青岛版五年级数学上册第6单元第3课时 3的倍数的特征

3的倍数的特征教学内青岛版小学数学五年级上册92页信息窗2第2课时教学目：1.通过观察、探究、交流等活动，经历探索的倍数特征的过程。掌握3的倍数特征，能正确判断一个数是不是的倍数，培养学生的数感。2.体会探索数的特征的一些方法，能通过列举——猜想——验证——结论这一过程发现3的倍数的特征，进一步提高学生的合情推理能力以及数学表达的能力。3.在探索数的有关特征的过程中会数学内容的奇妙、有趣激发对数学的好奇心和求知欲获得积极的情感体验，进一步提高学好数学的信心。教学重点：教学重点：3的倍数的特征；判断一个数是不是的倍数教学难点：经历的倍数特征的探究过程；理解为什么要看“各个数位上数的和是不是3的倍数”的道理教具、具：多媒体课件、一体机、百数表。教学过：一、示示导1．导课板题谈话：同学们，我们在上节课一起欣赏了交谊舞和圆圈舞的团体舞蹈表演，利用“列举法”和“百数表”探究了2和5的倍数的特征下面再来看看叠罗汉的精彩表演体课件出示部分信息窗情境图）观察情境图，从中能发现什么信息？学生思考后回答：叠罗汉的人数都与哪个数有关？有怎样的关系？预设：都与3有关，是3的倍数。我们学习了2和5的倍数的特征么3的倍数有没有它自己的特征呢？这节课只要你认真观察、积极思考，就一定

二次备课

会发现其中的奥秘。下面我们就一起来研究的数特征。（板书课题：3的倍数特征）2．出示目标师：本节课要达到以下学习目标（课件出示3的倍数特征，能正确判断一个数是不是的倍数，培养学生的数感。】3．自学指导师达到本节课的学习目标同学们的共同努力，下面请自学指导。【自学指导：认真看课本“红点”和上面的内容，重点看彩色部分。思考：3的倍数有什么特点？②怎样判断一个数是不是3的倍数？4分钟后，比一比谁会做与例题类似的题师指名读自学指导。二、自学习（看一、做一）师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好目光巡视每一个学生）三、汇交流（说一）调查。师：看完的同学请举手，看会的请把手放下。1.小组交流。把自己想法在小组中交流一下。教师走到学生中间参加讨论，了解学生的合作情况，并特别关注学困生。2.全班汇报。教师组织学生进行全班汇报交流，汇报时按照“自学指导”中思考的顺序一一汇报。师问：同学们，3的倍数有什么特征呢？课件出示探索活动要求：（1在百数表中找出几个3的数在计数器上分别表示出来。（2）每次拨完数后看看用了几个珠子，你有什么发现？（3）小组内交流发现，小组长将发现记录下来全班汇报交流，学生的结论可能有：15是3的倍数，共用了1+5=6个珠子21是3的倍数，共用了2+1=3个珠子39是3的倍数，共用了3+9=12个珠子珠子的个数与组成这个数的“数字”有什么关系？各个数位上数的和是3的倍数，这个数是3的倍数吗？

预设：一个数所用珠子个数的和，就是这个数各个数位上数的和。各个数位上数的和是3的倍数，这个数是的倍数。①找几个3的倍数验证一下45，4+5=9，9是3的倍数。45也是3的倍数。57，5+7=12，12是3的倍数。57也是3的倍数。123，1+2+3=6，,6是3的倍数。123也是3的倍数。②如果一个数不是3倍数,这个数各位上数的和会是的倍数吗?35，3+5=8，8不是3的倍数。35也不是3的倍数。74，7+4=11，11不是3的倍数。74也不是3倍数。235，10不是3的倍数235也不是3的倍数。教师总结：像上面的数，十位与个位上的数加起来的和是3的倍数时，这个数就是3的倍数；十位与个位上的数加起来的和不是3的倍数时，这个数就不是3的倍数。3.概括提升十位与个位上的数加起来的和是的倍数时，这个数就是3的倍数位与个位上的数加起来的和不是的倍数时，这个数就不是3的倍数。四、学诊断（做一）1、检测练习师：同学们学会了吗？下面老师来考考大家，你们有信心接受挑战吗？自主练习第3、4、5题2.公布答案学生“检测练习结束教师就立即要求学生交换试卷，立即用一体机公布答案。3.同位互改。同桌学生对照答案相互批改题判定打出√错（×）符号，比谁全对获得满分。4.表扬评价。教师统计调查，统计并公布满分人数，用掌声或教师用一两句话鼓励性的话，不点名地表扬全体满分的同学。4.互助纠错。组内开展“兵教兵”活动生”帮助“学困生”讲解纠错，寻找错因。教师深入学生中间，找出典型错题，或让错题的同学把错题交上来，准备纠错。

五、归小结（议一、理一）1．展错。教师用一体机展示错题，引导学生逐题讨论纠错。或者让发现板演中错误的同学上台更正用不同颜色的粉笔在错误旁边改正，不要擦去原来的）2．讨论：引导学生逐题分析谁对谁错，并让学生说说对错的原因。3.评价小结：注意总3的倍数特征。同时让做错的同学说说错因，及时评价