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文档简介
Peoplewhohaveneverfailedmaynothavesucceededeither.同学互助
一起进步(页眉可删)2021年《姓氏歌》教案2021《氏》案1设计说明这是一篇有关姓氏的儿歌第一节通过问答的方式告诉了我们一些常见姓氏的写法第二节列举了一些中国姓氏整首儿歌节奏感强通过诵读极易引发学生的兴趣培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此,本节课设计,教师以自主交流、游戏互动为方式,努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合,引导学生"习独立识字"。同时,在识字的过程中熟读成诵,这样不仅积累了姓氏知识,还激发了学生对祖国的热爱之情。课前准备1.字卡片。师生)2.件。(师课时安排1课时。
教学过程一、诵读导,激发兴趣1.放《百家姓》音频文件,学生进行跟读。2.说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗?3.示课题,并板书。4.文识字:姓"。(1)据拼音读准字音,注意读好后鼻音。(2)生交流怎么记这个生字。可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比较的方法。)(3)词。(4)师范写,学生书空。教师提醒写字注意点:姓"的女字旁,横要写得短,注意避让,右边"画要稍微短些,第一横起笔在横中线上。(5)描红。设计意图:开课伊始,节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇,充满兴趣,注意力完全集中在教学内容上,达到事半功倍的教学效果同时顺势随文识写生字有效地提高识字的数量和质量,也有效地促进了儿童语言的发展。
二、自主学,了解儿歌1.助拼音自由朗读儿歌找到文中的生字圈出来遇到读不准的生字,请教老师或者同学,反复读几遍。2.名朗读,集体订正后齐声诵读。3.组合作。(1)由朗读儿歌一边读一边想儿歌一共几个小节?从读懂了什么?你的想法告诉小组同伴。(2)有不懂的地方,在旁边做上记号。4.名朗读,其他同学认真倾听。5.流自己读懂了什么,还有什么不懂的。设计意图儿歌内容简单教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作互动交流中获得对儿歌内容的大致理解但是对于第二小节中出现的复姓学生会有疑难因此需要引导学生质疑,渗透"贵有疑"的思想。三、开展游,趣味诵读()读第一节。1.名朗读第一节。2.读第一节。
3.解第一节的姓氏介绍方法。出示:什么李?子李。什么张?长张。古月胡,口天吴,双人徐,言午许。(1)说发现了什么。通过把字开的方式来介绍姓氏。(2)示几个姓让学生尝试拆解如章-立早章"吕-口吕""-木林"陈-东陈""黄-头黄。(3)读第一节。(4)桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。4.用不同的方法讲述。(1)了拆字法,还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢(2)样子说一说。出示:你姓什么?我姓方。什么方?向的方。①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。5.读第一节,背诵第一节。()读第二节。1.读:师:中国姓氏有很多--生:赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王。指导读好""字,它的韵母是后鼻音。2.说你还知道哪些姓氏,接一接。3.示第四、五行,认识复姓。(1)着老师读好复姓。(2)师介绍复姓。(3)生补充自己知道的复姓。(4)师补充常见的复姓。4.名读第二节。5.读第二节,背诵第二节。()赛朗读,加深记忆。
1.人挑战赛。2.生女生集体比赛。3.读课文。设计意图语文教学应激发学生的学习兴趣培养学生自主学习的意识和习惯低年级学生注意力集中时间短采用拍手游戏朗读比赛等形式寓教于乐可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。四、合作学习,识记生字1.示生字"张""赵""钱",学习新部首。(1)名朗读生字。(2)绍部首:、走、钅"(3)说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。2.示生字:么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。3.组合作交流。预设:国:四四方方一个框,里面住着小玉儿。谜法)
方:"学"的"放"掉反文旁,就是方。字拆解法)双:又又成双。(部件组合法)王:王王王,王嘉成的王。绍班级同学姓氏法…………4.示字卡,学生领读、自由读、小组读、开火车读。5.一比,看谁组的词语多。生字进行组词。)设计意图:引导学生自主学习,在小组互动交流的过程中,充分发挥学生的想象能力,通过对多种识记生字的方式的肯定,激发学生自主识字的兴趣,从而达到对字形字义的整体识记。五、指导书写,掌握笔顺1.习写字姿势。("三个一)2.画演示生字的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。3.察例字:看一看,每一个笔画占田字格的什么位置。4.师范写同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置到学生说不准的地方师重点讲解。(:国--框儿要稍微大一些,竖画要直,玉"字要写得小,里面的一竖写在竖中线上;--两个""在写的时候要注意
