高中英语Unit17Laughter阅读课教学设计北师大版

北师大必修六Unit17Laughter阅读课教学设计教材内容分析（Analysisoftheteachingmaterial）教学内容：阅读课文What’sSoFunny?教学内容分析：本单元的中心话题是“笑”，内容涉及到“喜剧明星”、“幽默故事”、“个人趣文轶事”等。在第一课时里，学生已经围绕中心话题开展了谈喜剧明星、说经典小笑话的热身活动，为阅读做了很好的铺垫。本节课是本单元的第二版块，主要向学生展示了三篇趣味故事：家庭和谐、检查你的拼写、失忆。通过阅读，学生可以了解如何欣赏英语幽默故事，懂得生活中幽默的重要性—帮助减轻工作或学习压力,通过欣赏笑话、趣味故事，培养个人幽默感。同时，也为后面写个人趣闻轶事奠定了一定的基础。设计思想（Designingideas）根据《高中英语教学大纲》的要求，在课堂教学中，必须以学生为主体、为中心进行教学，教师在教学中起主导作用。因此我采用任务型教学方式，每一部分都设有一定的任务，引导学生自主或合作完成。教学过程由四张喜剧明星图片开始，由此展开讨论他们的幽默语言和欣赏两篇小幽默。热生之后引入本课三篇幽默故事。阅读活动由整体入手，由易到难，步步推进，层层深入。其中有根据上下文猜词游戏。接着进行听力活动，旨在巩固所学词汇和进一步了解文章故事。讨论部分旨在引导学生对三篇故事做简单评价，表达自己对幽默故事的看法，尝试着说出自己的有趣故事。在讨论的基础上引导学生动手写。整个教学活动以教材为载体，以学生为中心。学生参与活动贯穿始终。学生既有个人活动，又有小组活动和班级活动。运用交际手段，培养学生能力。绝大部分学生主要是在课堂上学习英语，而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。从语言学角度来看，语言是人与人之间最常用最有效最重要的一种交通工具。交际能力是指在真实的情景中运用语言进行听说读写、交流信息和思想感情的能力。在教学中我努力创设和提供情景操练的机会，尽可能的将真实生活搬进课堂，注意在教学中为学生创设语言交际的环境。同时，还注意到交际是双向的，是说者和听着双向交流思想的过程。在这一过程中，双边地位是不断发生变化，互相转换的。所以，尝试着将上课开始教师问学生答的freetalk模式改为放手让学生互相问答，自由对话。在课堂教学过程中，学生应该跟老师学学习方法，提高阅读速度和阅读技巧，查找、分析、处理信息的能力及听说能力。积极参与小组的各项活动，展现自己和小组的能力，并培养团队协作能力。在整个教学活动中，学生充分调动其各个感官进行听、说、读、写，积极主动的学习。学情分析（Analysisofthestudents）本课的教学对象是高二学生，他们对中文的“幽默故事”已经看了很多，对这些故事也有自己的看法，因此他们对本课内容充满极大兴趣。兴趣是学习的润滑剂，这样就有利于开展各种讨论活动。但学生英语基础比较薄弱，所以鼓励他们用简单的英语语言表达自己的观点。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。由此在设计教学时考虑了这一点，努力把知识性与趣味性融入其中。经过前一课时的学习，他们对英语幽默语言有了初步的接触，展示出了极大的兴趣，表现出良好的学习状态，使教学容易展开。学生具备一定的阅读理解能力，但在有限的时间内查找特定的信息和分析处理的能力还有待提高。课堂上学生活动积极，但人数多，调控有一定难度。教学目标（Teachingaims）核心任务通过对本课的学习，提高学生的阅读能力，发展学生获取信息，处理信息，分析问题，解决问题的能力以及用全英进行思维与表达的能力；激起学生积极的情绪体验，培养学生健全的情感态度。学习目标：知识技能：学习了解过去完成进行时hadbeen+v-ing.学习掌握一些有关笑的词汇：如：giggle,amused,burstoutlaughing,fallaboutlaughing,entertained.学习掌握一些生词或短语：如：withdraw,forgetful,mature,overlook,clarify,delay,cashacheck,boardaflight,waitinline等。提高学生语言听、说、读、写的能力及扮演角色，自编笑话等的综合语言运用能力。学习策略认知策略能总结幽默语言，在模仿的基础上再加以应用，用这些语言说笑话；在学习中借助图画等非语言信息进行理解或表达。调控策略利用幽默故事和喜剧演员资源，主动拓宽英语学习渠道，创造和把握学习英语的机会；积极参与表演、讨论、调查等英语活动。交际策略充分利用演讲表演讨论等真实交际活动提高用英语交际的能力，在其过程中能借助手势表情等非语言手段提高交际效果，能克服语言障碍，维持交际。资源策略通过欣赏幽默故事，获取更广泛的英语信息，拓宽所学知识。文化意识通过阅读趣味故事了解笑的好处—帮助减轻生活中的压力，利于身心健康。通过欣赏笑话，幽默故事，培养个人的幽默感。学习不同类型的幽默，理解其他文化的笑话或趣味故事。教学策略（Teachingstrategies）课前布置学生利用多媒体网络收集有关喜剧明星的经典语录及英语短小幽默故事，培养学生合理有效地利用资源，利用现代信息技术进行英语阅读学习的能力。针对学生阅读能力较差，在阅读中容易产生焦虑情绪的现状，制作图文并茂的课件，营造愉悦轻松的教学情景，以降低学生的紧张程度，激发学生的学习热情。教学中指导学生主动地获取知识，培养技能，注重师生之间、生生之间的交流，以突出学生的主体地位。挖掘教材的情感因素，在教学中渗透情感关怀，关注学生非智力因素的发展。教学方法分析(Analysisoftheteachingmethods)在教学过程中，教师的基本任务就是“导”，即起组织和引导的作用。教师应注意和研究如何启发诱导学生积极主动地参与教学活动。教师在教学中应指导学生自学，掌握自学方法，培养分析问题和解决问题的能力。七、教学重点和难点（Teachingimportantanddifficultpoints）1.培养学生阅读技巧：概括故事主旨大意；组织语言回答故事中的问题；根据上下文猜词意。2.用自己的语言说出幽默笑话；对幽默故事给予一定的评价。八、教学工具（Teachingaids）1.Themultimedia2.ataperecorder3.theblackboard九、教学过程(Teachingprocedures)StepIWarm-up&Lead-in1.Projectsomeslidesoffamouscomedians,suchasZhaoBenshan,MaSanliandCharlieChaplin.Thenaskstudentstotalkabouttheirfamousactingorremarks.ShowtwoshorthumoursinEnglishonthescreen,encourageSstoenjoythemtogether.a.Who'sbettersatisfied?

