会计电算化专业教学计划

附件：会计电算化专业人才培养方案山西水利职业技术学院二〇一二年七月会计电算化专业人才培养方案一、专业名称及专业代码（黑体四号加黑）（一）专业名称：（黑体小四号加黑）会计（水利方向）（正文宋体小四，间距：多倍行距：1.25倍。）（二）专业代码：620203二、教育类型及学历层次（一）教育类型：高等职业教育。（二）学历层次：大专。三、学制及招生对象（一）学制：：基准学制三年（或修满 XXX学分）。（二）招生对象：高中毕业生或同等学力者。四、专业分析（一）专业定位描述本专业的服务面向、毕业就业部门、就业岗位以及学生获取的职业（岗位）证书或技术等级证书。表1会计电算化专业定位（黑体五号加黑）1、大中型企业（包括国有大中型企业、企业集团、上市公司等）服务面向2、小型企业3、机关、事业单位4、银行和非银行金融机构就业部门财务部、销售部、信贷部门出纳岗位；稽核岗位；资本、基金核算岗位；收入、支出、债权债务核算岗位；工资核算、成本费用核算、财务成果核算岗位；财产物资的收发、就业岗位增减核算岗位；总账岗位；对外财务会计报告编制岗位；会计电算化岗位；会计档案管理岗位{会计机构内会计档案管理}；审计人员；证券、投资部门管理人员。岗位证书会计从业资格证、会计初级职称（二）培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展的，具有必备的会计电算化专业基础理论知识和专业知识，掌握会计电算化专业基本技能，能够从事 财务会计管理的基本原理及操作手段，掌握水利方向会计专业必备的基础知识和专业技能，能从事会计工作的高端技能型专门人才。（三）人才规格与质量标准1、人才规格（1）知识结构1、会计核算知识会计核算是会计的基本职能。会计人员最重要的知识就是核算知识，这体现在不仅要具有一定的理论分析水平，而且要具备熟练而规范的操作技能。我专业通过开设《基础会计》、《财务会计》、《管理成本会计》、《税务会计与税收筹划》、《出纳实务》等课程，培养学生运用专业理论知识处理会计业务的本领；同时，通过开设《基础会计模拟实训》、《会计综合实训》、《ERP沙盘模拟实训》等实验课程，使用仿真凭证、账簿、报表、印章，设计不同的会计岗位，营造出企业财会部门工作的场景氛围，培养学生的实际操作技能。2、计算机与会计电算化知识会计电算化知识是指使用会计软件处理日常会计业务的知识。它是以计算机知识为基础，以会计核算为核心的一种综合知识的体现。 会计核算软件由一系列的功能模 块组成，有账务处理模块、电子报表模块、工资模块、固定资产模块、往来管理模块 ...... 要熟练处理会计业务，就要熟练掌握这些模块的操作要领和使用技巧。现开设的《初级会计电算化》、《OFFICE财会应用》《ERP沙盘模拟实训》就是教授这方面知识的。3、财务分析知识亦称理财知识，是指能够运用所学的专业理论知识， 客观地分析企业的财务状况和经营成果，针对所存在的问题，能够提出恰当的解决措施和对策的一种综合分析知 识。大专以上学历的会计人员，不仅应是核算的强将，亦应是理财的能手；应能够熟练地进行事前预测，事中控制，事后分析。根据这一目标，我们开设了《财务管 理》、《审计实务》等课程，教授了学生综合分析的知识。（2）能力结构1、专业能力：学生要在三年大学的学习生涯中，养成良好的学习习惯，掌握学习方法，具备终身学习的能力。在校期间，学生要拿到会计从业资格证，此证是从事会计行业的入门证。之后，鼓励学生再在会计职称上进行深造。会计的初级、中级、高级职称分别为：助理会计师、会计师、高级会计师。企事业单位对会计的要求是：基本功扎实、经验丰富、知识面广。会计人员要达到此要求，就必须一步一步深造自己。