初二数学上册教学计划（3篇）

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一、指导思想

通过数学课的教学，使同学切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本学问和基本技能；努力培育同学的运算力量、规律思维力量，以及分析问题和解决问题的力量。

二、学情分析

贯彻《学校数学新课程标准》的精神，以同学进展为本，以转变学习方式为目的，以培育高素养的人才为目标，，培育同学创新精神和实践力量为重点的素养教育，探究有效教学的新模式。义务教育阶段的数学课程，其基本动身点是促进同学全面、持续、和谐地进展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活阅历动身，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使同学获得对数学理解的同时，在思维力量、情感看法与价值观等多方面得到进步和进展。

三、教材分析

义务教育课程标准试验教科书，人教版八班级数学上册共五章，16大节。

“全等三角形”会带着同学们熟悉样子、大小相同的图形，探究两个三角形样子、大小相同的条件，了解角平分线的性质。

在我们四周的世界，会看到很多对称的现象，怎样熟悉轴对称与轴对称图形？十三章“轴对称”会告知答案。

我们生活在改变的世界中，时间的推移、人口增长、水位升降。改变的例子举不胜举。函数将给供应描述这些改变的一种数学工具——一次函数。

在“整式的乘除与因式分解”中，我们可以用含有字母的式子表示实际问题中的数量关系，解决更多与数量关系有关的问题，加深对“从数到式”这个由详细到抽象的过程的熟悉。

四、教学措施

1、仔细学习钻研新课标，把握教材，编写好“教案”“学案”。

2、仔细备课，争取充分把握同学动态。

仔细钻研大纲和教材，做好各章节的总体备课工作，对总体教学状况和各单元、专题做到心中有数，备好同学的学习和对学问的把握状况，写好每节课的教案为上好课供应保证，做好课后反思和课后总结工作，以提高自己的教学理论水平和教学实践力量。

3、仔细上好每一堂课。

创设教学情境，激发学习爱好，爱因斯曾经说过：“爱好是最好的老师。”激发同学的学习爱好，是数学教学过程中提高质量的重要手段之一。结合教学内容，选一些与实际联系紧密的数学问题让同学去解决，教学组织合理，教学内容语言生动。想尽各种方法让同学爱听、乐听，以全面提高课堂教学质量。

4、落实每一堂课后帮助，查漏补缺。

全面关怀同学，这是老师的神圣职责，在课后能对学进行针对性的辅导，解答同学在理解教材与详细解题中的困难，指导课外阅读因材施教，使优生尽可能“吃饱”，获得进一步提高；使差生也能准时扫除学习障碍，增添学习信念，尽可能“吃得了”。充分调动同学学习数学的主动性，扩大他们的学问视野，进展智力水平，提高分析问题与解决问题的力量。

5、主动与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。

6、常常听取同学的合理化建议。

7、深化两极生的训导。

八班级是承上启下的特别关键的一年，学习习惯、学习方法的养成在此一举。因此，在教学中要亲密留意同学的思想动态，准时引导，使好的更好，差的迎头赶上。尽可能多的抓同学，面广，量大，同时也要留意保质保量的完成教学任务。

初二数学上册教学打算2

本学期我担当初二班级〔9〕、〔10〕班的数学教学工作，八班级的数学教学任务特别重，既要完成新课的教学任务，又要复习初一数学学问。同时要补差补缺，做好同学的思想工作，所以在制定八班级的教学打算时，肯定要留意时间的支配，同时把握好教学进度。

一、学情分析

通过对上学期几次检测分析，发觉这一级的同学存在很严峻的两极分化。一方面是平常成果比较突出的同学基本上把握了学习数学的方法和技巧，对学习数学爱好深厚。另一方面是相当一部分同学由于各种缘由，数学已经落下很多学问，部分同学已丢失了学习数学的爱好。

二、指导思想

以《学校数学新课程标准》为准绳，连续深化开展新课程教学改革。以提高同学中考成果为动身点，注意培育同学的基础学问和基本技能，提高同学解题答题的力量和规律推理力量。同时完成八班级上册数学教学任务。

三、教学目标

学问技能目标：了解轴对称、轴对称图形、线段的垂直平分线、角的平分线的感念，理解轴对称的基本性质；会利用性质解决有关的问题。把握整式的乘除和因式分解的运算。娴熟把握分式运算。知道样本平均数、加权平均数的计算、及中位数、众数。了解算术平方根、平方根、立方根的概念，会用根号表示数的平方根、立方根。了解无理数和实数的概念，知道实数和数轴上的点一一对应；会解一元一次不等式〔组〕等；。

