅把握了详细的教学方法，而且把握新课程教学的一些基本要领。学员们特别喜爱这样的活动，在他们的总结中写到：“这样有理论有实践的培训，很实在。作为一个长期从事六班级数学教学工作的我来说，亲身感受到了新教材并非那么难上，教法与学法上得到很大提高。”……。

二、培训取得的成果和阅历

为了确保培训的高水平、高质量，从培训的理念、教学方式以及授课专家的选择，经过细心支配，细心预备。在培训过程中，老师们用心致志地听课，记录，主动思索并参加商量沟通。他们刻苦学习和勤于探究的精神给我们下了深刻的印象。

1、实现了方法到理论的提升

教育教学理论的提升是本次培训的重心之一，我们聘请了全省既有丰厚的教育教学理论又有丰富教学阅历的教育专家学者，他们从不同层面不同角度对教育进展的历史、现状和进展趋势以及新课程改革中的焦点问题进行方方面面精辟独到的剖析。李晓梅主任对数学严谨地表述，潜心地思索，精辟的归纳，不得不让人佩服数学和数学讨论者的魅力。从而加快老师自身专业化进展，让大家感到受益非浅。

2、教学实战力量得到提升

本次培训充分关注一线老师的实际需要，不仅在大的纬度上关心老师构建理论体系，同时更关注新课程背景下课堂教学深层问题。如《教材分析与教学实践》和《教材分析与教学评价》的讲座研讨活动中，奇妙地运用一个教学案例，让大家深刻地理解了“什么是教学设计”，懂得了“教学设计的基本程序”，把握了“教学设计的核心是什么”。明白了“抓住教学目标、抓住同学思索、抓住教学反思、落实教学环节、落实教学活动，”在充分的教学预备的前提下，设计和上出高质量的新课程数学教学课。

几位特级老师老师的精彩课堂实例展现以及丰富多彩的教学片段设计、小组沟通等都使每一位参培老师在观摩、思索、碰撞中得到提高。为学员供应了学习和讨论的现场。

整个培训活动从实践到理论，循序渐进，打破了过去从理论到实践的传统。从培训的思维方法看，从过去的理论演绎转化为从实际到理论的归纳。不仅降低了学习的难度，而且提高了学习的实效。

3、培训者的收获

教学是一个互相促进，共同提高的过程。充分利用学员优质资源也是我们这次培训的一大特色。在与参研老师公平对话、沟通中思想得到碰撞，通过碰撞，得到共识。同时学员之间沟通生成的问题和解决问题的方法也是特别珍贵的资源。

三、培训后的思索

今年的培训工作从总体上讲取得了极大的胜利，受到广阔参训老师的欢迎。但在局部还存在一些值得总结和反思的问题：

1、在培训中我们注意调动学员学习的主动性，但供大家参加沟通的时间还不够充分。

2、由于班额大，人数多，因此跟踪指导的不够准时、全面。

在下学年的老师培训中，我们肯定不断改良工作，把培训搞得更加有声有色，更加卓有成效，不辜负市教育局领导和参训学员的期望，也盼望教育局、各有关学校和广阔老师给我们更大的支持和关心，共同做好我市的老师培训工作。

学校数学骨干老师培训总结8

今年，我有幸参与了广安市其次届学校数学市级骨干老师的远程培训，时间是5月x日—7月x日，在这两个月的时间里，我每一天都静心倾听了各位教育专家的精彩讲座，让我受益匪浅。我的教育思想、教学观念、教育教学理论得到更新，极大的提高了我的教学方法、教学手段、教育教学策略。这次培训的内容非常丰富，既有教育政策的解读，又有各科教学遵循规律的指引，既有老师素养的培训，也有专业学问的经典案例。此时培训形式新奇、内容精彩、层次分明，让我收获很大，现将这一阶段的学习状况简要总结如下：通过对杨教授的《老师职业道德规范》解读的倾听，让我悟甚深，熟悉到关爱同学是老师的天职。喜爱同学是教育同学的感情基础，在教育的长河中，师爱的力气是无穷的，师爱又是神圣的，宏大的，师爱如同绚烂的阳光，能溶化同学心灵的冰雪。