变化,左边的捺要变成点,稍稍比右边的"小;王-笔画少,注意竖写在竖中线上,第二横要写在横中线上,稍短,第三横最长,稳稳托住上面的笔画。)5.生完成书中的写字练习先书空笔顺再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(醒学生注意写字姿势。6.师巡视,对个别学生进行指导。7.用投影仪进行书写展评鼓励学生多观察掌握生字的写法。设计意图:本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范自由练写等方法指导学生书写并针对关键笔画进行了反复强调使学生准确掌握每一个汉字的书写为后续的书写打下坚实的基础。教学反思1.味诵读,激发学生学习兴趣。本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学过师生问答游戏,生生问答游戏,你来说我来猜,开展朗读比赛等富有趣味的活动不仅激发了学生浓厚的兴趣也让学生在游戏过程中,感受到本课的韵律与节奏。同时,在采用不同方法问答的时候,能让学生用多种方式识记生字,在充分的诵读中,不仅解
决了背诵任务同时也对祖国的姓氏产生了兴趣从而产生对祖国的热爱之情。2.主探究,培养学生自主识字的能力。本课通过组织学生进行学习小组的合作学习过交流不同的识字方法使学生牢固地记住了生字较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性,让学生在掌握知识的同时,培养了学习汉字的兴趣。2021《氏》案2教学目标:1能正确朗读课文,背诵课文。2认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12生字;认识弓字旁、金字旁。3会写“姓、什、么、双、国、王、方”个生字,知道笔画顺序,会组词。教学过程:一、初读课,初步感知1自己先读一读课文,不认识的字读一读拼音。2老师教读,男生读、女生读,全班齐读。
3说一说班上的同学还有哪些姓氏?女兆姚、西早覃、口十叶尸出屈龙共龚山隹崔言午许黄色的黄符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍?4做课本上的问答游戏。二、熟读词语、认识生字、会写生字。1板书词语:“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。(加粗字体是书本上要求必须认识的字)2老师教读,请学生上台来教读。3老师随机抽取几个字指一指,认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。4根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的?请四个同学上台来,把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上其余同学就在书本上把这四个字按照笔顺写在田字格中。(笔顺歌:先横后竖,先撇后捺;从上到下,从左到右;先中间,后两边;先外后里再封口。)5说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。
6把黑板上的词语一起来读一遍,会读了的就擦掉,较难的词语就留在黑板上,可以多读两遍。7全班一起齐读课文。三、课堂练。1根据课文内容填空。木子——()弓长——()古月——()口天——()子小——()言午——()2根据笔画顺序,写出下列字的笔顺。姓:,共()画;什:,共()画;国:,共()画;方:,共()画;2021《氏》案3教学目标1.识儿歌中的12个字,书写7个汉字。2.培养学生对姓氏文化的兴趣了解有关百家姓的小知识,区分读音相近的姓氏的不同写法。
3.确、流利、有节奏地朗读并练习背诵课文。4.合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。教学重难点重点:识字写字,正确、流利、有节奏地朗读。难点:激发学生对姓氏文化的兴趣。课时安排2课时教学过程:第一课时一、结合学姓氏,精彩入1教师请同学们拿己课前准备好的姓名卡片,说说自己姓什么,叫什么名字。2教师根据学生的交流情况进行每个人都有自己的名字,名字分为两个部分,姓和名,通常情况下,名字中的第一个字就
是姓。(相机指导生姓的书写左右结构加生,“女”字在作偏旁时,第三笔横画改为提画,不能出头。)3板书课题:姓氏歌,指名学生朗读,注意正音:“姓”是后鼻音,“氏”是整体认读音节,并与“低”加以区分。二、学习课文第一小节,自学1学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节,注意读准字音,读通句子。2检查学生的自读情况。(1)名学生朗读第一二句相机出示词语卡“什么”“李”,指名学生认读,注意正音:“”是前鼻音,“么”读轻声;“李”是边音,相机交流“李”的识记方法:上下结构,木加子。(2)名学生朗读第三、四句,出示词语卡片“张”,强调“张”是翘舌音,交流识字方法:弓加长,张。(3)名学生朗读第五句示词语卡古“吴双,指名学生认读,交流识字方法,师给予鼓励和指导。3再读第一小节,巩固识字。(1)生再次自由朗读第一小节,将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来,和同位交流。
(2)名学生朗读第一小节,汇报出现的姓氏,教师相机板书:李、张、胡、吴、徐、许。(3)导学生观察字形,说说是怎样记住这些字的。(4)点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。师质疑引导学生发现这两组姓氏读音很接近当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”,是“徐”还是姓“许”的时候,该怎么办呢?学生交流汇报,教师适当:可以通过字形的不同组合来加以区分。学生再次朗读:“古月胡,口天吴,双人徐,言午许。”(微课展示)4游戏巩固摘苹果送朋友将六个姓氏卡片剪成苹果状,贴在黑板上,指名学生上黑板摘苹果,苹果反面写的是什么姓氏,读出来,送给班级姓该姓氏的同学。5练习熟读并背诵。(1)生再次练习朗读第一小节。(2)种形式朗读:指名读,同位一问一答读,拍手读,男女生对读,全班齐读。(3)名学生背诵,全班齐背。三、书写指导
