短文《成长的桥》

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短文《成长的桥》篇一：成长的桥阅读答案

成长的桥

①我记事很晚，全体关于童年的记忆，差不多都在父母与别人闲谈中得知。在好多人眼里，我是一个不折不扣的笨小孩。

②上学第一天回家的巷口碰上母亲，她说：老师今天讲了啥?我想了半天才挤出三个字，脚板印。母亲又问一起回来的同学，她说：老师要我们脚踏实地，好好学习。大家一阵笑，我也跟着笑。一次不提防摔破了家中珍爱的花瓶，我把碎渣扫到地板中央，再搬个小凳忠厚地坐在旁边。母亲回来生气地责骂时，我振振有词的说：老师讲要表扬忠诚的孩子，您却批评我!母亲忍不住扑哧笑了。

③可能智商有限加上读书不精心，虽然花了时间做了副努力的样子，小学时劳绩并不梦想。别人家的父母见了面总是夸自己的孩子如何了得，我父母只能一边讪笑一边借肌脱身，回来了他们彼此抚慰说，孩子忠厚，心眼又好，读书也自觉，就别逼她了。那时真想像皮皮鲁那样，把课本煮了熬汤喝，除此外我想不到法子读好书。

④懵懵懂懂长到九岁，我的思想第一次发生重大转折。

⑤那年，春天的花开得更加艳，尤其我家向阳的窗下(那里有个半米宽的窄台)，花朵更是美不胜收。我喜而忘形，一手扳窗，一手摘花，却疏忽了扳着的窗于是没有插销的。一分钟后那扇要命的窗子开了，把我像球一样从二楼抛下去做了自由落体运动;仙人掌又火上烧油，落地我已变成昏迷不醒的刺猬。后来听说，是好心的行人送我进了医院;私下以为嫌我笨的母亲，听到这个消息竟在柜台内晕倒了，复苏过来跌跌撞撞推开同事就往医院跑;而父亲一脸煞白，骑自行车撞到了电线杆，爬起来车子不要、泥水不管地直往前冲那天医生差点下死亡通知书，警告说，病人务必一向保持清楚意识。于是父母每隔一个小时忐忑担心地唤我一次。昏昏沉沉往下坠落的我，就被父母一声又一声、温和而又有力、平稳而又(甲)、掺杂着心疼与希冀的呼叫拉回了这鸟语花香的世界。

⑥那年期末，我破天荒考了个全年级第一。邻居说这一摔没留下后遗症已是万幸，想不到还摔开了窍，变聪领略。只有我自己知道，是48小时的昏迷中)母亲带泪的呼叫，父亲紧握我手的气力，是一睁开眼他们憔悴的面容上的极大喜悦，与眼眶里滑落的中年人的泪水，让我一刹那长大了。我才知道我对父母是那样重要。心中逐渐明显的爱滋生成牢不成破的愿望mdash;mdash;我要为父母好好读书。拿到劳绩单时父母的(乙)和欣慰，让我开心了好久。后来读书成了习惯，一读读到了研究生。

⑦我至今仍不知道我的智商属高属低，这对人的一生可能并不重要，重要的是有怎样的父母，从懵懂到明事，其实只有一桥之隔;这座桥，就是父母温厚的爱。就像黑云经过太阳的亲吻也全变成绚丽的彩霞，再笨的小孩，有父母的爱来呵护，也会成长为顶天立地的栋梁。

1.根据表现人物心情的需要，(甲)、(乙)两处应填人的恰当的词语是什么?(2分)

甲：乙:

2.第②段中母亲回来生气地责骂时，我振振有词地说：lsquo;老师讲要表扬忠诚的孩子，你却批评我!rsquo;母亲忍不住扑哧笑了，结合上下文内容，说说母亲为什么转怒为喜?(2分)

3.结合全文内容，概括我的特点。(1分)

4.文中多处写父母赋予我的爱，请在文中用﹏﹏划出你感受最深的句子，并作简要分析。(2分)

