2021年班级管理心得体会

Don'tthinkthatdoingsomethingthatseemstrivialwithyourwholeheartisawaste.Smallthingsaredonehandily,andbigthingswillcomenaturally.悉心整理班级管理得体会

祝您一臂之力（页眉可删）班管心体1自从改革开放以来我国的教育事业取得了显著的发展但是同时也面临着严峻的考验尤其是班级管理问题班级管理是班主任按照一定的要求和原则采取适当的方法构建良好的班级集体为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动是班主任对所带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等项目的管理教育的活动主任是联系班级教师与学生集体的纽带，是沟通学校、社会、家庭的桥梁，因此，班主任的意义重大班主任要想把班级管理工作做得有条不紊就必须掌握管理的艺术，带好学生，管理好班集体，为教育事业贡献自己的绵薄之力。一、提高教自身的素质要想管理好一个班集体让不同类型不同性格的孩子服从你的教育方式首先要得到学生的佩服让他们配合管理工作要心服口服。斯大林曾经说过"教师是人类灵魂的工程师"师首先应该热爱教育把教育事业当做一项伟大事业而不是谋生的职业要有自己的理想和奋斗目标这样教育奉献就会变得顺

其自然，就会忘我地工作，不求回报。以上可以看出教师是一个高尚的职业，但是同时也是一个需要知识、文化积累的职业。班主任应不断加强自身修养作为班主任的教师越出色学生就会打心底里佩服和敬重，产生亲近教师的渴望。二、认真了解每一位学生，制定个性化的教育方案学生与教师相处的时间很长，俗话说得好日为师，终生为父"为一个合格的教育者应该充分了解你的每一个学生，这就要求班主任要有敏锐的观察力多方面地去了解学生对于学生的家庭状况，个人兴趣爱好，优点特长、与同学的人际关系做到心中有数，知己知彼，百战不殆。班主任要充分了解每个孩子，根据每个孩子的特点制定个性化的教育方案。教师只有热爱学生用心去教育学生才能耐心去聆听每一位学生的心声老师要想真正走进学生的心灵世界唯一的方法就是和学生谈心，通过谈话让孩子感受到温暖，对你敞开心扉，只有这样才能真正了解认识每一位学生哪怕是一句亲切的问候，一次轻微的抚摸，都能在学生的心中激起一阵涟漪。不同性格的孩子应该互相搭配作为同桌让他们在性格上互补更有利于学习进步同时深入学生的内心世界认真观察每个孩子每天的情绪变化，因为孩子年龄小，情绪的自我调节能力差，所以教师应该及时发现学生的问题，及时解决，让孩子身心健康发展。对有特殊要求的孩子应该及时进行家访不应该只要求学生家

长来学校请家长不如家访效果好起码在家长看来你是关心这个孩子的这样才会形成和谐的师生关系才会得到学生以及学生家长的尊重和信赖。三、坚持心沟通教师要注重情感交流，要乐于为学生服务，解决问题。在与学生交流谈心时,要耐心聆听不要随便打断学生的对话错误或者不当的地方，待讲话结束一并指出，表示对学生的尊重。学会接纳着站在学生的立场考虑问题要味地批评与反对。遇到问题要支持鼓励，给与学生温暖，但是不要盲目同情，要理智面对。四、培养班部，让学生己参与管理要带好一个班级，不怕有后进生，就怕没有得力的班干部，一个好的班干部核心一旦形成能使一个松散的班级变成一个团结、坚强的集体。让学生管理学生代沟少了，学生的管理方式更适合学生的心里需求班干部就是起带头榜样作用班干部的才干不是天生就有的而是从实践中锻炼出来的作为班主任就要有意识地培养他们既要向班干部传授方法又要给他们提供锻炼的机会让他们逐渐适应这一角色更好地辅佐老师管理其他学生但要注意让其管理班级事务并不是班主任完全撒手不管班主任要定期对班干部进行工作检查和总结对表现好的班

干部及时表扬对有缺的及时指正并加以鼓励只有这样班级和谐氛围才浓厚，学生在此环境中才能健康快乐成长。总而言之做好小学班级管理工作不是一件简单的事情它需要老师、学生、学校、家长、社会多方面的支持，老师除了要履行平常的教学任务外要关注学生的心理问题和个人发展情况只有这样才会成为学生的良师益友才能培养出德智体、美、劳全面发展的学生，才会无愧于教师这一神圣职业。班管心体2班级管理的成功与否接影响着学生的品行业与前途，也直接影响着学校的地位、声誉。班主任工作是多方面的它既要求班主任立足现实努力搞好实际工作，又要求班主任着眼长远，加强学习研究与探索，所以，班主任要做到既务实又务虚。班级管理的对象是有主观能动性的我意识正趋成熟的活生生的人。实际工作中，班主任要管的方面很多，小到学生的坐立行走，穿着打扮，大到学生的思想情感、前途命运。班主任要有耐心和责任心并适时地去处理这些纷繁复杂的事情但如果班主任在班级管理过程中事无巨细必躬亲管得过严过细、过全容易造成学生的责任心弱赖性强创造性差的后果，