2、方法能力会计管理活动必然要与人打交道，目前我国民营经济发展迅速，涌现出了许多中小企业，他们需要的是善于交际的复合型会计人才，这些会计人员要是多面手，除能记帐外，还要能在企业与外界发生联系时发挥作用，如替企业办理工商年检、税务登记及纳税申报、参与向银行筹资、配合做好外部审计等，这要求会计人员有较强 的人际交往、公关能力，较丰富的文化素养，具有从事水利工程经济管理、水利工程经营管理等能力。3、创新能力会计人才要富有开拓精神和创造性。这样，才能推动企业的发展和进步，从而推动社会进步和经济建设的发展。（3）素质结构政治素质：能坚持正确的政治立场和政治方向，爱祖国、爱人民，具有社会主义的荣辱观。思想素质：积极要求进步，谦虚谨慎，具有团队协作精神。道德素质：遵守社会公德，具有良好的职业道德，诚实守信、遵纪守法。文化素质：具有一定的人文科学和社会科学知识、语言与举止文明。身体素质：身体健康、能适应艰苦的工作环境。心理素质：具有积极的竞争意识、较强的自信心和强烈的进取心，情绪稳定，胸怀宽阔，有坚忍不拔的精神和抗挫折能力。2、质量标准（1）所有课程的成绩全部合格。（2）通过全国计算机等级一级考试，成绩合格。（3）参加全国大学生英语应用能力 B级考试，成绩合格。（4）至少获得一个与就业岗位相应的国家职业资格证书或等级证书。五、课程体系（一）专业主干课程体系分析为了更加准确地分析会计电算化专业毕业生未来将从事的工作过程特征，由现场技术专家、行业专家和教育专家组成团队，针对毕业生就业岗位群要求，结合水利行业财会部门和中西部地区企业的特点，提取典型工作任务，进行了典型工作任务分析和工作过程特征分析。通过分析整理，得出本专业毕业生就业岗位的典型工作过程和所需能力如表 2所示。会计电算化专业主干课程体系分析见表 2表2会计电算化专业典型工作任务表职业岗位能力描述典型工作任务行动领域1.学习能力：学习技术能力和知识转移办理现金收付和银行结能力；2.工作能力：算业务，登记日记账，1、现金业务核算调查研究与组织协调的能出纳月末与会计和银行对2、银行存款业务核算力；账，日清月结，点钞、3、其他货币资金业务核算团队精神和良好的人际关验钞系能力；3.创新思维能力：提出多种解决问题方案；1.学习能力：学习技术能力和知识转移能力；往来业务凭证，往来明1、应收及预付款业务核算2.工作能力：2、应付及预收款业务核算调查研究与组织协调的能往来核算细账，往来结算，往来3、应交税金、其他应交款业务核算力；对账、往来管理4、债务重组业务核算团队精神和良好的人际关系能力；3.创新思维能力：提出多种解决问题方案；财产物资业务凭证，财1、存货业务核算财产物资核产物资明细账，财产物2、固定资产业务核算算资的清查，进销存各环3、无形资产业务核算节管理与核算4、其他资产核算资金投资、筹资业务凭证，1、筹集资金业务核算资金明细账、借贷资金核算2、投资业务核算的管理收入、营业成本及期间1、收入业务核算财务成果核费用业务核算，所得税、2、营业成本及期间费用业务核算算利润、利润分配业务核3、所得税、利润、利润分配业务核算算，相关明细账1.学习能力：学习技术能力和知识转移能力；2.工作能力：薪酬核算职工薪酬发生与分配的1、工资发放与分配的核算调查研究与组织协调的能核算2、职工福利的发生与分配的核算力；团队精神和良好的人际关系能力；3.创新思维能力：提出多种解决问题方案；1.学习能力：学习技术能力和知识转移能力；生产费用的分配，产品2.工作能力：成本1、生产费用的分配核算调查研究与组织协调的能成本计算，成本明细账，核算2、产品成本的核算力；成本分析与控制团队精神和良好的人际关系能力；3.创新思维能力：提出多种解决问题方案；1.学习能力：学习技术能力和知识转移会计凭证、账簿、报表1、会计稽核能力；的稽核，会计账目的调2、编制会计报表2.工作能力：会计整，财务会计报告的编3、会计报表分析调查研究与组织协调的能主管制，报表分析，纳税申4、纳税申报力；报表的编制，纳税筹划，5、会计调整团队精神和良好的人际关内控会计制度的组织6、内控会计制度系能力；3.创新思维能力：提出多种解决问题方案；1、最新税制的政策规定1.学习能力：学习技术能力和知识转移税款计算，涉税业务处2、各税种的计算方法及会计处理能力；办税员理，应交税费明细账，3、各税种纳税申报表的要素、填列、报2.工作能力：纳税申报，纳税筹划税程序调查研究与组织协调的能4、纳税筹划力；内部控制制度的设计和测试与评价，财务收支、审计稽核岗 财产物资、经济效益等位 方面的审计，审计证据和审计工作底稿，审计报告