Who'sbettersatisfied?Apersonwithsixchildrenorapersonwith$6million?Why?

Thepersonwithsixchildrenofcourse.Becausetheonewith$6millionwantsmore.

b.BigHands

Teacher:IfIhadsevenorangesinonehandandeightorangesintheother,whatwouldIhave?

Student:Bighands.[设计说明]通过观看图片激发学生的学习兴趣，进而引出话题幽默笑话让学生进行讨论，让他们自己收索自己的知识库中有关的幽默笑话。使课堂气氛活跃起来，引起学习继续学习的兴趣。StepIIReadingComprehensionPre-readingLettheSsskimthethreefunnystories,thenmatchthetitles,thepicturesandtheanecdotes.A---CheckyourspellingB---FamilyharmonyC---Memoryloss[设计说明]通过阅读输入语言，训练学生的阅读技巧，如领会故事主旨的能力，为顺利进入下一环节的阅读作铺垫。While-readingAskthreequestionsabouttheanecdotes.Whydoesthewomanwriteachequeforfiftydollars?Whydoesthegirldecidetochangeherresponsewhenherfatherasksherthesecondquestion?Whatdoesthemanmeanwhenhesays“DoyouknowwhoIam?”EncouragetheSstoworkinpairstoanswerthequestions.Pointoutsomenewwordsoruesfulphrasesonthescreen.AsktheSstoreadbetweenthelinestoguessthemeaningsaccordingtothecontext.Dividetheclassintofourgroups,seewhichgroupguessesthebest.withdrawpersonwhomanagesbusinessforothersboardtakeback,drawbackagentmakeorbesloworlatepassengerpersonbeingconveyedbybusortrainetcdelaygetonorintoatrain,shipetcoverlookanswermatureignorereplyoldenoughtomadedecisionshesitatemakesomethingmoreclearclarifypauseindoubtcashacheck,boardaflight,waitinline[设计说明]通过问题启发学生对故事进一步的理解，同时通过与伙伴讨论得出答案，可以让同学感觉合作的快乐。另外猜词是阅读笔不可少的环节，读每篇文章都会用到。因此在此设计了猜词这一环节，而且把班级分成四组看哪组同学猜的最快最准，让同学们在竞争中不知不觉的完成任务。这样可以减轻阅读的枯燥感。用英语来解释英语词汇，不仅能训练学生的英语思维能力，而且符合构建主义的学习理论，以旧带新，达到知识的正向迁移。Post-readingListentothetapeandfillinsomeblanksaccordingtothethreefunnystoriesonthescreen.AsktheSstoclosethebookandfillinthem.AsktheSswhichofthestoriestheylikemostandwhy.Askonestudenttoretelloneofthefunnystories.[设计说明]此环节让学生在学中用，在用中学，以训练学生在具体语境中得体和灵活运用所学语言的能力，也为下一步延伸作准备。听与说也可以巩固阅读知识。StepIIIReadingextensionIt’swellknownthatmostofusliketoreadfunnystories,lettheSsdiscusstheadvantagesofreadingfunnystories.[设计说明]通过延伸让学生对本单元的主题有更深入的理解。StepIVHomeworkWriteapassageabouttheadvantagesofreadingfunnystories.Continuetocollectinformationaboutfamouscomediansandfunnystories.教学反思和评价(Rethinkandassessment)这节课的预期目标是让学生欣赏三篇幽默故事，培养学生的阅读理解技巧和阅读能力，激发学生对生活乐