不但会妨碍学生自我教育自我管理能力的形成也容易使班主任陷于杂务之中而不能解脱。在教育过程中主任必须对学生从严要求师出高徒”也许就是千百年来教师从严要求的理论基础这种严是有标准有尺度的。如果管得过严，要求过高，期望学生一步登天，虽然愿望好，但在事实上学生做不到，那么就可能事与愿违，导致学生个性不能张扬，自卑感加重，无所适从，以及产生逆反心理，这不利于班级工作的进一步开展因此在班级管理中要宽严适度，“严”要严得有理，“宽”要宽得有据。总之，班主任工作如孙子兵法所言：阴阳变里，机在其中。在充满玄机与奥妙的班主任工作中，只有审时度势、因势利导、顺势而为、巧施策略、妙施技巧，定能取得事半功倍的效果。班管心体3"属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。书生如是说。的确，魏书生教了解18年的书，当了的班主任。就在他任盘锦市实验中学校长兼书记期间兼任一至两个班的班主任，足见其对班主任这一工作的青睐。由此可见，这一行"当好班主任的前提。魏书记曾经说过"当好班主任，乃雕虫小技乍一听这话无疑是妄语然而智慧之士运斤成风，

又有谁可以怀疑他那高超的班务工作技艺呢？这里不妨学学魏书生的自信劲儿，侃几点学习的收获和体会。一了解与研究学生"庄稼首先要知道各种作物的生长发育的特点才能适时适地施肥浇水治病要了解每个病人的具体病情，才4症下药；教师，必须了解每个学生的特点，方能选择确定教育的方法、措施""教师治的是心病。而要治好心病，第一步当然是认识心，知道心，即育人先知人解学生，方能分析学生，教好学生，方能根据学生各自的特点加以疏导，进行不同层次、不同方位、有的放矢的教育。了解和研究学生的方法有：观察、谈话、书面材料、调查访问。魏书生常用的方法是谈话这种谈话决不在办公室进行而是在放学路上和特定的焉学生一起的时候进行。因为，离开了课堂、学校的环境，师生面对着一个广阔的社会能够摆脱固有角色的束缚谈话更自由些，离社会实际总是更近些，也更能贴近学生的心。谁能说，谈话"是了解学生最科学有效的方法呢？二、组织和培养班集体前苏联教育家马卡连柯运用马克思主义方法论，总结他自己的教育经验，提出了集体中通过集体进行教育"行影响的教育学说。魏书生是深得这一学说精髓的。1用"言警句引路"阳光、火光、电光，能照亮江河山川，能照亮道路，能照亮物质世界；思想之光，能照亮人的精神

世界。"书生始终坚持每天点燃一盏思想的明灯──抄一句格言。"人者，人尊之"其恶，扬其善宁可人负我，不可我负人"一次口号抵不上一次行动聪明人改变自己，糊涂的人埋怨别人"…春风化雨，点滴入土，日久天长，潜移默化。学生的精神世界，有了这些格言明灯的照耀，一定要比昨天更明亮。魏书生是一位极具鼓动力的人，他自己联系实际，提出的口号："说空话，多干实事，多琢磨事，少琢磨人人们忙着干实事，可怜虫忙着骂别人等，也将影响着一批又一批学生沿着他指引的人生之路前进。2"道德跑"明理魏书生管写日记叫做德长跑".为春夏秋冬，年复一年地坚持长路的人，都变得身体健康，强壮有力。而写日记，倘长年坚持不懈，就能使人心灵健康、强壮、开阔。绝大部分心理正常的人，写日记时都说心里话，说真话，这便起到了教人求真的作用大部分人写日记时一般都劝自己上进向善，劝自己助人改过，绝大部分人都在日记里针砭丑恶，赞扬美善，歌颂心灵美的人，歌颂美好的事物，这起到了教人向善爱美的作用有了日记指导才使学生人生的航船不只在个人的小河上打转，而把它导向了广阔的人生，导向了社会，导向了世界，才使它真正起到道德长跑的作用。我想，写日记，进行道德长跑，实在是值得推而广之的。