力量目标：培育同学的观看、探究、推理、归纳的力量，进展同学合情推理力量、规律推理力量和推理认证表达力量，提高学问综合应用力量。看法情感目标：进一步感受数学与日常生活密不行分的联系，同时对同学进行辩证唯物主义世界观教育。

四、教材分析

本学期教学内容，共计六章，第一章《轴对称与轴对称图形》，本章是在学习了线段、角、平行线、三角形的基础上进一步学习平面图形的一些性质，主要内容是轴对称、轴对称图形、线段的垂直平分线、角的平分线的感念，理解轴对称的基本性质；会利用性质解决有关的问题。其次章《乘法公式与因式分解》是初一的整式的乘法的一个连续，主要内容有整式的乘法、乘法公式、因式分解。学好本章的运算性质是学好本章内容的基础。本章难点是整式乘法与因式分解的关系和互相的转化，重点是乘法公式。第三章《分式》是在学习整式的基础上来讨论的，主要内容就是分式运算、分式的化简，这部分内容对以后的方程、函数等都有特别重要的作用。第四章《样本与估量》本章的主要内容就是平均数、加权平均数的计算、及中位数、众数，为以后学习统计初步打下了基础。第五章《实数》主要内容是算术平方根、平方根、立方根的概念，无理数和实数的概念，实数和数轴上的点一一对应；勾股定理及勾股定理的应用，通过探究三角形的三边关系，得到勾股定理，同时还介绍了一种直角三角形的判定方法，最终介绍了勾股定理的应用。重点是勾股定理，难点是勾股定理的应用。这又学习了直角三角形的一独特质，为以后的学习埋下了伏笔。第六章《一元一次不等式》主要内容就是解一元一次不等式，这为以后的一次函数和一次方程，一次不等式三者的关系的学习供应了很好的探究条件。

五、教学措施

1、细心备课，设置好每个教学情境，激发同学学习爱好和欲望。深化浅出，关心同学理解各个学问点，突出重点，讲透难点。

2、加强对同学课后的辅导，尤其是中等生和后进生的基础学问的辅导，提高他们的解题作答力量和正确率。

3、细心组织单元测试，仔细分析试卷中暴露出来的问题，并对其中大多数同学存在的问题集中进行分析与讲解，力求透彻。对于少部分同学存在的问题进行小组辅导，突破难点。

4、做好同学的思想教育工作，促进同学学习的主动性，从而提高同学的学习成果。

六、课时支配

全书内容〔含各章复习〕与课时支配为

第一章轴对称与轴对称图形————————1、2周

其次章乘法公式与因式分解————————3、4周

第三章分式———————————————5~7周

期中复习与检测—————————————8周

第四章样本与估量————————————9、10周

第五章实数————————————————11~13周

第六章一元一次不等式——————————14~16周

期末复习———————————————17、18周

期末检测———————————————19周

初二数学上册教学打算3

一、设计理念

《数学课程标准》的基本理念之一是：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同人在数学上得到不同的进展。”有价值的数学就是使同学学习那些既是将来社会所需要的，又是个体进展所必需的，既对同学走向社会适应将来生活有关心，又对同学的智力训练有价值的数学。而使不同人在学习数学上得到不同的进展则呈现了新课标中承认同学差异、敬重独特进展的理念，也是我们常说的因材施教。根据此理念，我们所选择的教学内容和使用的教学方法都要以同学为本，整个教学过程都要把同学放在主体地位，把课堂变成同学呈现自己风采的舞台，发挥同学的力量，满意同学的学习需求，拓展同学的思路，使同学学习的数学学问既有现实意义，又有思维训练的价值。

复习课是我们学校数学课中一种重要的课型，它是对所学学问的总结、整理，也是为学习新学问扫清障碍，起到了承上启下的作用。因此我根据新课标的理念设计《比和比例》一节复习课。

二、教学内容的加工与重组

《比和比例》选自人教版学校数学第十册第六单元。这一单元是将全部学校学问分成六部分进行归类复习，形成完好的学问结构，为以后的学习奠定基础。这节课的教学内容是复习比和比例的意义、性质以及由此绽开的求比值、化简比、解比例、正反比例和比例尺五小项学问。这节课的教学内容比较琐碎，概念比较多，内容也比较枯燥，看起来与生活联系不紧密，但在现实生活中却经常有用这些学问来表述问题，解决问题的，因此它在学校数学体系中有着举足轻重的地位。

假如根据以前的复习模式去消失概念—背诵概念—做题稳固，就又回到了应试教育中的“填鸭式教学法”、“题海战术”，明显不符合同学的需求，也严峻违反了新课标的教学理念。因此在教学设计时，我大胆将教学内容进行加工重组，丰富了教学内容，也敏捷应用了教学方式。