5.从起因、经过、结果三方面概括文章详写的那件事，并说说详写的作用是什么?(3分)

参考答案：

1.甲：焦虑(焦急、急忙)(1分)乙：惊喜(喜悦)(1分)

2.母亲为我打碎花瓶而生气，但听了我很有意思的回复，觉得我忠厚得心爱，所以转怒为喜。(2分)

3.忠厚，忠诚，理解父母，懂得感恩，学习勤奋刻苦。(1分)

4.如私下以为嫌我笨的母亲.听到这个消息竟在柜台内晕倒了。复苏过来跌跌撞撞推开同事就往医院跑。生动地表现了母亲听到我受伤的消息时，又急又怕，以致晕倒。复苏过来，第一回响是跑向医院了解我的病情。又如父亲一脸煞白，骑自行车撞到了电线杆，爬起来车子不要、泥水不管地直往前冲。生动地表现了父亲心中只有我，不顾一切，忘了自己。这些都表现了父母爱我之情深。(2分)

5.要点：①我因意外事故受伤，重度昏迷。(起因)②父母亲一声声的呼叫，把我拉回鸟语花香的世界。(经过)③我此后刻苦读书，并以优异的劳绩回报父母。(结果)突出了父母温厚的爱对于孩子健康成长的重要作用这一中心。(3分)

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短文《成长的桥》篇二：成长的桥阅读答案

成长的桥阅读答案

(1)焦虑(焦急、急忙)惊喜(喜悦)

(2)母亲为“我”打碎花瓶而生气，但听—了“我”很有意思的回复，觉得“我”忠厚得心爱，所以转怒为喜二

(3)忠厚，忠诚，心眼好，读书自觉，理解父母。

(4)如“私下以为嫌我笨的母亲．听到这个消息竟在柜台内晕倒了．复苏过来跌跌撞撞推开同事就往医院跑”，由于爱“我”，母亲听到意外消息时，又急又怕，以致晕倒。复苏过来，第一回响是上医院了解病情。又如“父亲一脸煞白，骑自行车撞到了电线杆，爬起来车子不要、泥水不管地直往前冲??”，由于爱，父亲心中只有“我”，忘了自己。

(5)④

(6)父亲温厚的爱生动形象地强调了父母之爱对于孩子成材所起的重要作用

(7)要点：①“我”因意外事故受伤，重度昏迷。(起因)②父母亲一声声的呼叫，把“我”拉回鸟语花香的世界。(经过)③“我”此后刻苦读书，并以优异的劳绩回报父母。(结果)突出了父母温厚的爱对于孩子健康成长的重要作用这一中心。

附：原题：

(1)根据表现人物心情的需要，[甲]、[乙]两处应填人的恰当的词语是什么?

(2)第②段中“母亲回来生气地责骂时，我振振有词地说：‘老师讲要表扬忠诚的孩子，你却批评我!’母亲忍不住扑哧笑了”，结合上下文内容，说说母亲为什么转怒为喜?

(3)结合全文内容．概括“我”的特点。

(4)文中多处写父母赋予“我”的爱，请写出你感受最深的句子，并简要分析。

(5)文中起过渡作用的自然段是第段。

(6)“成长的桥”在文中指。

结尾画曲线的句子采用了比喻的修辞方法，表达作用是。

(7)文章详写的是哪件事(从起因、经过、结果三方面概括)?详写的作用是什么?