3用"规班法约魏书生教书十几年来，一直坚持法治班",班同学根据本班实际制订了一系列的班规班法后在监督检查系统的保证下，说了算，订了干，一不做，二不休，坚定不移地贯彻执行。魏书生的班规班法，主要分为两大类：一类是以空间为序的，有常务班长职责，值周班长职责，值日班长职责，科代表职责，备品承包责任制等。制定的原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。另一类是以时间为序的，有一日常规，一周常规，每月常规，学期常规，学年常规。制定的原则是：时时有事做，事事有时做。魏书生的监督检查系统很是严密，自检之外，有互检、班干检查、班集体检查、教师抽查、同时还有相应的处理措施，十分有序，十分规范。在如此制约手段的作用下，学生怎能不养成严谨的学习、生活习惯？三做好个别教育工作班主任对学生进行思想教育既要面向集体又不能忽视个别教育工作书生做个别教育工作的点子是极多的，大有随手拈来之意。学生犯了错误，处理的方法就有写说明书写心理病历唱歌做好事等多种每周进行的选举，产生"话能手"、"逃避劳动能手"、"心胸狭窄能手、"关心班级的人"好事最多的人本周进步大的人等，这样既选先进也选后进，发现问题，及时解决，效果明显。而个别教育工作中书生最重视后进生的转化工作叔老先生说："书生想的是全体学生，要把所有的学生教好才甘心，有一个学生没有教好心里也不安。"了转化后进生，魏书生一直要求

全校专任教师和兼课的校长主任们要和一位学习困难的后进学生交朋友建立"助组".跟老师们讲"咱们不要埋怨学生难教，教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样。医生埋怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医疗水平不会高。医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的从这个意义上讲后进学生帮助了咱们，帮咱提高了教育水平。当然，咱们也帮助后进学生提高了自我教育的能力，所以咱们这个组织叫‘互助组’".么朴实的言词多么深刻的内蕴啊这不是我们做好个别教育工作的最好指南么！四、发挥榜样示范作用人云"身无道德，虽吐辞为经，不可以信。"五协调各方面的教育影响马克思说"的本质在其现实性上是一切社会关系的总和。"生思想品德的形成和发展，是受学校家庭和社会环境多方面教育影响的结果如果影响不一致，教育的作用就会互相抵消。社会是复杂的，按理说社会主义好，但是党内的不正之风，坏人偷抢拐骗，人与人之间的尔虞我诈使学生纯洁的心灵蒙上了阴影如何处理这一学校教育与社会环境影响的矛盾呢？魏书生遵循正面引导的原则织学生进行"灵的摄像机对准啥"的讨论从而使学生懂得生活中的阴暗面，我们没有能力抑制消灭时，还是不年为好，何必让那些苍

蝇臭虫一样的人弄得自己恶心呢？不如将心灵的摄像机对准真善美，摄下一组组感人的镜头，使它变成自己上进的力量。多么精辟的见解多么睿智的思想啊这哲人的思辨真是使我们这些凡夫俗子茅塞顿开，豁然开通。班管心体4（一）建立级日常工作化管理机制小学生大多具有好奇、争胜的特点，日常行为有多重表现，一方面是爱说、爱闹的，自控能力差，这给班级管理带来一定的难度：另一方面是好胜心强，喜欢跟别人争高低，想当第一，这也是管好班级的有利因素因此我就将其日常表现纳入量化管理，还特制了“谁最行”和“哪组最棒”两表分别张贴在墙上，进行个人比赛和小组比赛这样不仅提高管理效力而且使学生养成良好习惯，提高素质。具体做法如下：1分项定分。就是把同学们的日常行为表现分为学习、纪律卫生文明等若干项对每项内容提出具体要求给定分值。2职责明确。全班分若干学习小组，设立两名值周班长，轮流值周。各小组长考评本组成员（包括班长在内），值班长考评各小组长这种带有监督特征的分层管理能促进班级建设良好循环，达到全面管理每一位学生之目的。

