2022届高考语文一轮复习提分资料严选一论述类文本阅读x

（一）论述类文本阅读第1节论述类文本整体阅读一、论述类文本“三要素定义说明论点指议论中的确定意见以及论证这一意见的理由。论点是作者对所论述的问题提出的见解、主张，是整个论证过程的中心。论据指立论的根据，一般指用来论证论点的材料，包括事实论据和理论论据。事实论据包括具体事例、概括的事实、亲身经历等，选择事实论据注意要有针对性、典型性、确切性、新颖性。理论论据指经过实践检验的权威性言论、原理、定律、公认的道理等。论证指引用论据来证明论题的真实性的论述过程，是由论据推出论题时所使用的推理形式。论证是根据一个或一些已知为真的判断，运用一定的推理形式，确定另一判断的真实性的思维过程。任何论证都是由论点、论据和论证方法三个要素构成的。论证时用到的方法就是论证方法。二、论述类文本四种常见文体及特点类型定义特点政论文政论文是从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论文。主题鲜明，结构简明，行文流畅。学术论文学术论文是用系统的、专门的知识来讨论或研究某个问题或成果的学理性文章。具有科学性、创新性、专业性、规范性和应用性。时评时评是对当前发生的新闻及新闻中的事实发表见解的文章。具有时效性、针对性、说理性、准确性和思想性。书评书评是评论或介绍书籍，探求书籍创作的思想性、学术性、知识性、艺术性的文章。具有评价的科学性、见解的独创性、语言的生动性。三、论述类文本四种常见结构及特点论述类文本的基本结构是引论（提出问题）、本论（分析问题）、结论（解决问题）。其常见结构有并列式、对比式、层进式总分式等。

1.并列式1.并列式并列式指的是展开的各层次之间的关系是平等的，没有主次之分。或是分论点之间关系的并列表述，或是围绕一个问题从不同角度论证同一观点。其实，通篇使用并列式结构的论述类文本不多，一般是在主体论述部分，分几个角度对观点加以阐述，这样便与总分式重合了。对比式对比式指的是把两种观点加以对比，突出论证其中一方面的正确性。层进式层进式指的是文本各层次之间层层深入，可以由表及里，从现象入手，分析原因，找出症结，提出解决问题的方法。总分式总分式指的是文本各层次之间有总说与分说的关系，论点在各层次的分论点中体现，而各层次的分论点由总论点统领。文章结构可细分为先总后分、先分后总、先总再分后总。四、论述类文本“三位一体”快速读文法把握论述类文本，理解是重点，把握文章的基本概念、关键词句、作者的基本理念态度及行文结构是做好三道选择题的前提条件。因此，可以采用“标一理一串”的“三位一体”快速读文法。步骤一：标关键词句在文本的阅读过程中，要养成“标注”的习惯，就是边阅读边标注关键词句。关键词①年代时间（多次出现时间），数据（多个数据）及其概语（如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、者B、全、几乎、仅仅、之一等表范围的词语）。②重要的修饰限制词语（基本、根本、重要、最、十分、非常等表程度的词语）。③已然、未然词（迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时间的词语），或然、必然词（如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语）。④有助于厘清文章思路、避免逻辑错误的词语（因为、因此、的原因是、因而、由于、从而、但是、反而、其实、实际、也、又、不再是……而是、不仅……还）。⑤解说性的词语（换句话说、也就是说、所谓、即、说得准确些等，表明前后意思相同）。关键句①从内容来看，能体现作者观点、态度、倾向的句子。凡是违背文章主旨的选项都是错误的。②从表达来看，议论、抒情性的句子，如以可见、因此、所以、由此可见等作为语言标志的语句。③从结构来看，揭示行文脉络的句子，如起始句、过渡句、收束句、指代句等。步骤二：理一一句段关系（1）概括出段落层次的含意。概括段落层次的含意的常见方式有：①寻找各段的中心句（段首的总领句、段中的衔接关联句、段末的总括句等）。②依据关键词概括。③对于没有中心句也没有关键词的段落，要概括其内容要点进而把握语句间的关系。（2）要注意分析重要句子间、段落间的相互关系。①论述类文本的重要句子间常有并列、递进、转折、因果、条件、目的、假设等内在关系，分析句间关系要注意把握这些关系类型。②论述类文本的段落间常有总分、递进、并列、对照等逻辑关系，分析段落层次关系可以由此入手。步骤三：串——文本思路考生读完文本后，可根据勾画的关键词句和梳理的每段含意及关系，迅速串起各段内容，从而厘清作者的写作思路，把握文本大意。这样，考生为阅读各题的四个选项时能迅速找出该内容在文章中的大致位置做准备，更利于做好选择题。第2节理解和分析文本内容一、理解和分析文本内容的考点考占八、、解释筛选并整合文中的信息。按照考题要求，从文中找出符合要求的信息，即把符合考题要求的字、词、句等语言材料筛选出来并加以整合。本考点一般包括两个方面的内容：一是能够对照材料辨别题中信息的正误；二是能够筛选出与题目有关的语句，进行简答表述。分析概括作者在文中的观点态度。指文章中表现出来的作者对其所论述的具体事物或谈论的某个问题的主观倾向。作者在文中的观点态度，有的是直接表述，有的则是间接表述；有的是集中表述，有的则是分散表述阅读时，应能加以分析概括，分辨出作者的观点态度究竟是批评，还是支持，抑或是有一定的保留。命题陷阱解释范围不清主要指空间错位，即以部分代替整体，以局部代替全局，或者以全局代替局部，以一般代替个别，从而使考生做出错误的判断。

