七年级语文化石吟教学范文

七年级语文化石吟教学范文《化石吟》是一首赞颂化石的科学抒情诗，读这首诗可以引发人们无限的遐思。吟，是古典诗歌的一种名称。这里是赞颂的意思。接下来是小编为大家整理的七年级语文化石吟教学范文，希望大家喜欢!七年级语文化石吟教学范文一一.学习目标：1.朗读诗歌，感受诗歌的节奏美、韵律美。2.理解诗歌内容，了解化石的神奇和伟大，体会诗人的赞美之情。3.?品味语言，感受诗歌语言的生动形象性，并学会锤炼诗歌语言的写作方。二.学习重点、难点：1.理解诗歌内容，了解化石的神奇和伟大，体会诗人的赞美之情。2.品味语言，感受诗歌语言的生动形象性，并学会锤炼诗歌语言的写作方。一.激趣导入，板书课题1.现代汉语中有一个成语“沧海桑田”，今天比喻“世事变化很大”，它也揭示了一种自然现象。因为地壳的运动，历史的变迁，大海变成了桑田，桑田变成了大海，所以地球上的形貌一直处在不断地变化当中。那么作为现代人，怎样来了解这种沧桑之变呢?化石就是最好的见证。2.欣赏一组化石的图片3.这些石头一样的东西令作者张锋产生了极大的兴趣，诗兴大发，写下了一首诗歌《化石吟》。二.朗读诗歌，感受节奏韵律之美??1.先请同学们标清诗歌小节的序号，然后听我朗读，注意体会诗歌的节奏美、韵律美。??2.诗歌在古代是可以用来唱的，所以有一定的节奏和韵律。节奏是诗歌生命力的表现之一，而韵脚是诗歌具有音乐美的关键所在。所以，我们在朗读这首诗歌时，要做到节拍鲜明，韵脚突出，这样才能读出诗歌的味道。下面老师以第一小节为例，划分节奏：这一小节都是4拍，押韵的字(韵脚)是“牙”和“花”。我们读的时候突出这两个韵脚，才能使诗歌有韵律美和音乐美。(1)请同学们再读第一小节。(2)剩下的小节请同学们自己划分节奏，找出韵脚，自己读一读。(韵脚用空心三角形批注)师生点评)通过朗读，可以看出这首诗歌节奏鲜明，以4、5拍为主，而且全诗的偶句都压“a”韵，所以读起来朗朗上口，音调和谐，有一种回环往复，富有变化的感觉。(4)师生合作朗读，再次感受诗歌的节奏美和韵律美。(老师1、2节，全班三.理解内容，体会赞美之情1.题目：“化石吟”的“吟”字是什么意思?(赞美、赞颂整首诗歌抒发了诗人对化石的赞美之情)2.化石有什么地方值得诗人赞美的呢?请在诗中寻找答案，并勾画下来，谈谈你的理解。七年级语文化石吟教学范文二【文本解读】《化石吟》是一首科学抒情诗。全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的奇幻景象，从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。“吟”是古诗的一种名称。在文中有“赞颂”的意思。教学这首诗要达到两个目的，一是理解诗的内容和感情，二是培养学生求真务实的探索意识和科学精神。【学情分析】这首诗便于引导学生展开想像和联想。因而在教学中应放手让学生去读去想去说，把语文知识和自然科学知识结合起来。教学中适合让学生反复诵读，感受音乐美和情感美;还要联系自然科学知识，充分调动学生学习积极性，想象远古生物世界那奇幻的景象。【三维目标】[知识能力目标]1.掌握课后“读一读，写一写”中及诗歌中的生词的音、形。3.学习押韵的概念，通过朗读体会诗歌的韵律。4.了解化石所展现的亿万年前奇幻的生物世界。[过程方法目标]1.通过有感情地朗读诗歌，体会诗歌的节奏韵律之美，理解诗歌内容，感受诗歌思想感情。2.理清诗歌结构，通过多种朗读方式，体会并学习前后照应的结构特点。3.通过小组研讨式学习，理解诗歌中较难理解的句子。[情感态度目标]1.培养学生把语文知识和自然科学知识结合起来学习的意识，培养其对生物进化和科学探究的兴趣。2.培养学生的求真务实的科学探索精神，养成善于观察、勤于思考的好习惯。【教学重点】1.通过多种方式诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。2.调动学生的学习积极性，想象远古生物世界那奇幻的景象。【教学难点】联系生物学的相关知识，进行联想和想像，理解诗歌某些词句含义。1.多角度朗读法：诗歌节奏鲜明，声调和谐，富有韵律美。非诵读不能体会其美。引导学生反复诵读，感受诗歌的情感美和音乐美。2.合作探究法：通过给学生展现神奇的生物进化知识，激发学生科学兴趣，调动小组合作探究解决学习中的问题。【教学准备】1.学生预习，基本掌握生字词，查找有关资料。2.教学多媒体课件。【授课用时】【教学过程】〖情境导入〗同学们，每当我们走进自然博物馆，或看到介绍古生物的画册，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进那个曾留下生命辉煌的远古洪荒世界，而引发我们这种无限遐想的，却是一块块冰冷坚硬的化石。