3定期通报。每周班会，班长通报各小组总得分及排名情况；通报本周个人得分最高的前十名学生，在班上加以表扬。（二）建立班干部选任考评机制班干部是班集体的中坚班集体建设的核心班主任的得力助手。调动这部分同学的热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班级的关键在班级管理中我建立新型的干部选任考评机制，面向全体学生，实行竞争上岗，让每一位同学都有参与竞争的机会励每一位同学积极参与班级的建设和管理体法：1民主推举，竞争上岗。在学生相互了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人，亦可毛遂自荐。然后由提名者和自荐者做竞职演说，阐明自己对担任班干部的态度、适合担任的角色，以及干好本项工作的计划、措施、等。最后投票表决，当场宣布结果。学生对这种民主推举、竞争上岗的方式心悦诚服这样选任的班干部对班级工作的顺利展开十分有利。2定期考评，吐故纳新。对当选的班干部一月民主考评一次。考评内容：工作态度是否认真、积极、负责。）工作任务完成情况。（3自身素质修养。考评后，对落选的同学认真作好思想工作，注意调动其的积极性，鼓励再次当选。这一管理机制的建立，就达到人人参与，人人受锻炼，使学生的组织管理能力和水平的到普遍提高。

（三）建立级激励机制素质教育要求教育者关注学生的全面成长扬和鼓励是激励教育的重要内容实践证明表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我点燃他们努力奋进的星星之火鼓足他们放飞希望的勇气。我的具体做法是：1设立奖项，实行全方位鼓励。每学期设立各种奖项，对不同层次不同学生给以全面评价和鼓励调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。2定期评奖，采取不同形式给以鼓励。例如：表扬信；奖励学习用品；在黑板报上给以表彰等。除此以外我还会经常与科任教师互相沟通了解同学们在各科的表现和情况，遇到问题的话，就一起商量，力求找出最好的解决方法，从而引导学生全面发展，健康成长。班管心体5作为一名班主任我深知一个班级的好坏对学校的工作有重要的影响我深知自己责任的重大在近几年的班主任工作中可以说有许多的得与失在我就如何管理好班级谈谈我的一点体会。一、巧妙选班干部，培同学们的主翁意识

一般的班主任在刚接一个班时选拔班干部大多都是老师指定。而我每接一个新班，都要先组织一系列的活动，从中观察、发现、挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才过民主评议家推选选出班委成员。这样选出来的班干部有工作热情任心强强烈的竞争意识，有工作的魄力，同学们也对他们心服口服。班委会成立之后，尽快使他们熟悉自己的岗位，明确自己的职责（班主任）周的班会上我都要求每位干部在班里总结自己的工作找出存在的问题，然后，我进行讲评。在讲评中，我侧重表扬，突出教育，重点是给予指导。这样，班干部的工作能力有了很大的提高，班级工作也井然有序，更重要的是培养他们的主人翁意识和责任心。二、制定好班规，规范学生的行为俗语说得好“没有规矩，不能成方圆”。只有学生有良好的组织纪律和良好的行为习惯学生才能全身心投入学习为了约束学生的行为习惯必须制定好班规我在充分了解本班学生的实际情况的基础上泛听取班干部生任老师的意见，然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来后逐条让全班同学讨论老师补充成文这样制订出来的班规可行性和操作性较强，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令

必行，有令必止，让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的习惯。三、让学生立远大理想激发学习的力一个人如果没有理想就好像大海上一艘迷失方向的船飘到哪儿算哪儿，没有目标，就没有动力。平时利用报纸和优来和感染学生，让学生明确学习的目的，知识的重要性。每月制定自己的学月奋斗目标只有让学生明确了自己的奋斗目标学生才会知道自己应该做什么何做会有学习活的动力。四、以人格力去感染学这虽是一种“无声的教育”，却能达到无声胜有声的效果，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，对班主任来说尤为重要。班主任要为人师表，言行一致，以高尚的道德，良好的个性教育学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求学生做到的，我会首先做到，如我要求学生不迟到，我上课就绝不迟到要求学生按时交作业就定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到，力求“己所不欲，勿施于“老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在学生中享有崇高的威信。班管心体6

各个年级的管理都有自己的特点各有千秋而且作为我个人只是整个年级的成员之一如果说取得了一点成绩的话也是大家干出来的，在这里，我就谈点感想，很粗浅：一、在年级管理中有四种力特别重要：1执行力：首先借助于梁校长的管理，雷厉风行，不搞形式也不能有偏差而且对年级的方案或规定能全力支持并亲自参与检查反馈；其次，有一句话叫：先谋后事者成，先事后谋者败做事要先把事情想细想透想到会出现哪些副作用或障碍并避开或解决。2亲和力：年级主任是学校各项工作的执行者，需要有自己的特色，不仅仅是政策的传达者，需要年级老师的支持，所以在工作的过程中在不违背大的原则前提下在同样可以完成工作的前提下，应该尽量为老师着想。避免无谓的增大工作量。3凝聚力：凝聚力是最重要的，作为年级主任应该以身作则，率先垂范，在大家心目中，应该是正直无私、值得信赖、值得尊重的、就会形成凝聚力。4创造力：有些事情需要创造力，但不能流于形式，也不能产生副作用是什么事情都要创造力键是把事情想周到，看结果。

