初中语文人教八年级上册《白杨礼赞》教案 邱钧燕 达州嘉祥外国语学校

白杨礼赞教案

一、教材分析：课文是托物言志散文的写作范例，文章篇幅不长，却起伏跌宕，颇能震撼人心。全文的思路清晰，作者以“不平凡”为全文的抒情线索。先写白杨树生长的自然环境，由“雄壮”“伟大”引出作者观看的“单调”感；再写白杨树的形貌，突出它高大、挺直和丫枝聚拢的特点；接着写白杨树的精神品格，点明它的象征意义；最后将白杨树和贵族化的楠木进行对比，高声赞美白杨树。

本文明写树，实际是写人，由树及人，热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。在教学时，引导学生在整体把握课文内容的基础上，朗读文章，突破重点和难点，理解白杨树的象征意义。

二、学情分析：初二的学生主要接触的是写人记事的散文或写景抒情的散文，本文的写法和语言很有特色，值得反复欣赏品析。《白杨礼赞》是一篇文情兼美的散文，讴歌了昂扬向上的民族精神。对于培养学生的语感具有巨大的帮助。语感是对语言的敏感性和领悟力，根据学生的实际情况本课教学将通过朗读，培养学生的语言感受力。

三、教学目标：

1.朗读课文，找出富有作者感情的语句，体会其中蕴含的情感。（重点）

2.学习象征的艺术手法，理解白杨树的象征意义。（难点）

四、教学重难点：

难点：学习象征的艺术手法，理解白杨树的象征意义。

重点：找出富有作者感情的语句，体会其中蕴含的情感。

五、教学课时：1课时

六、教学方法：朗读法、讨论法、探究法

七、教学过程：

1.导入：

树，是自然界的一道美丽风景，我们学习过“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”竹的坚毅，也见识过“墙角数枝梅，凌寒独自开”梅的高洁、不畏严寒。你还能想到哪种树，它又有怎样的精神呢？今天我们一起欣赏茅盾先生笔下“叶叶皆团结，枝枝争上游”的白杨树，回到抗战时代，来到大西北，去感受白杨树的不平凡。

齐读标题，解释题目的意思。

白杨礼赞：怀着崇敬的心情赞美白杨树

初读课文·感树

快速浏览课文，勾画作者直接赞美白杨树的句子，并试着读一读。

1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！

4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！

6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！

8段：白杨不是平凡的树。我赞美白杨树

9段：我要高声赞美白杨树！

4细读课文·赏树

同学们，我们可以发现，这几个句子当中反复出现了哪一个词语？没错，不平凡。

文中多次提到白杨树的不平凡，赞扬白杨树的不平凡也是本文的抒情线索。

那么现在我们就细读课文，文中哪些句子让你们感受到了白杨树的不平凡呢？自己读一读，画一画，做好标记。

外部形态

干笔直、丈把高、绝无旁枝

枝向上、紧紧靠拢、绝不旁逸斜出

叶宽大、向上

皮光滑、银色晕圈、淡青色

指导学生绘画白杨树的简笔画

白杨树的内在品质和外形紧密相连。

它的干笔直，正好象征了它精神的正直。枝靠拢，象征着团结。叶向上，象征着白杨树的力争上游。皮光滑、淡青色，也象征了白杨树的质朴。这些正是它不平凡的体现。

内在品质：

力争上游参天耸立不折不挠对抗着西北风（5段）

伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不屈、挺拔（7段）

（伟岸：魁梧高达，正直：不畏强权、不欺凌弱小；严肃：令人敬畏；温和：给人抚慰。）

它是那么的不平凡，所以作者称它为？“伟丈夫！”

在第七段中作者提到，白杨树似乎不是那么好看，它没有婆娑的姿态，算不得树中的“好女子”，但是作者却称它为“伟丈夫！”。在这里作者用了什么手法？（先抑后扬）

外部环境

第二段描绘了怎样的一幅景象？

黄绿交错、无边无垠、坦荡如抵

当奔驰的汽车在黄土高原上行使时，作者有什么样的感受？

雄壮、伟大。正衬白杨树的不平凡

单调、恹恹欲睡（反衬白杨树的不平凡）

（3）当作者猛然看见前面远远的一排白杨树时，他有什么反应？他惊奇地叫了一声。

这个惊奇代表了什么样的意味？惊讶、惊叹、喜悦、震撼。

如果在这里要加一个语气词，你会加？啊

在这里作者发出了怎样的赞叹？

4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！

带着这样赞叹，我们一起把第四段读一读，注意加上语气词。

5研读课文·悟树

（1）白杨树实在是不平凡的一棵树，作者仅仅是在礼赞一棵树吗？作者还联想到了什么？请从文章找到答案。

当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？

难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？

难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？

难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？

（2）.写作背景：本文写于1941年3月，那时正处在抗战的相持阶段。作者于1939年3月到新疆讲学，第二年五月赴延安鲁艺讲学，十月离开延安到重庆。这期间，作者目睹国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，看到北方军民在共产党共同领导下同心同德，团结抗战，粉碎了日本侵略者的扫荡，巩固和发展了敌后抗日根据地。他从解放区人民身上看到了民族解放的前途和希望，受到了鼓舞，写下了这篇激情洋溢的散文。

但当时茅盾处于国民党统治区，没有言论自由，不能够直接抒情，于是借用了什么手法？象征的手法，热情地歌颂了抗日军民。

（3）所谓的象征，就是借助物象来表现某种概念、思想、精神、品德等。

如：以莲花象征高洁、清秀、淡雅、朴素

这样的象征手法有什么效果？让我们的立意更加深刻，表达更加委婉含蓄。

（4）这段话除了用到了象征，还用到了反问，排比。作者的情感连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义，他的情感也是层层递进的，所以结尾时我们的语气应该上扬一些，我们再次读一读。

（5）在这篇文章中，作者不仅仅写到了白杨树，还写到了什么？（楠木）

那么这些看不起民众、贱视民众的楠木象征着？（国民党反动派）

作者之所以在此写楠木，其实是把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，所以在最后作者说：我要高声赞美白杨树！（首尾呼应）

6结语：

白杨树和北方的抗日军民所具有的正直、朴质、严肃、团结、力争上游、坚强不屈的精神正是我们民族精神的浓缩。宋代爱国诗人陆游曾说“位卑未敢忘忧国！”是的，生活在当今幸福时代的我们，应该义无反顾地肩负起振兴中华的使命。

7齐读题白杨树

题白杨图

茅盾

北方有佳树，挺立如长矛。

叶叶皆团结，枝枝争上游。

羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。

丹青标风骨，愿与子同仇。