混淆时间就是指命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。张冠李戴主要指命题者在解释概念或转述文意时，故意弄错对象，误导考生。条件错误设题方式有两种，或是条件不充分，或是将必要条件当成充分条件。因果混乱一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，把“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系；是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系。遗漏信息在保留原文基本内容的前提下，看似不经意地漏掉原文中的某个词语，实际上是“暗藏杀机”。无中生有在拼凑原文某些词语时，命题者常常有意加入自己的“私货”，从而给考生造成干扰。指代不明指指代词的指代内容模糊、不明确，甚至指代错误。逻辑错误指命题者在设置根据原文内容进行合理的推断和想象的题目的选项时，从逻辑推理角度设置陷阱。曲解文意指对词句的理解与原文意思发生了偏离，曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的意思。第3节理解文中重要概念、重要句子一、“文中重要概念”的含义“文中重要概念”是指那些含义丰富、深刻，蕴含了文章重要思想，体现了作者观点态度的概念。通常是指：（1）体现全文主旨的关键概念；（2）体现作者创作意图或感情倾向的概念；（3）重要的指示代词；（4）蕴含深层含义的词语。分析与理解文中重要概念的含义，往往是指分析与理解其隐含义、指代义和语境义。该考点的命题对象一般有两类。（1）概念术语类词语。这类词语多指在阅读文本中处于核心地位的概念或术语，常常是文章的写作对象。对这类概念的考查多以理解为重点，要求正确把握概念的内涵或外延，并就此设计选项，要求选出理解正确的或不正确的一项。此为命题的重点，尤其要注意。（2）指代类词语。这类命题考查对具体语言环境中代词指代内容的理解和指代范围的把握，要求考生准确弄清其具体含义。二、“文中重要句子”的含义所谓“文中重要句子”，是就它们在文中的作用而言的，般来说，是指对语段、意义层次、篇章等内容或形式起着决定性影响的句子。①从内容看，是指那些能揭示文章题意、主旨的句子，那些段落中有概括段意作用的句子;②从表达方式看，是指那些直接抒情或间接抒情的句子、那些发表议论的句子；③从结构看，是指那些能领起后文或收束前文的句子，表示承前、启后等过渡的句子，有重要指示代词的句子，位于全文或全段开头、结尾处的句子；④从修辞看，是指那些运用了比喻、反问、排比、反复、象征等修辞手法的句子；⑤还有一些警句。理解文中重要概念类题目的答题技巧根据语境解释概念含义的“三方法”前后勾连即根据文章的整体性原则，将上下文勾连在一起，从文章的主旨出发，与表达目的、表达技巧等联系起来，全面审视作者在相关内容中遣词用语的匠心，正确领会概念的含义。表里参验即根据由表及里的原则，从概念的表层含义进而领会作者遣词用语的意图，抽象出文中所表现的内在的深刻的含义。以文解文根据构成文章诸因素之间既互相制约又互相阐释的特点，进行同义互解或连义互解。答题时，可以将答案代入原文中，看看是否连贯、畅通，逻辑关系是否合理。明确要求，根据词性准确阐释概念含义仔细审题，明确题目要求根据词性，准确阐释概念含义要对文中重要概念进行词性分析，以确定答案表述和试题要求理解的词语在结构、性质上一致。如果试题要求解释的词语是名词（名词短语）、动词（动词短语），拟写答案时要用相应的短语来表述；如果是形容词，则要从该词所表现的事物的性质、特点等方面考虑，结合具体内容做出解释；如果是副词，则要根据副词的类型（情态、语气、范围、频率等），结合上下文进行阐述。理解文中重要句子类题目的答题技巧从分析句子中的重要词语入手。从分析句子的结构入手。有许多句子，只要分析其结构，就可以把握句子的基本意思。如果是单句，先找准主、谓、宾；如果是复句，先找准其第一层结构。从分析句子在文中的位置入手。句子在文中的位置，对理解句子的含意至关重要。分析句子在文中的位置，具体地说就是：如果要求理解的句子是总领句，就要结合其所领起的范围作答；如果是总结句，就要结合其总结的范围作答；如果是重要的过渡句，就要结合其承上启下的文字作答。