二、班主任队伍过硬，年轻但工作热情高，且有特色，不拘泥于老套路，工作认真，从年级整体出发，以大局为重，弥补了管理上的一些疏漏。三、充分挖掘年级老师的潜力，成立年级管理委员会，由岳春雨老师负责三晚的管理，张国良、杨军平、催国志、任利、刘薇对违纪的学生进行管理，以年级的名誉共同谈话，批评教育、找家长、写保证等，由段小霞、吴波、张福娟三位老师分别负责三个办公室的卫生。四、充分发挥学生的管理作用：成立年级学生会，负责日常行为的管理，检查，尤其是课间的纪律和卫生，评比结果在小黑板上通报并列入班级考核上高二后孙大有老师对年级的考核方案进行了完善。五为了加大年级管理力度每两周对全年级学生进行一次电视讲话，对两周的工作进行总结，好的点名表扬，不好的点名批评，并对下两周的工作重点提出要求，上高二后由孙大有讲。同时不定期召开年级学生大会，年级组织，由梁校长主讲。六对学校的检查项目年级要先自查并有记载有反馈，有通报，如：纪律、卫生、厕所的清扫、周五第九节课的纪律，包括教案。

七、每个班级设监督岗，自孙大有老师过来之后，得到了进一步完善。八、每天年级要查课，由梁校长、张国良、孙大有组成查课组天至少查课两次现问题及时处理经常听课，每周至少听两节课。班管心体7教育是一门科学管理是一种艺术一位班级管理不成功的班主任失败的理由可能会有一百条一位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段项工作件事情是一种力量、一种智慧、一份快乐。我们班级的生数比较多，管理起来相对比较困难。习惯的力量是顽强而又强大人一旦养成一个习惯就会自觉地在这个轨道上运行因此我们一定要对学生进行坚持不懈的教育训练，使学生养成良好的习惯。要使学生养成良好的行为习惯，应做到以下几点：一、老师要学生提出具、明确的要无论哪方面的养成教育需要老师给学生的行为规定一个目标或者要求。这个目标或者要求要尽量详细明确、具体，使学生能够看得见得着样才能有利于学生理解掌握和执行。二、老师要到说话算数做不到的话要说

老师由于各种原因，说话不算数。于是，学生也学会了老师的做法，对承诺了的却做不到，对老师的一些要求也毫不在意，因为他知道反正老师也是经常说了不算所以当老师想许诺或者警告学生的某种行为时，一定要考虑自己说出去的话能否做到。如果觉得自己无法实现，就不要随意讲，否则您的话将失去可信度，学生会对您的话充耳不闻。三、老师要会对学生说不”养成教育就是要给学生的健康成长做一些规定些规定很有可能是暂时不被学生理解的，那么，只要是对的，老师就要坚持，就要敢于说“不”，尤其是说了“不”以后要坚持到底。每个学生在成长的过程中都会遇到一些拒绝这是一个人心理发育所不可缺少的“营养品”。例如：每天的日记，很多学生提出是不是可以不写，有学生干脆就不写，老师就要坚持，就要敢于说“不”，不做的学生要补上，并坚持每日检查，直到养成自觉完成的习惯。四、培养好惯切忌“虎蛇尾”培养好习惯不是一朝一夕的事情掉一个坏习惯也不是三下五除二的事情，都必须付出长期的努力。老师要有韧性，不能试验了一段时间后，发现没有什么效果就不了了之了，那样，今后再教育起来会更加困难。

比如培养学生不随便进办公室的习惯培养学生晚自习不打手势不走动的习惯等都非一日之功一定是经过不断地巩固“正确的”和不断纠正“错误的”长期训练。这里要强调，老师要把培养良好习惯与持续矫正不良习惯相结合。这点点滴滴的事情变成学生良好的习惯些习惯就会影响学生的的学业成就。与其说是知识改变命运，不如说是“习惯改变命运一定要注重培养学生良好的习惯因为良好的习惯将使教育事半功倍。一个班集体的建立一股良好班风的形成仅仅靠老师的力量是不够的而且老师也不可能对班级的大小事务一一过问有时是你想过问都没有机会，因为老师不可能随时随地都跟着学生，班级里发生的许多事情其实学生们最了解，所以，有效地将小助手利用起来让他们和老师一起参与班级管理中来既可以使老师省不少心也可以培养和锻炼学生的管理能力一个班级的好坏，小助手起着至关重要的作用。对此，我们班提出“把班级还给学生”的口号，就是要为每个学生创造参与班级管理的机会他们在管理的实践中学会自主管理，在自主的活动中培养自我教育能力。我的探索实践是：人人管自己，事事自己管。