团队精神和良好的人际关系能力；3.创新思维能力：提出多种解决问题方案；1.学习能力：学习技术能力和知识转移能力；1、审计工作底稿的格式、要求及编制方2.工作能力：法调查研究与组织协调的能2、财务收支、财产物资、经济效益的审力；计方法和程序团队精神和良好的人际关3、审计报告的要素、格式及编写系能力；3.创新思维能力：提出多种解决问题方案；（二）课程设置课程设置包括三大部分：.基本素质课程平台该平台主要是使学生通过学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、大学语文与应用文写作、数学、英语、计算机应用基础、体育等基础课程，着重培养学生良好的职业道德、写作与表达能力、数学运算技能、计算机应用能力和体育运动技能等基本素质。２.职业素质课程平台包括专业单项技能课程和职业综合能力课程。专业单项技能课程是通过财经法规与职业道德、基础会计、基础会计模拟实训、初级会计电算化等课程的教学，使学生学习专业领域通用的专业基础知识，掌握必备的专业技能。职业综合能力课程是针对职业岗位（群）面对的典型工作对象，设置项目化实训课程，是在教师的引导下，使学生通过完成每一个典型的学习型工作任务，进一步学习相关的专业知识，以重点培养学生对专业基础知识、专业技能的综合运用能力。3．拓展素质课程平台包括基本素质选修课和职业素质选修课。是为适应学生的个性发展和人才市场的需求变化开设的选修课程。（三）课程目标及考核方法.基本素质课程平台思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概述、计算机应用基础、体育与健康、财经应用文写作、形势与政策教育、大学生职业生涯规划与就业指导、大学生心理健康教育。.职业素质课程平台专业单项技能课程财经法规与职业道德、基础会计、基础会计模拟实训、初级会计电算化、经济法基础、证券投资学、企业管理学、内部会计控制、ERP沙盘模拟实训、OFFICE财会应用。职业综合能力课程会计综合实训、经济法案例实训、房地产会计、税务会计与税收筹划、财务会计、财务管理、管理成本会计、银行会计、出纳实务、涉外会计、审计实务。3．拓展素质课程平台基本素质选修课社交礼仪教育与培训、演讲与口才训练、大学语文、书法欣赏与学习、美术欣赏、球类、武术、形体训练、英语口语、职业形象设计。职业素质选修课入学教育/安全教育、国防教育、社会实践、专业调研报告。核心课程（一）财务会计通过本课程的学习 ,使学生熟练掌握货币资金及应付项目、存货、投资、固定资产、无形资产、非货币资产交易、负债、债务重组、所有者权益、收入、费用和利润、财务会计报告等核算内容。（二）财务管理通过本课程的学习，使学生掌握现代企业财务管理的基本理论、基本概念和基本方法。熟悉营运资本项目管理、投资管理、收入和利润管理的相关知识。掌握财务预算、财务控制和财务分析的能力。熟悉金融市场。树立现代财务管理的基本观念。具有从事经济管理所必须的财务管理业务知识和工作能力， 基本达到会计师、经济师所应具备的财务管理业务水平。（三）审计实务通过本课程的学习，使学生能够运用正确的审计程序，搜集审计证据，分析审计证据，得出审计结论。了解每个业务循环的特点、该业务循环的审计要点，运用的主要审计方法等。为走向审计工作岗位打下坚实的技术基础。