短文《成长的桥》篇三：成长的桥阅读答案初一

篇一：成长的桥阅读答案初一

篇二：成长的桥阅读答案初一

阅读《成长的桥》一文，完成1—5题。我记事很晚，全体关于童年的记忆，差不多都在父母与别人闲谈中得知。在好多人眼里，我是一个不折不扣的笨小孩。上学第一天回家在巷口碰上母亲，她问：“老师今天讲了啥？”我想了半天才挤出三个字：“脚板印”。母亲又问一起回来的同学，她说：“老师要我们脚踏实地，好好学习。”大家一阵笑，我也跟着笑。一次不提防摔破了家中珍爱的花瓶，我把碎渣扫到地板中央，再搬个小凳子忠厚地坐在旁边。母亲回来生气地责骂时，我振振有词地说：“老师讲要表扬忠诚的孩子，您却批评我！”母亲忍不住扑哧笑了。懵懵懂懂长到九岁，我的思想第一次发生重大转折。那年，春天的花开得更加艳，尤其我家向阳的窗下（那里有个半米宽的窄台），花朵更是美不胜收。我喜而忘形，一手扳窗，一手摘花，却疏忽了扳着的窗没有插销了。一分钟后那扇要命的窗子开了，把我像球一样从二楼抛下去做了自由落体运动；仙人掌又火上浇油，落地的我已变成昏迷不醒的“刺猬”。后来听说是好心的行人送我进了医院；私下嫌我笨的母亲，听到这个消息竟在柜台内晕倒了，复苏过来跌跌撞撞推开同事就往医院跑；而父亲一脸煞白，骑自行车撞到了电线杆，爬起来车子不要、泥水不管地直往前冲??那天医生差点下死亡通知书，警告说，病人务必一向保持清楚意识。于是父母每隔一个小时忐忑担心地唤我一次。昏昏沉沉往下坠落的我，就被父母一声又一声、温和而又有力、平稳而又焦急、搀杂着痛心与希冀的呼叫拉回了这鸟语花香的世界。那年期末，我破天荒考了个全年级第一。邻居说这一摔没留下后遗症已是万幸，想不到还摔开了窍，变聪领略。只有我自己知道，是48小时的昏迷中母亲带泪的呼叫，父亲紧握我手的气力，是一睁开眼他们憔悴面容上的极大喜悦，与眼眶里滑落的中年人的泪水，让我一刹那长大了。我才知道我对父母是那样重要。心中逐渐明显的爱滋生成牢不成破的愿望——我要为父母好好读书。拿到劳绩单时父母的惊喜和欣慰，让我开心了好久。后来读书成了习惯，一读读到研究生。我至今仍不知道我的智商属高属低，这对人的一生可能并不重要。重要的是有怎样的父母，从懵懵到明事，其实只有一桥只隔；这座桥就是父母温厚的爱。就像黑云经过太阳的亲吻也会变成绚丽的彩霞，再笨的小孩，有父母的爱来呵护，也会成长为顶天立地的栋梁。1．读了本文，你认为“成长的桥”在文中指的是什么？________________________________________________2．其次段中母亲回来生气地责骂时，我振振有词地对答，结果母亲忍不住笑了。你觉得母亲笑的理由是什么？________________________________________________3．开头说“在好多人眼里，我是一个不折不扣的笨小孩。”但经过一次变故后，竟考了全年级第一，其中的理由是什么？________________________________________________4．结合全文内容，概括一下“我”的性格特点。________________________________________________5．文中写父母赋予孩子的爱，感人至深。请写出文中你感受最深的句子，并简要谈一下理由。________________________________________________1．父母温厚的爱。（意思对即可）2．母亲认为“我”忠诚心爱。3．“我”明白了父母对“我”的爱，知道了自己对父母是那样重要，要为父母读书。4．忠厚、忠诚、理解父母、学习努力等。（意思对即可）5．如结尾的比喻句，写出了父母的爱对孩子健康成长的重要。（意思对即可）连忙共享给同学据魔方格专家权威分析，试题“阅读《成长的桥》一文，完成1—5题。我记事很晚，全体关于童年的记忆..”主要测验你对记叙文阅读等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：现在没空？点击珍藏，以后再看。由于篇幅有限，只列出片面考点，细致请访问。考点名称：记叙文阅读记叙文:是以表达为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和进展举行表达和描写的一类文章。记叙文的特点：通过生动形象的事情来反映生活、来表达的思想感情，文章的中心思想蕴含在概括材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。记叙文特征：记叙文的阅读，要明确有关的学识点，把握其文体特征。

