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文档简介

?九色鹿?〔第一课时〕教学设计及评析

概要：故事，题目叫?九色鹿?。课前，大家预习了课文，谁能简单地来说说故事主要讲了什么？指名说，相机板书：救九色鹿——→调达←——出卖同学们能抓住两个主要人物来说，真了不起！请大家也像他们一样在小组里说一说。【从检查预习入手，理解学生已有认知程度，教会学生从整体上把握课文内容，理清脉络，使学生立即投入到课文的情境中。】二、确定探究目的针对这篇课文，你们想研究些什么呢？学生自由发言，说出自己最想研究的问题。集体梳理：看来，大家对这两个人物非常感兴趣，迫不及待地想理解他们，那咱们就来研究他们。请各小组选择最想研究的人物，结合课文有关内容，谈谈对人物的看法。假设哪个小组有才能研究两个人物就更棒了！时间为10分钟。

?九色鹿?教学设计及评析,

?九色鹿?是苏教版小学语文第八册中的一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。课文情节生动，语言粗浅，学生比拟喜欢。基于教材特点和学生实际，在教学时，我采用研究性学习方法，以到达知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探究的时间和空间，引导学生亲历阅读理论的过程，并在此过程中初步构建“自主、合作、探究〞的学习方式。

一、整体感知内容

揭题：同学们，今天咱们来学习一个民间故事，题目叫?九色鹿?。

课前，大家预习了课文，谁能简单地来说说故事主要讲了什么？

指名说，相机板书：

救

九色鹿——→调达

←——

出卖

同学们能抓住两个主要人物来说，真了不起！请大家也像他们一样在小组里说一说。

【从检查预习入手，理解学生已有认知程度，教会学生从整体上把握课文内容，理清脉络，使学生立即投入到课文的情境中。】

二、确定探究目的

针对这篇课文，你们想研究些什么呢？

学生自由发言，说出自己最想研究的问题。

集体梳理：看来，大家对这两个人物非常感兴趣，迫不及待地想理解他们，那咱们就来研究他们。请各小组选择最想研究的人物，结合课文有关内容，谈谈对人物的看法。假设哪个小组有才能研究两个人物就更棒了！时间为10分钟。

【学生是学习的主人。如何激发学生学习兴趣、引导学生主动参与学习活动，是摆在每位教师面前的重要课题。为此，我们要给学生提问的权利，激发他们的探究欲望，使他们敢想、敢说、敢研究，还要给学生选择的权利，满足了他们不同需求，以积极饱满的态度投入到学习中来，从而实在进步课堂教学的有效性。】

三、小组合作探究

各小组运用“四步法〞合作学习，巡视。

a、个人自学，找到描写九色鹿

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