（四）税务会计与税收筹划通过本课程的学习，使学生了解企业税务处理的基本要求和方法。同时，通过税收筹划的基本内容和方法，明白税收筹划在企业财务管理中的地位和作用，通过直接和间接的方式提高企业的经济效益，并能够将税收筹划和会计处理结合起来。（五）涉外会计本课程主要阐述中外合资企业、中外合作企业、外资企业及外贸企业会计的基本理论、基本方法及操作技能 ,为学生开阔知识的视野奠定基础。（六）银行会计通过该课程的教学，使学生明确会计在银行整体工作中的地位、作用以及承担的任务。了解银行会计工作内容以及核算、监督、检查、分析等的基本理论、基础知识基本技能。帮助学生进一步理解银行有效经营管理思想在会计上的体现，从而使学生掌握会计核算方法，以及运用会计核算资料对经营状况进行分析的方法。5、考核方法

和（1）理论采用考试方法。其中平时考核（到课情况、课堂纪律、作业完成情况、实验情况）占60%，试卷占40%。（2）实训实验情况，实践考核方法，按其操作考核结果给出成绩，占审定成绩60%；平时考核占40%。（四）实践教学1、实践教学系统设计为了培养学生真正的实践职业技能，应注重工作任务分解融入到实际教学过程中。项目教学法以实际项目为实践教学对象,将知识点融入项目中,教师以一个典型项目为依托,将项目分解成一个个任务案例进行剖析,通过教师的指导,以个人或小组的方式,围绕教师所下达的项目要求,通过模仿,将自选项目分解成一个个与案例相近的任务模块,在教师的引导下,学生完成相关任务模块,并最终将一个个任务模块“组装”成一个完整的项目。这种仿实景的教学可以让学生更贴近岗位，获得更好的技能。项目1 账务处理项目2电子报表基础会计项目3工资模块项目4固定资产项目5往来管理项目1资本项目管理项目2投资管理项目3收入管理财务管理项目4利润管理项目5财务控制项目6财务分析项目1货币资金项目2存货、投资财务会计项目3固定资产项目4负债项目5财务会计报告项目1审计程序项目2搜集审计证据审计实务项目3分析审计证据项目4得出审计结论项目5审计方法项目1企业税务处理项目2基本方法税务会计项目3税收筹划的方项目4基本内容项目5地位和作用

顶岗实习一顶岗实习二2、主要实训环节简介采用“工学结合、内引外联”的实践教学体系。实践教学环节按照专业基本技能和专业核心技能的要求，从易到难、逐步训练，由点到面、逐个求精的方式开展。（1）校内课程实践环节校内课程实践是学生在掌握专业理论后转化为技能的第一阶段，依据所学内容性质适时的展开实训有助于技能掌握，实训过程中可以引进校外IT专家来指导，制定与时俱进切实可行的实训方案，确保该环节顺利进行。（2）暑期顶岗实习环节经过系统的理论学习，安排暑期顶岗实习可以让学生走出学校走入生产一线，零距离与职业岗位接触，在暑期实习单位选择上应注重单位的规范，以便于学生培养正确的价值观。在学生实习方面注重良好职业素质和道德的培养。（3）校外实训环节在这个环节可以积极拓展校际之间、校企之间、校所之间的合作，模拟工作环境进行学业、就业、创业三位一体化建设。通过实训交流进一步完善知识结构。（4）毕业设计和顶岗实习这个环节包含两方面内容，毕业设计要求学生根据所学完成一项或多项职业核心技能作品，是对其所学最直观的能力检验。应在老师的指导下独立完整的完成。另一方面顶岗实习与前两次有所不同，主要体现在质的要求，要求学生全实景上岗，提高就业能力，提升社会能力。（五）课程类别及学时分配各教学环节周时间分配表 3课程类别及学时分配表 4六、运行与实施（一）人才培养模式人才培养模式改革是专业建设与发展的核心。为了达到专业培养目标，必须对原有的人才培养模式进行改革，在传统人才培养模式中偏重理论传授，没有真正按照工作过程和职业岗位能力需要设置课程，不重视培养学生实际工作能力，跟不上快速发展的技术等问题。新的人才培养模式必须有企业的参与，企业的广泛和深入参与，是人才培养模式改革是否成功的关键。