是的，正是化石在为我们演绎着远古的生命故事，叙说着亿万年前那些奇幻的神话，今天我们一起继续学习这首赞颂化石的科学抒情诗——《化石吟》。(板书：文题与作者姓名)(PPT显示化石图片)〖诗题解析〗那么什么是化石?有谁查过资料，可以为大家介绍一下吗?(鼓励、点评)(PPT显示“化石”概念)化石在科学研究中有什么作用呢?大家请看屏幕。(PPT显示恐龙、猛犸等生物复原图)好，我想找一位想象力比较丰富的同学来说说化石的作用。(鼓励、点评、小结)(生物复原、生物进化、环境演变、预测未来)好，题目中还剩一个字，“吟”，有谁提前查阅过资料，请为我们解释一下。(鼓励、点评)(PPT显示“吟”的相关知识)好，赞美化石，让我们一起来看诗人是如何赞美的吧。七年级语文化石吟教学范文三《化石吟》教案设计一、教案背景2、学科：语文3、课时：1(一)、学生课前准备：1、学生利用网络或书籍查阅有关化石的资料，或向生物老师请教，了解生物进化的过程，为学习本课做准备。2、初读课文，理清课文脉络二、教学目标(一)知识与技能1、理解掌握“骸骨、腐朽、悄然、乌有、潜行、葱茏、海枯石烂、日转星移”等词语的音形义2、了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界(二)过程与方法1、有感情地诵读课文，把握内容，体会赞颂之情。2、理清结构，展开联想和想像，理解本诗内容。(三)情感态度和价值观激发学生探索未知世界的兴趣，培养学生的科学精神教学重点：体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。三、教材分析《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。四、教学方法诵读法、质疑探究法本诗教学方法适合采用诵读与质疑相结合的方法。本诗是一首节奏鲜明、声调和谐、音乐性强的科学抒情诗，在教学本文时，要联系生物学的内容，让学生理解诗中所写的内容，在此基础上进行反复诵读，感受其中的思想感情和节奏韵律之美。同时，通过诵读，让学生搜寻自己脑中的疑惑点，经过师生共同研讨解决，从而深入理解本诗的内涵，也可进一步激发学生爱文学、爱科学一、精心导入1、歌曲激趣播放音乐《木鱼石的传说》【百度MP3】歌曲《木鱼石的传说》教师解说：“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲，也许会想疑问，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。2、出示课题，并析题：解释“什么是化石”。【百度图片】教师展示化石图片，学生谈对化石的认识。明确：所有的化石都是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的。因此，化石可以作为研究地球上生物进化的主要证据。大多数化石是由生物体的坚硬部分形成的，如植物茎的化石，动物的牙齿、贝壳、骨骼等的化石。有些化石则是生物体的印痕化石等。二、诵读课文，感知内容在听读前，检查预习：读一读，写一写。(过渡)《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，已于诵读，在诵读中能体会诗人的情感。请听配乐朗读。有感知才有思考，请同学们跟读课文。好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，并在朗读中思考问题。[问题组](多媒体投影出示)1、本诗题目中的“吟”字有何含义，那么赞颂什么呢?请用简洁的语言概括本诗的主要内容。2、沉睡亿年的石头说了什么话?请找出有关段落，并给诗歌分层，概括大3、本诗表达了作者怎样的思想感情?1、“吟”是古典诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思;本诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，由此赞颂科学的神奇。2、诗歌在结构上是“总一分一总”;分为三层：1—2节通过发问，引发联想;3—6节具体抒写，无限遐思;7节回应发问，照应开头。七年级语文化石吟教学范文四教学目标1.有感情地诵读课文，感受诗歌的韵律美。2.学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的感情，想象化石向人类讲述的那份大自然的奇幻，进一步认识自然的奥妙，认识人与自然的关系。3.