一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的便当，往往把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。二、记叙文的分类：按事情的进展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。从写作内容与方式看，可分为两类：简朴的记叙文和繁杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文。三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。四、记叙的依次：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用其次人称。七、记叙的中心与详略：整体感知，切实把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安置。八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、探讨和抒情。对比繁杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。九、记叙文的语言的特点：切实，生动。十、记叙文的表现手法：描写、衬托、渲染、比较、伏笔、铺垫等。十一、记叙文的写法:1、时间2、地点3、人物4、事情及主要经过5、反映的道理（主题）6、自己在这个事情中的顿悟，体会，感想。7、侧面描写记叙文表达方式区分：1表达：把人物的体验和事物的进展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最根本、最常见、也是最主要的表达方式。2描写：是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的概括刻画和生动描摹。3说明：是用简明的语言、客观而切实地阐明事物或阐述说事理的一种表达方式。4抒情：是通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在表达、描写、探讨中流露出爱憎感情。5探讨：根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的探讨往往起画龙点睛，深化中心，透露记叙目的和意义的作用。)为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式；为了让记叙过程流露感情色调，还需要辅之以抒情表达方式；为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以探讨表达方式。在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式的生动运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。表达人称的特点及作用区分：第一人称：以“我、我们”的角度开展表达；便于直抒胸臆，增加对人物和事情表达的真实感和亲切感。其次人称：用“你、你们”直接与读者举行交流。一般多展现在第一人称和第三人称的表达里。形成面对面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感。第三人称：用“他、他们”的旁观者的身份表达。能客观表示生活，不受时空限制，能从更多方面自由表达。记叙文的阅读题步骤：1．整体感知文章内容，明确中心。2．看出文章各个片面之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章布局，划分文章层次。3．感受文章的语言所表达的思想感情。4．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。6．赏识文章中美好、精辟的语句，初步赏识文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。7．阅读散文，要理解所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“行散而神聚”的特点。8．阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会的写作意图。记叙文阅读答题技巧：1.内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核心要素人物和事情。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事情的起因和结果也要表达在答题中，同时，要留神题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能细致，字数超过要删去次要信息。

2.记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以添加文章的真实感。其次人称，宛如和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由表达。

3.记叙的详略：考试中，常以这样的形式测验：“什么内容为何要详写或略写？”，回复的根本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系紧密，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。”

4.记叙的依次及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。

顺叙的作用是：按事情的进展为序，使叙事的层次更领会。

倒叙的作用是：构成猛烈的悬念，吸引读者阅读下文。

插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。

补叙的作用是：起补充、丰富、深化表达的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。

5.记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（测验的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目展现）

6.记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。

一般是以这样的题型展现：怎样的人物形象？对人物刻画的概括方法？并用例句举行分析其作用是怎样的？（譬如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）

7.记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写测验的多）

自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的进展。（这几种测验的都较多）譬如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）

8.记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面测验的对比多：时常是回复例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？

这类题型是：某句话中加点词语为何使用好？答题有三步：第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估计等等；其次，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？假设这个词或是句子好也可能是由于运用了什么修辞？首先回复运用了什么修辞,再回复其作用。假设是比喻或是拟人务必要回复“生动形象的写出了什么内容？）

9.文段的作用：开头段的作用通常是总领下文或是点题；文中段时常是过渡段；文末段是总结全文，或是深化主旨等。

记叙文写作结尾法：

1、自然收束式。不管哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然终止式”。它完全制止了文章添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、简朴无华，在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛慌张，竞争强烈，不成能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思进展的自然趋势终止全局。在所学的课文中，这样的例子较多，在此不加赘述。

2、首尾响应式。结尾与开头要相响应，写出既响应开头，又不简朴重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如《一件贵重的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色确实凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件贵重的衬衫，我用心地珍藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头响应道：“我要高声赞美白杨树！”