考虑到企业实际需求和学生实际情况，以清晰的专业定位和职业面向为前提，会计电算化专业提出“2+1”工学交替人才培养模式，并在实施运行中不断完善；构建“平台+模块+实战”的运行管理平台，开拓企业参与教学、指导学生进行职业规划的新途径，为实现人才培养目标奠定了坚实的基础。（二）教学模式根据会计电算化专业各个课程的不同特点，理论性课程安排在多媒体教室讲授，操作性课程安排在“一体化实训室”采用“教、学、做”三位一体的授课形式，提高教学质量。理论性课程除讲授基础知识外，还应结合快速发展的计算机技术，补充前沿性、热点性的知识；操作性课程采用“项目导向、任务驱动”的方式引入真实的学习型工程案例；实训环节引入部分企业生产性项目在校内或校外实训基地完成。（三）教学进程安排1、专业理论教学进程表 52、专业实践教学环节进程表 6（四）质量监控1、质量监控方法工学结合人才培养模式专业的教学过程中的监控方法为：在校内进行的公共课、职业基础课和公共选修课等理论性较强的课程，其过程监控方法是按照校内有关“三级督导”（院级督导、系级督导、教研室督导）和“四评两查一考核”（即教研室评教师，任课教师自评、学生评任课教师，系部综合评议。两查即检查教师授课情况，检查教师备课及教学进度计划执行情况。一考核即对系部每学期进行百分考核）制度执行。在校内进行的实践性课程，其过程监控方法是按照校内有关“三级督导”和“四评两查一考核”制度执行。在校内进行的理论实践一体化课程，根据课程具体情况由各系设置综合性考核方案，对教学过程进行监控，对学生掌握的知识、能力进行考核。校外顶岗实习的监控方法：①校外顶岗实习期间，要突出企业对学生的监控。由企业按照学生在顶岗实习期间的技能发挥、劳动态度、纪律性等综合评定成绩，该成绩占本次项岗实习成绩的 60％：②校外顶岗实习期间，由专职教师对学生的顶岗情况进行巡视检查及指导。③由专职教师对学生的顶岗日记和实习报告的质量、内容进行评阅，并结合巡视检查情况给出成绩。该成绩占此次顶岗实习成绩的40％。④学生顶岗实习成绩的综合评定：企业评定成绩×60%+学校评定成绩×40％=学生顶岗实习成绩⑤学生顶岗实习结束，由校企双方绩组织顶岗实习考核小组，对每个学生的顶岗实习情况进行考核。2、质量监控内容教学管理是提高教学质量的保障，也是人才培养模式改革得到切实执行的关键。在专业建设过程中,以管理促服务，以服务带管理，从细节入手，注重内涵建设，构建教学管理与质量保障体系。完整的教育教学质量保障与监控体系包括学校教学工作的全过程，既要监控教学的输入质量，又要监控教学的运行质量，其教育教学质量监控体系及实施流程图如表 18所示。监控过程教学输入质量教学运行质量教学输出质量

表18教育教学质量监控体系监控目标监控主要内容专业设置调研充分，论证充分，符合市场需求，计划周密，措施落实课程设置改革教学内容，整合重组课程，按平台构建课程体系；处理好公共基础课平台、职业基础课、职业技术课、职业技能课程之间以及必修课与选修课之问的关系管理制度规章制度科学，教学文件齐全．教学档案完整，管理工作规范师资队伍重视“双师结构”师资队伍建设，教师队伍的年龄结构、职称结构合理，培养和选拔专业带头人、专业骨干教师财物投入教学经费充足，设施齐全，图书资料丰富，教学环境好教学大纲符合培养目标，理论联系实际，具有高职特色培养方案符合培养目标，理论教学与实践教学并重，重视素质和能力理论教学基础理论坚持以必需够用为度，基本知识概念清楚，知识面宽广实践教学确定核心能力和能力标准，重视培养动手能力、技术技巧、分析解决实际问题能力，突出“教学做”合一和产学研结合成绩考核推行考试改革，重点考核知识的应用和实际能力，考核制度合理，组织严密，成绩真实毕业实践顶岗实习、毕业设计、毕业论文等教学安排工作妥当，保证质量素质教育实施素质教育拓展计划，重视校园文化建设创新教育各门课都贯穿创新教育，为学生提供创新科技园地教风建设教师热爱学生，教学认真负责，以人为本，教书育人，为人师表学风建设学生尊敬帅长，刻苦钻研，遵守纪律，勇于实践毕业生反馈通过毕业就职后的实践反馈对教学工作的意见和建议用人单位反馈根据毕业生就职后的表现，反馈对教学工作的建议七、教学条件（一）专业教学团队的配置与要求1、师资配置要求依据我院实际情况，会计电算化专业招生 100人。