《海底世界》教学案例

?海底世界?教学案例

概要：特点，同时根据本班学生的特点，在教学设计中表达1、情趣性。虽然这是一篇常识性课文，主要以介绍知识为主，但面对的是小学三年级的学生，枯燥的教学必定会引起学生的厌烦，因此，在知识教学的同时更应让这些知识形象生动起来，形成一个立体的海底世界，使学生不是被动地承受相关知识，而是乐于参加课堂教学活动，在活动中掌握知识，形成才能，培植情感。2、工具性。这篇课文之所以能让人读后留下形象鲜明的印象，有一个重要原因，就是因为作者巧妙地采用多种写作方法，突出表达了语文的工具性，在教学过程中应引导学生体会先总后分的构段方式、运用比照的方法等的作用，并努力掌握，灵敏运用，使自己写的文章也能给人深化的印象。3、以读学写。本篇课文为学生提供了优秀的范例，很值得学生学习借鉴，让学生读中悟，读后仿。片断：师：海底真是一点儿声音也没有吗？生：不是。师：有什么声音？生：动物发出的声音。生：海底动物“窃窃私语〞的声音。师：既然有声音，为什么课文中却说：“海底仍然是宁静的〞？生：那是因为动物们“窃窃私语〞的声音太小了师：所以，虽然海面上——生：波涛汹涌。师：但是，海底仍然是——生：宁静的！师：那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？生：必须用上特制的水中听音器。师：好，我们每人都用上特制的水中听音器。用心听一听，你们听到了什么？生：可以听到“嗡嗡〞的声音。生：可以听到“啾啾〞的声音。……师：这些声音，有的像蜜蜂一样——生：嗡嗡。师：有的像小鸟一样——生：啾啾。【1】【2】【3】【4】下一页

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?海底世界?这一篇课文是苏教版国标本第六册中的一篇常识性课文，介绍了海底世界风光奇异、物产丰富，作者抓住了典型事物，运用了艺术手法，凸现了事物特点。根据教学常识性课文的注意点及本篇课文的详细特点，同时根据本班学生的特点，在教学设计中表达1、情趣性。虽然这是一篇常识性课文，主要以介绍知识为主，但面对的是小学三年级的学生，枯燥的教学必定会引起学生的厌烦，因此，在知识教学的同时更应让这些知识形象生动起来，形成一个立体的海底世界，使学生不是被动地承受相关知识，而是乐于参加课堂教学活动，在活动中掌握知识，形成才能，培植情感。2、工具性。这篇课文之所以能让人读后留下形象鲜明的印象，有一个重要原因，就是因为作者巧妙地采用多种写作方法，突出表达了语文的工具性，在教学过程中应引导学生体会先总后分的构段方式、运用比照的方法等的作用，并努力掌握，灵敏运用，使自己写的文章也能给人深化的印象。3、以读学写。本篇课文为学生提供了优秀的范例，很值得学生学习借鉴，让学生读中悟，读后仿。

片断：

师：海底真是一点儿声音也没有吗？

生：不是。

师：有什么声音？

生：动物发出的声音。

生：海底动物“窃窃私语〞的声音。

师：既然有声音，为什么课文中却说：“海底仍然是宁静的〞？

生：那是因为动物们“窃窃私语〞的声音太小了

师：所以，虽然海面上——

生：波涛汹涌。

师：但是，海底仍然是——

生：宁静的！

师：那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？

生：必须用上特制的水中听音器。

师：好，我们每人都用上特制的水中听音器。用心听一听，你们听到了什么？

生：可以听到“嗡嗡〞的声音。

生：可以听到“啾