1出示第一小节要求会写的字:什、么、双,指名学生认读,口头组词。2学生自主观察字形,交流识记方法,教师给予鼓励和指导。3师范写讲解“什左右结构要写得左窄右宽“双”左右相同,左边略小,又字的捺画变成点画。生观察书空。4学生自主描红、仿写,教师巡视指导,强调正确的写字姿势。5交流反馈,评议提高。四、作业1连一连,组成有关姓氏的汉字木弓口讠彳古长天子月午余2下列汉字加个部首成新字再组词(()又()五、精准同学们这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏区分了它们的字形,还学习了写字。课下,请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏,我们下节课一起来分享。
第二课时一、复习旧,精彩导入1出示生字词卡片:姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许,指名认读。2说说自己班上还有哪些不同的姓氏,师相机板书。3师过渡:我们的姓氏有很多,古人曾经编过一本书,叫《百家姓》,里面收集了常见的姓氏,这节课我们就一来学习。二、学习课第二小节,学1学生借助拼音自由朗读第二小节,注意读准字音。2检查学生的自读情况。(1)名学生朗读第二小节。(2)据学生的朗读情况相机正音,并出示词语卡片:、赵、钱孙周郑王、东方上官指名学生认读强调“赵、周”是翘舌音,“王、方”是后鼻音。(3)班齐读第二小节。3巩固识字。(1)生再次朗读第二小节,画出其中的姓氏,再读一读。
(2)名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏,教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片:赵、钱、孙、李、周,吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。(3)次打乱顺序,指名学生认一认这些姓氏,并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。(微课展示)(4)励学生说说自己是如何记住这些字形的,在过程中,师要给予学生充分的鼓励,并渗透一定的识字方法:“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记“周”是半包围结构,里面是“土”加“口”;王”是“三”字中间加一竖。4了解单姓和复姓。(1)师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。(2)名学生交流,教师:的姓氏中,大部分是一个字,也有两个字的,如:东方、欧阳、上官等,这样的姓叫复姓。5游戏进一步巩固:师出示一张姓氏卡片,班上是这个姓氏的小朋友站起来,大声说:示例:我姓钱,金钱的钱。6朗读并背诵第二小节:生自由朗读第二小节,通过拍手读感受其中的节奏,练习背诵。三、适当拓展,激发兴趣
1师过渡:通过刚才的学习,我们知道的姓氏有很多,除了课文中提到的姓氏,你们还知道哪些姓氏呢?2学生自主交流,教师根据学生的交流相机板书,拓展学生的识字量。板书设计:识字2.姓氏歌常见姓氏:李、张、胡、吴、徐、许《百家姓》:赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王(单姓)诸葛、东方、上官、欧阳(复姓)2021《氏》案4活动目标:1诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。2通过诵读《姓氏歌》认识生字。3学生展示诵读《姓氏歌》的成果。教学重点:
采用多种方法诵读《姓氏歌》,正确、规范姓氏读法。教学课时:2课时活动过程:一、启发谈,导入活动同学们,我们中华民族具有悠久的历史,灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些,你们知道吗?学生讨论交流。(示课件:告诉学生,我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。二、诵读汇:(出示《百家姓》课件。)1集体齐读《百家姓》赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜有多少同学愿意参与都可以,能说多少说多少
三、交流姓故事提示知道中国姓氏的来历呢?其实每一个姓氏背后都有一个传说。谁愿意告诉大家,你知道哪一个姓氏的故事呢?1同桌商量、准备交流2老师引入故事话题1教师讲张氏背后的故事吧。在很久远的过去皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明喜好狩猎,发明了弓箭,被任命为弓正,赐姓张;此外,晋国大夫解张,字张侯,他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有:西汉大臣张良;东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景;著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品;还有现代国mi
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