从分析句子的表达意图入手。这种方法主要适用于理解那些表达有特色的句子。第4节分析论点、论据和论证方法快速判断中心论点的“五依据”依据中心论点的定义。考生在分析把握一篇议论文的中心论点时，可以根据中心论点的定义，先明确作者所要论述的问题，然后看作者对所论述的问题提出了怎样的见解和主张。依据表述中心论点的句型特点。表述中心论点的句子般是判断句。考生只要掌握了这一特点，就容易找到中心论点。有些议论文没有用完整的判断句来表述中心论点，这要求考生在阅读完文章之后，根据内容去补全表述中心论点的判断句，或者用判断句的句型去归纳文章的中心论点。依据中心论点出现的位置（提出的方式）。中心论点在议论文中有它常出现的位置。①文章开头：开门见山，提出中心论点。②引论部分的结尾或本论部分的开头：摆事实、讲道理后归纳总结中心论点；针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论证，归纳总结出中心论点；叙述作者的一段经历后，归纳总结出中心论点。③结尾：作者从现象中提出问题，然后步步分析推理，最后得出结论，提出中心论点。依据中心论点与文章标题的关系。作者在拟定文章标题时，总是要想方设法地使它为突出文章的中心论点服务。因此，考生在确认中心论点时，就可以反过来通过研究文章标题推知中心论点。依据中心论点与论据的关系。考生要确认一个论点是否是文章的中心论点，最根本的是要看它是否是文中诸多论据所要证明的对象。把握与论据相关的“四方面”辨别论据类型。论据主要分为事实论据（具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等）和道理论据（名人名言、谚语等）。事实论据是从实践的角度证明论点，道理论据是从理论的角度证明论点。考生要注意选项对论据类型的判定是否正确，是否有遗漏或增添。明确各论据证明的论点（分论点）。考生要关注论据与论点是否对应，以免张冠李戴。明确论据在使用过程中的限制条件。选项往往通过故意忽略论据使用的限制条件来设错。积累常见的论证方法。比如举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。考生要明确其内涵，要注意选项中对论证方法的阐述是否正确，是否有遗漏或增添。三、梳理论证思路的“三字诀”读。现代文阅读中所有问题的解决，最后都要回到“读”这个根本上来，论述类文本阅读也不例外。要强化阅读，要耐住性子读，沉下心来读，深入细致地读，勾画圈点地读。整体把握全文论证思路的阅读要分三步走：第一步，粗读全文，看文章主要谈的是什么问题，或者说了什么事，以把握文章全貌；第二步，以段为单位仔细读，用简明的一句话把段意归纳出来，将全文压缩成几句话；第三步，分析段落之间的内在联系，清晰地划分文章层次。把握局部段落论证思路的阅读在把握全文论证思路的前提下更需要细读：看看全段有儿个句子，每句讲的是什么意思，句与句之间有什么联系，是按什么顺序写的。破。就是要破除思维定式。这个“定式”表现在：总以为议论文的结构都是“总一一分一一总”式，总以为开头就提出论点，总以为段的开头就是中心句，总以为结尾就是总结全文。议论文的结构虽然有总体的规律，但是具体到某一文本上是有变化的，是有自己独特的结构特点的。因此，答题时要破除上述思维定式，认真地结合具体文本来思考。并。就是合并段落（句子）。论证思路题表面上看是“分”的问题，但其实是“合并”的问题：文章中哪几段可以合并为一层，段落中哪几个句子可以归为一类。论述类文本段落并不多，这个“并”说到底是文章中间两三个段落的合并问题，具体段落也是如此。如何“并”？就是把有共同意思的内容归到一起，像中间段落如果是并列或递进关系的完全可以“并”为一层。第5节根据文本内容推断定义推断就是由已知的判断（前提）合乎逻辑地推出一个新的判断（结论）。其“前提”在原文之中，“结论”则在原文之外。一般来说，推断有归纳概括性推断和理解性推断两种，高考中针对推断类的命题，主要考查以下阅读分析能力。对文章显性信息进行推断，使隐性信息显性化的推理能力。对文章若干个相关信息进行综合，从而得出新信息的归纳能力。对无序信息进行加工重组，推衍出新信息的分析能力。常见的试题错误选项设置特点将原文中论述的对象（或角度）变换成另一对象（或角度）。对部分信息片面理解，或对整个材料居于次要地位的性能、作用等进行夸大，从而得出一个不符合实际的结论。对原文中有关材料进行错误的引申与分析，然后推断出一个错误的发展趋势。“三重比对法”解答文本内容推断题第一重比对：比对词语因为命题者在命题时通常采用删词、添词、改词的方法来设置错误选项，所以考生抓住选项和原文中的这些词语进行比对，就能迅速地排除部分错误选项。词语类型比对关注点思考趋向范围词、程度词比对选项和原文中的一些表示范围、程度的关键词，如：所有、全部、者B、全、一些、极少、部分、相关、必须、一定严重、非常、可能、似乎等。以偏概全时间词、结果词比对选项和原文中的一些表示时间、结果的关键词，如：了、已经、将要、完成、结