人人有事做事有人管当我要学生做什么变“学生自觉该做什么、怎么做”后，外在的约束就变成了学生的自我意识这是我从五年级就开始着手实践的刚开始并没有什么效果，但长期坚持下来，也随着学生年龄的长，这学期开始收到了明显的效果，学生各方面“自觉性”明显提高。丰富班级管理角色可为更多的学生在集体中担任责任服务于集体创造条件不仅能增强同学们的集体意识和班级的凝聚力，而且能激发学生的积极性和主动性，锻炼管理能力，并从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理。这方面的具体做法是：增设管理岗位、减少个人兼职、角色动态分配。增设管理岗位，就是要使“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。”我班除了通常的班级干部岗位外，增设了若干个管理岗位。这学期开学，我就实行“岗位负责制”，对班委干部、课代表和其他同学都有明确具体的岗位职责使班级的每一扇窗每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。例如：负责电灯的同学教室内光线暗时及时开灯教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯；负责讲台的同学，要保证讲桌的清洁、老师上课时有粉笔可写同时负责对不爱护粉笔乱涂乱写乱扔粉笔头者进行教育和处罚负责窗户的同学要保持窗户洁净……我还打算到期中和期末评选一批“岗位能手”，对不能胜任岗位的作适

当调整。实行岗位责任制，使学生人人有管理服务的岗位，让学生知责任、明责任、负责任，突出了学生群体参与的主体地位，强化了教师指导意识淡化了教师管理职能逐步实现了学生自我服务、自我监督、自我管理、自我教育。日常班级管理的自主化班级中的绝大多数人都能成为一项工作的管理者同时自己也是其他管理者的管理对象形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好机制。更多的学生有了自我表现、自我锻炼、自我管理、自我教育的机会，使每一个孩子都能得到全面发展，每个学生都能感受到集体的自豪，从而真正成为班级的主人。开好晨会，做好防患工作做好学生的安全工作是重中之重天的晨会时间在我们班从没有被浪费过开会前我总会把最近的热门话题和学生前一天表现结合起来，先在脑中做一次回忆、梳理，然后有条理的向学生反复强调。如流行疾病，游戏安全，常规习惯等，由于事先做好了整理工作会上就能有针对性的对学生进行思想上的预防教育，减少许多不必要的问题发生。班管心体8一个班集体的好坏很大程度上取决于班级文化环境积极向上、合作竞争的班风，会对学生产生潜移默化的、长久性的思

想支撑作用它能使学生在心情愉悦的氛围中获得感悟产生蓬勃向上的力量因此建设一个具有合作竞争意识积极向上心态的班集体，是班主任肩上的重任。一、工作目：以学生为主体从学生实际出发充分利用人的渴望得到赞美与欣赏的向上心理挥学生的自主自动能力新实践能力、自我管理等多种能力过细致的思想教育和有益的主题教育活动，形成团结向上的良好班风，培养出自主自动的班干部，形成一个团结和谐、奋发上进的班集体。二、工作任：通过开展细致的思想教育和有益的主题教育活动醒学生的上进心激发他们的内在力发现和发挥每一位的学生的长处与潜能，调动学生的积极性、主动性，使他们的兴趣、爱好、特长得以满足和展现从而使他们能看到自身价值的存在产生向上的动力，使其个性得到健康发展。并通过培养出有责任心、有榜样示范性的班干部协助教师工作从而带动并形成一个团结和谐、奋发上进的班集体。三、具体方、措施：（一）情感管理贯穿始终。

学生的管“爱字永远都是根作为班主任要真心去爱、去尊重每一个学生。首先，了解每位学生，做到有的放矢。认真观察每位学生，与每个学生谈心、聊天，认真研究他们，分析他们的性格。在今后的工作中，对症下药，根据他们的兴趣爱好、学习成绩、性格脾气等情况，因势利导。其次采用激励的方法管理励如一缕温暖的阳光会温暖孩子幼小的心灵，调动他们的积极性、创造性，开发潜能。可尝试开展如下小活动：（1让学生自荐当“值日班长”。在学生的心中，班长真是个不小的“官”，这个职务代表信任、能力、权利、荣誉。但一个班中班长只有一个尤其调皮学生更是可望而不可及的因此，在学生中实行值日班长制。一天的纪律、卫生、学习交由值日班长负责这样一来对那些调皮的学生加强了自制力心灵上产生了激励，使每个不是班长的学生，都有机会尝试当“班长”的感觉。（2寻找契机，转变后进生的思想、使他们振奋精神，摘掉后进的帽子增强前进的勇气那些纪律涣散或学习成绩较差的后进生，有的行为懒散；有的自报自弃；有的时常搞恶作剧寻事弄非有的缺乏学习兴趣情绪与日俱增何是好？我认为尊重、理解、鼓励与信任是调动后进生积极向上的法宝，