俗话说：“学高为师，身正为范”。首先树立良好的师德形象——捧着一颗心来，不带半根草去。老师良好的思想品德将是老师最宏大的人格力气的表达，育人需要以德立身，以身立教。做为一名老师就要有悄悄无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝。像“蜡烛”，化为灰烬，把毕生献给事业，献给同学。其次就是要关爱每一位同学的科学进展，让全部同学得到全面科学的进展。

韩老师的《怎样上好一堂课》，主要从“有效上课新思维和新行动”、“课堂模式选择与课型打算”、“‘六要素’教学行动策略”、“小组合作学习机制与策略”、“潜能生转化行动策略”等诸多方面进行了讲授，让我深刻领悟到到底怎么上课，才称得上一堂好课。以指导我们以后的课堂教学的有效实施。其中“潜能生”的转化，更让我们深刻熟悉到，潜能生是我们不行低估的一个特别人群，我们的使命更重、责任更大，对他们要多爱、多激励、多引导。

还有韩博士的《有效教学设计及评价》，主要从课堂的有效性进行精彩讲解，韩博士主要从“怎样备好一堂课”“怎样上好一堂课”、“怎样评好一堂课”、“怎样对学习效果进行评价”等方面进行讲解，通过学习，让我深刻领悟到：对于有效课，不只是口头上说的，喊的，要从备课、上课、评课、评学习效果各个方面做细心预备和实施，只有这样，才能有效完成课程的三维目标，才能让同学学有所得、学有所获、学以致用。对“老师素养，心里健康与压力，师德及老师的职业美好感”等的学习，让我深刻领悟到，作为老师，虽然清贫，但是我们必需把教书育人当做我们毕生追求的事业来做，要甘为人梯，要无私奉献，要淡泊名利，把同学的健康、全面、科学的进展作为我们人生追求的目标。

最终学习了数学方面的专题讲座，讲座中有吴老师的《数学课堂的有效性》，还有精品课程的观摩，通过观看，不但让我把握了更多的专业学问，更让我感受到，我们的常规教育教学与观摩中精品课程的实施的差距，也让我感受到，在实施素养教育的当今，任重而道远，我们必需更新教育观念，仔细学习课改的先进阅历，把课堂还给同学，转变教育模式，要从真正意义上培育同学的全面、科学和可持续进展！

学校数学骨干老师培训总结9

我特别荣幸参与了贵州师范学院组织的“国培打算”——毕节地区农村中学校数学骨干老师培训活动，也特别感谢学校领导给我这次学习的机会。对待这次培训学习的机会，我特别珍惜，始终以骨干老师的标准对比自己，严格要求自己，主动参与骨干班的每一次活动。十天的时间特别有限，但这次培训活动给我的收获是无限的。

这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有高级老师的教学展现，有学员围绕专题进行的说课、评课，也有学院的互动商量，更有导师的指导、引领。通过理论上的培训学习，现场的教学观摩，还有自己的教学设计的展现。因此，这十天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的十天，也是促进我教学上不断成长的十天。

带着教育教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想和精髓，理论的精华。听了李建年教授的讲座，我进一步体会到了参加式教学的重要性。也让我深深体会到了如何更好地去观课议课，安仕文校长的讲座也给了我许多感悟，其中，老师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，由于学校生天生活泼好动，需要好玩的东西来吸引他们，带好玩味性的语言更能吸引他们的留意力，同学的留意力集中了，才能更好地进行教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要，教学中不仅老师要擅长提问，还要擅长启发同学自己提出问题。在为期十天的这短暂的培训期间，培训形式却丰富多样，倾听讲座、互动评课、沟通说课、外出观摩等等，每一次的培训都带给我思想上的洗礼、心灵的震撼、观念的革新。如今，培训即将结束，在感叹时间过的太快，想学的东西太多的同时，所幸的是每一次活动都过的充实，倾听智者的教导，参与伙伴们的探究……收获颇丰！也让我反思到了自己平常的课堂教学，需要学习与改良的地方实在是太多了。

因此，在今后的工作中，我将时刻牢记自己的职责，到处以身示范，以理服人，我会主动主动地承当各种教学任务，留意发挥带头作用，热心关心其他青年老师，使他们能和我一起更快、更好地发挥自己的力量。主动参与各级各类的教研活动，虚心向同行学习、请教。仔细学习新课程理念，