在教学中我加入了一个学习的小助手—圆。用这个几何图形贯穿于整个教学之中：从祖冲之精确圆周率的过程到圆形靶盘上的数字；从两个贺的种种数量之间的比到李师傅加工的零件；从圆形花园的比例图到花卉种植的扇形统计图，最终利用圆的英文单词呈现比和比例的应用。整个过程，以圆为一条暗线，环环相扣，不仅将学问奇妙地串连起来，也使课堂生动活泼，富有朝气。

三、教学环节设计

1、同学自学、理清思路

学习数学在于提高人的规律思维力量、推理力量、抽象力量、想象力量和制造力等多方面力量。其中最重要的就是培育人的思维清楚性、条理性、规律性。因此，在教学伊始，我设计了让同学通过读书自学的找出复习的学问点，然后依据学问点间的关系设计出箭头式结构，图展现在黑板上。黑板上的内容条理清楚、内容全面，而且有箭头做导向，指出了学问间的因果关系和递承关系。起到了统领全课的目的。在后面的教学中，每接触到一个学问点就用彩粉笔做上标记，让同学意识到我们的复习过程，潜移默化地教给同学学习的方法，使同学的学习具有方法性，对将来学习具有指引性作用。

2、用不同的方法复习不同的学问

《数学课程标准》中指出：“同学的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有独特的过程。”那么我们的教学设计就要符合同学的心理需要，找到同学的兴奋点，让他们在主动、开心的心情下完成教学目标，把握所需学问。因此，在这节课中，我将复习的学问分成三部分，根据学问的特点，每个部分用不同的.方式处理，以促使同学主动探究，对学问进行稳固和升华。

〔1〕小组合作，复习计算部分

数学的学习方式不应是单一的、枯燥的，以讲解和练习为主的方式。现代教学论提倡有意义的学习方式，应当重视自主探究、亲身实践、合作沟通和勇于创新。让同学在探究活动中、在解决问题的过程中理解和把握基本的数学学问、技能和方法。

在复习时，我首先让同学利用靶盘上的数字任意选择两个组成一个比，把同学们的作品都呈现在黑板上，然后将自己的比进行求比值和化简。借助求比值和化简比的过程，引起同学们的数学思索：从求比值和化简比的过程中，你能找到哪些学问间的联系？这个问题具有较强的发散性，足以引起同学的思索，调动同学的全部学问积累进行分析、比较、归纳、总结。由于问题是开放的，相对的结论也是不定的。为了节约时间，提高效率，我选择了小组合作学习的方式，让同学们把所想的在小组内进行汇报沟通，这样可以使每个同学都有倾听别人想法的机会，也有表达自己看法的时间，真正做到集思广益，将课堂交还于同学。同学的答案也包罗万象，将很多学问进行了比较和联系，对学问运用的敏捷性又有了深一层的提高。

从比的学问转换到比例的学问时，我设计了这样一个问题：同学们所写出的比中哪些能组成比例呢？同学在找的过程中，已经感受到了比和比例的内在联系，这不比老师去让同学强迫记忆好得多吗？老师再问：哪些同学的比找不到合作伙伴？任意写出两个不能组成比例的比，让同学试试：你能做最小的改动让他们组成比例吗？给同学以发挥的空间，让他们用不同的方法去改写，体会解比例的用途，这也比机械地做几道解比例的题更有价值吧！

〔2〕小组竞赛、复习正反比例学问

自主式学习不是被动的接受，也不只是书本学问的猎取，而是一种现实意义的建构。学习的行为要由学习的动机支配，会学的水平取决于爱学的程度。正反比例这部分学问比较抽象，是同学学习的难点，也是抵触点，单纯的练习肯定不能引起同学的留意，更不能调动起同学的学习爱好，从而影响复习效果。困此在设计这部分内容时，我设计了一个智力大比拼的活动，站同学动起来，互问互答。这样同学真正成了数学学习的仆人，题目自己确定，回答人选自己确定，答案的对错也由自己推断。这一下同学把握了主动权，也都一个个摩拳擦掌，使出浑身解术去“难为”对方。其实同学在提出问题时就已经把握到了这部分学问的精髓，怎么能达不到复习目的呢？

〔3〕以点到面、复习比例尺

比例尺这部分的复习，我没有直接出示比例尺的概念，而是将圆进行了又一次的改变，将其变成一个圆形花园的比例图，它的比例尺是1：100，让同学说说这个比例尺的含义，从实例中理解了比例尺的概念及主