是为他们铺设成功之路的基石们的转化是一个艰难而漫长的过程且经常反复常需要帮助班级可以建立一帮一制度，每个班干部、优秀生都和一个同学结成对子，以先进带后进。同时教师要有目的、有重点的做好家访，并邀请部分家长、学生和老师一起分析探讨存在的问题寻找解决的方法经常找学生谈心，争取在感情上与之沟通，以纠正错误行为、学习上的不良习惯，使困难学生有明显的转变。（3改变常规的评价方式。在课堂作业本上尝试用笑脸脸和A+、A+++…的评价方法。激发他们自主学习、自主管理的好胜心和学习热情，同时养成整洁、认真的良好行为习惯。对于个人成长的肯定，采用个人“打拼”，展示自我的方式。在平日的学习生活中，针对个人设立了“最佳伯乐”奖和“千里良马”奖，即平日个人对他人学习帮助很大而且自身学习表现好的就可被评“最佳伯乐，而在他人帮助下，学习很努力，且有进步者，就可评为“千里良马”。然后将其照片和红花悬挂于后面相应的墙上。这样好学生和后进生都有了展示自我的平台种互助的氛围也因此而更浓厚。对全班同学还根据平日学习、纪律、卫生和活动等方面进行个人积分比拼制语文测试中过某一分值的每次积2分，为班级做贡献的每次积5分等，每个月一评比，评出前20或

前30名，然后张贴喜报。并且学生个人及小组、班委等所取得的成绩，利用家长会表扬，激发学生更大的上进心。（二）激发学生竞争意识。竞争是一股巨大的潜在的其它外力不可达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是"助"好"的竞争而不是"视""守"竞争其目的是为了取得共同的、更大的进步。一方面要激发同班同学之间的竞争以小组合作互助互相竞赛的方式，促进共同进步。归属感是人的本性，学生更如此。因此，可将全班分成几个小组，进行小组间比拼。不管是学习、纪律、卫生还是集体活动，均是以小组为单位进行，虽然每组中均有好差生之差，但因为是小组这一群体间的竞比，因此，好学生能主动帮助差生，而差生怕影响小组荣誉，也分外努力。而且因为任何活动均以小组比赛的形式进行样不仅彼此看到对方的优点，还看到了自己的不足。另一方面激发与外班学生的竞争从集体活动的表现班级荣誉的争取给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识养学生的集体荣誉感，让学生成为班级的主人。这也是一种集体主义精神的培养。（三）加强小干部的培养指导，在班级树立典型和榜样。

班干部是形成班集体的核心力量他们的典型和榜样作用是无穷的。首先，要重视从这几个方面对班干培养：一是学习态度端正，有为集体服务的热情；二是以身作则，勇于批评与自我批评；三是对问题是非界限比较清楚，能坚持原则。其次，对任职后的班干要加强培养教育新上任的班干工作热情高愿意为同学服务。但在工作中自然会碰到这样或那样的问题。如：怕麻烦，怕受约束，怕影响学习，还经常是虎头蛇尾等等，针对这些问题，要及时对他们进行思想教育，使他们认识到：搞好班级工作既是为同学们服务的表现又可以学到在课堂上无法学到的社会知识和做群众工作的能力，增长了才干。同时，还要帮助他们正确处理好学习与工作的关系针对班干部容易产生骄傲自满，看不起其他同学的思想，及时对他们进行“虚心使人进步”的教育，使他们严以律己，虚心学习，搞好同学之间的关系，树立班干威信。同时，让班干“在其位，谋其政”，有职有权，凡是他们能干的事情，就不包办代替，让他们自己去干。每干一件事情，教师只讲清目的要求并交待注意事项工作中只给予适当指点和帮助。比如：学校布置的一些工作都让分管班干具体落实实施。每次主题班会，每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台，使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干，把班级各项活动开展得形式多样逐步培养他们工作的独立性自