调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想象力，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。教学重点1.有感情地诵读课文，感受诗歌的韵律美，把握内容，体会化石向人类讲述的那份大自然的奇幻。2.学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的感情，进一步认识自然的奥妙，认识人与自然的关系。教学难点体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇。教学准备教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料图教学过程一、激趣导入，板书课题。1.激趣：利用电教媒体放映多种恐龙的图片，并配以恐龙的模拟声音引起学生学习的兴趣。2.质疑：距今几千万年甚至上亿年前的恐龙早已灭绝，我们看到的恐龙模样是怎样再现出来的?3.讨论：鼓励学生发表各自的见解、猜测，保留同学们的奇思妙想。4.阅读：网上搜索“猛犸冰封3万年遗体完好眼睛至今仍透明(组图)”。5.小结：正是这些沉睡亿年的化石裹藏着昨天生命的信息，为历史留下一套珍贵的密码，人类才得以把思绪带进曾留下生命辉煌的远古世界。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。6.解题：(1)理解“吟”的意思。吟，这里是赞颂的意思。(2)化石是什么?我们一起来看看一组图片就知道了。①欣赏化石图片(网上搜索)。②定义化石：动物或植物死亡后的残体经过长时间而没有腐烂，有机体自身保存完好，或在沉积岩中形成印模，或保留生存时留下的痕迹，漫长时间后成为地壳的一部分，这就是化石。二、课内探究(1)师范读课文，要求朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握，初步理重点生字词。(2)开火车分小节诵读。其他同学注意诵读者的读音是否读准，节奏是否掌握恰当。(3)带节奏齐读。2.合作探究好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，进一步感知、思考(大屏幕投影出示(1)用简洁的语言概括本诗的主要内容。(2)本诗表达了作者怎样的思想感情?(3)本诗可分为几层，试概括大意。可以再次指导朗读，为进一步理解诗歌作铺垫。3.研读赏析，精读课文。1.学法指导：我们对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解后，还应学会细致研究好的段落、句子、词语，以便把握文章的主旨。阅读诗歌的时候需要有节奏地、反复地吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。下面我们就来学习这首诗歌。2.学习第一层、第三层并结合理解第5节。①师引入：哎呀，读了第一节真是感到奇怪!最早的鱼儿没下巴，最早的鸟儿嘴长牙，最早登陆的鱼儿竟然没有腿，最早的树又不开花，这些最早的动物、植物所具有的特征人类是怎样知道的?(是化石告诉我们的)②小结：对，是沉睡亿年的石头告诉我们的，是长眠地下刚苏醒的化石告诉我们的。③对照了解前后呼应。(幻灯片演示诗歌第二节、第七节)A?演示第二节，师指读问：请问同学们，沉睡亿年的石头能否说话?演示第七节，师：第七节做了回答，齐读。师引导学生齐读：沉睡亿年的石头说了话。B?(学习方法同前)演示第二节，师指读问：逝去万载的世界可会重现?演示第七节，师：第七节又做了回答，齐读。师引导学生齐读：逝去万载的世界又重现。C?对比着读后，你们发现了什么?(第一层问、第三层答)D?小结：第一层问第三层答，第三层就是对第一层的呼应，进一步赞美化石的神奇、大自然的奇妙、科学的伟大。这就是写作手法中的前后呼应。我们在今后的作文中也可以用到这种方法，使文章结构更完整、紧凑。E?再读一遍。(一、二组读第二节，三、四组读第七节)①这两节中的“逝去万载、沉睡亿年、长眠地下”这些词语说明什么?(说明化石所讲述的故事是非常非常遥远的。)②诗歌中哪一节很能说明这一点?(第五节)③齐读第五节。④了解化石的特点之一：年代久远。提问：A?“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?“你”是指谁?怎样理解这句话?(“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石外表的样子比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗?)B?“海枯石烂，斗转星移……生命的航船从太古不息地向近代进发。”