3、式。这种结尾方式，就是在文章终止时，以全文的内容为依托，运用干脆的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将时，把写作意旨交待领会，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”

4、式。用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，透露某种人生的真谛。它往往展现在散文、记叙文、的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。《》结尾写道：“驿路梨花四处开。”

5、抒情探讨式。用抒情探讨的方式收束文章，能够表达心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着猛烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于、探讨文的写作。抒情探讨式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾对比自由，好的“抒情探讨”式结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充沛感。如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺拔淡雅的兰花吧。”再如《》结尾的两个自然段就是很典型的抒情探讨式的结尾。

作文要一气呵成，结尾与前面正文一线，不成缺痕。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于考生的平日扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，存在于考生的“诗外之功”。

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根

据表现人物心情的需要,[甲]、[乙]两处应填入的恰当的词语是什么?答：甲乙2、第2段中“母亲回来生气的责骂时,我振振有词地说：‘老师讲要表扬忠诚的孩子,您却批评我!’母亲忍不住扑哧笑了”,结合上下文内容,说说母亲为什么转怒为喜..3、结合全文内容,概括“我”的特点..4、文中多处写父母赋予“我”的爱,请写出你感想最深的句子,并简要分析..5、文中起过渡作用的自然段是第段.6、“成长的桥”在文中指.结尾划横线的句子采用了比喻的修辞方法,表现作用是..7、文章详写的是哪件事（从起因、经过、结果三方面概括）?详写的作用是什么?答：.答案：1、焦急、（急忙、焦虑）惊喜（喜悦）2、母亲开头生气,但听了我很有意思的回复,觉得我忠厚的心爱,所以??3、忠厚、忠诚、心眼好、读书自觉、理解父母.4、“私下以为嫌我笨的母亲,听到这个消息竟在柜台内晕倒了,复苏过来跌跌撞撞推开同事就往医院跑,而父亲一脸煞白,骑自行车撞了电线杆,爬起来车子不要、泥水不管地直往前冲??”这些行为表现表现了母亲有急又怕,极度担忧我的心理.写出了父亲只惦记我而忘了自己的心态.5、第四段6、父母温厚的爱形象生动的强调了父母的爱对于孩子成才所起的重要作用.7、起因：我因意外事故受伤,重度昏迷.经过：父母一声又一声、温和而又有力、平稳而又[甲]、掺杂着心疼与希冀的呼叫拉回了这鸟语花香的世界.结果：我一刹那长大了,我要为父母好好读书.作用：突出了父母温厚的爱对于孩子成才所起的重要作用这一中心.篇四：成长的桥阅读答案初一

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我记事很晚，全体关于童年的记忆，差不多都在父母与别人闲谈中得知。在好多人眼里，我是一个不折不扣的苯小孩。

上学第一天回家在巷口碰上母亲，问：老师今天讲了啥?我想了半天才剂出三个字，脚板印。母亲又问一起回来的某某，她说，老师要我们脚踏实地，好好学习。大家一阵笑，我也跟着笑。一次不提防摔破了家中贵重的花瓶，我把碎渣扫到地板中央，再搬个小凳忠厚地坐在旁边。母亲回来生气地责骂时，我振振有词地说，老师讲要表扬忠诚的孩子，您却批评我!母亲忍不住扑哧笑了。

可能智商有限加上读书不精心，虽然花了时间做了副努力的样子，小学时劳绩并不梦想。别人家的父母见了面总是夸自己的孩子如何了得，我父母只能一边讪笑一边借机脱身，回来了他们彼此抚慰说，孩子忠厚，心眼又好，读书也自觉，就别逼她了。那时真想把课本煮了熬

汤喝，像皮皮鲁那样，除此之外我想不到法子读好书。

懵懵懂懂长到九岁，我的思想第一次发生重大转折。

那年，春天的花开得更加艳，尤其