主性和创造性，使他们学会做人，学会做事，学会管理，促进他们全面发展。此外，设立班长、小小读书站站长、护花队队长、卫生监督员、图书管长、课间活动监督长、广播操小教练、晨读监督员、有责任心的组长等职位给他们提供自主选择的空间让每个学生的特长得以展露培养孩子的竞争性形成一个有进取心的班集体。（四）重视主题班会与主题队会的开展。开展丰富多彩的班队活动，让孩子们发挥自己的特长优势，展示才华，可以使得集体朝气活泼，充满向心力，增强集体凝聚力主题可以根据社会影响生想动向以及偶发事件拟定。放手让孩子们设计活动方案让队员选择自己能胜任的工作调动他们的积极性和创造性，丰富自己的知识，体验劳动的辛苦，锻炼创造的才干。四、预期效果：学生的自主自动能力、自我管理等多种能力应该有很大提高学生间互帮互助的风气增强了而且也提高了班级整体的凝聚力和集体荣誉感，形成一种活泼向上、团结的班风。而且学生会做人、会做事、会共处、会学习、会奋斗，班级成为孩子们成长的殿堂。

班管心体9班主任在班级管理工作中要做到既务实又务虚；既能管得住又能放得开做到严中有宽宽中有爱做到多民主少强制，多激励少批评，多引导少说教，多用情少用气。下面，我就班级管理工作谈以下几点看法：一、以“严为出发点班级管理工作的重点在纪律。马卡连柯认为纪律是集体的面貌集体的声音集体的动作集体的表情集体的信念”所以，在建设班集体之初，班主任应与全班学生共同讨论、制定出符合学生实际的班规规一经制定就要付诸实施到做到。执行班规要以“严”为出发点，重抓典型，例：针对学生痴迷于电脑游戏，在课堂上偷看游戏软件书，课下谈论游戏闯关，甚至逃课去网吧玩游戏等荒废学业的问题要严格管理狠抓不放在处理问题时要坚持原则公平公正做到以理服人以情感人，不偏袒任何一个学生，让学生知道什么是对的，什么是错的，使学生心服口服，自觉接受教育。二、以“勤做保障“勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”。“腿勤”即班主任要坚持到岗主任要深入到学生中间解学生思想状况的变化，了解他们行为的目的，知道他们在想什么，想做什么，这是促进

学生健康发展的前提嘴勤即教育在前班主任要勤于思考，善于发现和解决问题对班里可能发生的问题要抓住要害事先分析，讲清，适时引导，力争把问题消灭在萌芽状态。“手勤”即班主任应言传身教，示范在先，做出表率，今天该做的事绝不拖到明天。久而久之，学生就能养成良好习惯。三、以“细为基础班主任在任何时候都要及时全面地了解自己班级中小团体的情况，如组成人员的变化、核心人物的心理等，同时还要了解班级大部分成员对这些小团体的评价。班主任要解决这些问题，必须细心地做好小团体核心人物的教育和转化工作造良好的情感气氛同时班主任要冷静地分析大家的舆论如果某小团体的活动影响了其成员的学习健康班主任就必须及时地提出明确的要求与必要的限制向他们说明道理对少数不良现象要采取果断措施。四、以“放为动力。“放”是根据主体教育的思想，逐步建构学生自我教育、自主管理、和谐发展的班级管理模式。在日常管理中，班主任要敢于放手，敢于给班干部更多的自主权，让他们独立开展工作。同时要协助班干部充分调动每一个学生的积极性踊跃参与班级的管理工作。诸如校纪班规的落实、文体活动的开展、班级财产的保护与维修座位的排定等均可放手让班干部组织全班同学

自己开展。班主任应多引导、少限制，让自己从居高临下的指挥者变成班集体中的普通一员。五、以“抓为突破口“抓”就是要抓方向、抓原则。如道德情感、行为规范、学习目标和班风班纪等必须要抓且要常抓不懈严”和“勤”。“抓”不是要教师面面俱到，也不是要教师搞一言堂和包办代替“抓”而不放，会扼杀学生的自主性、创造性和个性，会引起他们的逆反心理。“放”不是不管，不是放任自流。如果“放”而不抓，将导致班级的无序和混乱。因此，要做好班级工作，班主任必须抓放结合。同时还要注意“度”的问题。在日常管理中，表扬和批评都要“抓”，但表扬不能滥用，不然学生会不以为然，应恰如其分地表扬，对学生个人来说，使其获得积极的情感体验；对其他学生来说，可以之为榜样，向他看齐。同时，批评和惩罚也要有个“度”，尽可能不要在众人面前严厉批评某个学生要维护学生的自尊心尊重学生的人格如果把握不好批评的尺度学生会认为老师讨厌他们而与老师越发疏远主任只有在抓的同时注、勤、细、放、抓”的结合，把话说