《莫高窟》教学反思

?莫高窟?教学反思

概要：利用现代化信息技术，帮助学生理解重点，打破难点。如学习彩塑的一局部时，在学生不理解“神态〞，只会想动作的时候，我适时通过播放彩塑的各种神情，帮助学生理解文中的有关神态的词语：如威风凛凛、慈眉善目等。又如学习壁画一局部时，视屏展示宏伟瑰丽的壁画后再让学生用“有的……有的……有的……还有的……〞的句式描绘飞天形象，水到渠成地对学生进展了说话和想象训练。3、利用现代化信息技术，充分扩大信息容量。首先，我搜集了大量的资料，如彩塑、壁画丰富的图片和?藏经洞发现与敦煌遗书流散?等补充阅读材料，创设情境，激发兴趣，帮助理解课文内容。其次，注重培养学生搜集、处理信息的才能，如让学生结合自己搜集的资料来理解“壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的〞一句，学生兴趣盎然地交流自己搜集的小故事；又如让学生结合搜集的资料并展开想象，描绘飞天形象；又如课后作业，我借要聘请小导游这一话题，对学生提出要求：既要非常熟悉课文内容，又要课后去搜集更多的关于莫高窟的资料。二、发挥想象、欣赏课文在对整篇文章教学完毕后，教师让学生挑选自己最喜欢的段落来朗读。很多学生都挑了第四自然段，这一段所描绘的情景比拟优美，所以教师请学生来朗读，其他同学闭目欣赏。主要目的一是为了训练学生的朗读，二是让学生通过自己的想象来加深对课文的理解和激发他们自己内心的感受。有时候教师的讲解的很多，其实根本比不上学生通过自己的想像感受得真切。学生把听到的内容直接反响到头脑中，并通

?莫高窟?教学反思,

杨亚琴发表

课文?莫高窟?向我们介绍了敦煌莫高窟里的精妙绝伦的彩塑、宏伟瑰丽的壁画以及藏有珍贵文物的藏经洞，展示了莫高窟辉煌的艺术成就，赞扬了中国古代劳动人民无穷的智慧和出色的才干。课文?莫高窟?文质兼美，既能满足学生的好奇感，丰富他们的知识面，又是促进学生语文才能进步的好教材。本课的学习对象是五年级学生，对于莫高窟，以前只听说过，但对它的有关知识理解甚少，所以，我特别注重以下两个方面：

一、充分利用现代化信息技术。

1、利用现代化信息技术，展示莫高窟的彩塑、壁画，特别是美仑美奂的飞天，并配以优美的音乐，给学生以强烈的视听享受，激发学生阅读的兴趣。

2、利用现代化信息技术，帮助学生理解重点，打破难点。如学习彩塑的一局部时，在学生不理解“神态〞，只会想动作的时候，我适时通过播放彩塑的各种神情，帮助学生理解文中的有关神态的词语：如威风凛凛、慈眉善目等。又如学习壁画一局部时，视屏展示宏伟瑰丽的壁画后再让学生用“有的……有的……有的……还有的……〞的句式描绘飞天形象，水到渠成地对学生进展了说话和想象训练。

3、利用现代化信息技术，充分扩大信息容量。首先，我搜集了大量的资料，如彩塑、壁画丰富的图片和?藏经洞发现与敦煌遗书流散?等补充阅读材料，创设情境，激发兴趣，帮助理解课文内容。其次，注重培养学生搜集、处理信息的才能，如让学生结合自己搜集的资料来理解“壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的〞一句，学生兴趣盎然地交流自己搜集的小故事；又如让学生结合搜集的资料并展开想象，描绘飞天形象；又如课后作业，我借要聘请小导游这一话题，对学生提出要求：既要非常熟悉课文内容，又要课后去搜集更多的关于莫高窟的资料。

二、发挥想象、欣赏课文

在对整篇文章教学完毕后，教师让学生挑选自己最喜欢的段落来朗读。很多学生都挑了第四自然段，这一段所描绘的情景比拟优美，所以教师请学生来朗读，其他同学闭目欣赏。主要目的一是为了训练学生的朗读，二是让学生通过自己的想象来加深对课文的理解和激发他们自己内心的感受。有时候教师的讲解的很多，其实根本比不上学生通过自己的想像感受得真切。学生把听到的内容直接反响到头脑中，并通过自己丰富的想像力将其呈如今脑海中，这样的方式会让他们有种身临其境的感觉，而这种感觉单靠教师的一张嘴是换不来的。等到学生在脑海中勾勒出那幅美丽图画的时候，也就是他们对于这篇课文感情得到升华的时候。欣赏过后的一句：“好美啊！〞难道不是对此课文最好的理解吗？

教学后，我觉得还有以下几点需要改良：