职业核心能力课程教学需教师 6名左右；专业核心技能课程、顶岗实习等教学需教师 12名左右；职业拓展课程教学约需教师 4名左右。综合考虑专业招生规模、课程设置、教师能力水平等因素，专业教学团队中的专业教师由专兼职教师组成，总数为22名。2、教学团队结构要求（1）职称结构高级职称应在30%以上；中级职称 50%左右；初级职称 20%左右。（2）专兼结构企业兼职教师与专职教师比例约为 1：1。（3）双师结构从知名IT企业聘请或引进承担实际教学与生产任务的教师应占 50%以上。（1）专业带头人培养会计电算化专业培养专业带头人1名。专业带头人应具有较高的高职教育认识能力、专业发展方向把握能力、课程开发能力、教研教改能力、学术研究、项目开发能力、实训指导能力、组织协调能力等。能带领专业团队进行专业人才培养方案的设计，构建职业能力训练体系及组织教学模式，并能科学实施。另外应精通会计电算化专业相关理论和知识，了解国内外计算机技术发展动态，掌握国内同类专业的建设和发展状况，有能力组织带领专业教学团队开展教学改革和生产科研，成为在全省有一定影响的专业带头人。（2）骨干教师培养会计电算化专业培养专业骨干教师4名。骨干教师应掌握计算机应用的技术设计、组织管理、实施、质量监控等工作流程；协助专业带头人制定专业标准、参与课程体系改革；主持或参与专业核心技能课程建设。（3）专业教师会计电算化专业培养专业教师16名。专业教师应能独立胜任专业教学和实训教学，能参与课程建设和教学文件编写。（4）兼职教师会计电算化专业兼职教师20名。兼职教师应具备企业工作5年经历；具有扎实的专业知识，较强的动手能力；具有一定的项目设计能力和项目组织能力；能够基于工作过程进行教学。（二）实验实训教学条件与要求1、实训实习基地建设1、实训实习基地建设（1）校内实践教学条件配置会计电算化专业依据职业能力分析和岗位技能要求，按照“教、学、做一体化”的设计原则，校企合作、工学结合，建设具有集教学、培训、技能鉴定、技术开发与服务于一体的基础会计模拟实训室、ERP实训室、计算机网络实训室。2、实践教学管理制度建设（2）校外实训基地配置专业实训基地建设，要遵循高等职业教育改革与发展规律，服务学科专业群建设，满足实训教学及能力培养要求；积极拓展校际之间、校企之间、校所之间的合作，实行学业、就业、创业三位一体化建设。通过对企业的生产经营、管理规范性、企业效益等方面的考察，筛选出符合现场教学和顶岗实习条件的优质基地，并与企业签订协议。企业长期承担学生的现场教学、顶岗实习、毕业实习等教学任务，形成校企共同参与管理的运行机制，确保校外实习的顺利实施。八、编制说明（一）编制依据依据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 （教高〔2006〕16号）以及《山西水利职业技术学院关于制定人才培养方案的原则意见》的通知。（二）关于周工作日我院实行五天半工作日表3会计电算化主要教学环节周时间分配表学期123456总计内容理论教学131097考试111104实践教学16591818入学教育及军训22毕业教育及鉴定11公益劳动1假期1+70.5+91+70.5+91+7144机动总计252526262816148说明：1、假期为国家规定假日加寒暑假。表4会计电算化专业课程类别及学时分配学占学时百教学活动安排项目学时数第三学分分比（%）第一学年第二学年年基本素质课程平台2540025职业专业单项技能课程素质631008课程