义务教育科学新课程标准试题题库测试卷精四1-120（2022版）含答案

义务教育科学新课程标准试题题库测试卷精四(2022版)含答案前言1.《义务教育科学课程标准2022版》指出，科学是人类在研究()、发现()的基础上形成的知识系统。2.《义务教育科学课程标准2022版》指出，根据研究对象不同，可将科学分为()等分支。3.《义务教育科学课程标准2022版》指出，科学为技术和工程提供4.《义务教育科学课程标准2022版》指出，科学自然与社会提供了独特的()。5.《义务教育科学课程标准2022版》指出，在也包括()。6.《义务教育科学课程标准2022版》指出，科学提高了人类社会的()水平。7.《义务教育科学课程标准2022版》指出，义务教育科学课程是一8.《义务教育科学课程标准2022版》指出，科学持对自然现象的()。9.《义务教育科学课程标准2022版》指出，科学展基本的(),形成基本的()。步树立正确的()。今后学习、生活以及()奠定良好的基础。现象、发现自然规律的基础上形成的()。15.《义务教育科学课程标准2022版》指出，科学课程以(课程(),为全体学生提供公平的学习与发展机会，满足学生()的需要。17.《义务教育科学课程标准2022版》指出，科学课程立足学生()的发展，以了解()等领域的一些常见基础知识，并初步形成基本的()为基础。代中国特色社会主义思想为指导，落实()根本任务。19.《义务教育科学课程标准2022版》指出，科学课程以()20.《义务教育科学课程标准2022版》指出，遵循()原则，聚焦学科(),精选与每个核心概念相关的学习内容.动，做到适合(),确保学生有充足的时间()。基础上，理解(),并应用于()。四”学制各自特点，合理组织与安排()。24.《义务教育科学课程标准2022版》指出，在学习学科(的基础上，理解跨学科概念，并应用于真实情境。25.《义务教育科学课程标准2022版》指出，根据()各自特点，合理组织与安排课程内容。26.《义务教育科学课程标准2022版》指出，基于学生的认知水平和知识经验，科学安排()。27.《义务教育科学课程标准2022版》指出，设计适合不同学段的探究和实践活动，形成()的课程结构。28.《义务教育科学课程标准2022版》指出，将学习内容和学习活动有机整合，规划适合不同学段的、螺旋上升的()。29.《义务教育科学课程标准2022版》指出，倡导设计学生喜闻乐见的(),创设愉快的(),保护学生的(),激发学生学习科学的()。30.《义务教育科学课程标准2022版》指出，突出学生的()地位，利用学校、家庭、社区的各种资源，创设良好的(),设计适宜的(),引发学生(),激发()。31.《义务教育科学课程标准2022版》指出，倡导以()为主的多样化学习方式。32.《义务教育科学课程标准2022版》指出，让学生主动参与、动手动脑、积极体验，经历科学探究以及技术与工程实践的()。33.《义务教育科学课程标准2022版》指出，倡导以探究和实践为主的()学习方式。34.《义务教育科学课程标准2022版》指出，重视(),引35.《义务教育科学课程标准2022版》指出，重视(),促价的(),关注个体差异，改进()。),提高评价的()。充分发挥()等多主体参与评价的积极性。()的发展，依据核心素养的内涵及学段特征，体现),反映(),确定()。个人终身发展和社会发展所需要的(),是科学课程育人价45.《义务教育科学课程标准2022版》指出，()是在理解46.《义务教育科学课程标准2022版》指出，科学观念既包括()的一些具体观念。47.《义务教育科学课程标准2022版》指出，包括(48.《义务教育科学课程标准2022版》指出，()是从科学49.《义务教育科学课程标准2022版》指出，科学思维主要包括51.《义务教育科学课程标准2022版》指出，()是在认识的(),为学生的()奠定基础。认识科学的(),掌握与认知水平相适应的科学知识，初步于经验事实抽象概括出()。初步的()能力。问题进行描述、解释和预测，具有初步的()。不同观点、结论和方案进行质疑、批判、检验和修正，进而提出创造性见解和方案，具有初步的()。()的意识，理解科学探究是()的主要途径。得出结论、表达交流和反思评价等要素，具有初步的()能善、发布成果等要素，具有初步的()能力。果，具有初步的()能力。对自然现象的()。信权威，敢于()。与他人(),包容不同的观点。自然、珍爱生命，具有()的责任感。与科学技术相关的社会热点问题作出正确的()。科学与技术应用的(),维护自身和他人的(),捍基本的(),形成初步的()。基本的(),具有初步的(基本的(),具有正确的()。学段(3～5年级)目标主要参照“六三”学制第()学段(5～6年级)目标确定，适当()要求。学段(6～7年级)目标在“六三”学制第()学段(5～6年级)目标基础上合理()。学段(7~9年级)目标确定，使“五四”学制6～9年级目标()77.《义务教育科学课程标准2022版》指出，科学课程设置()学习，理解()4个跨学科概念。()设计。帮助教师理解()。82.《义务教育科学课程标准2022版》指出，学习活动主要包括86.《义务教育科学课程标准2022版》指出，教师要创设真实的质的变化分为()。)是物质的89.《义务教育科学课程标准2022版》指出，()是物质的得以实现，其实质是原子的()。件，合理利用与调控化学反应可以创造新的物质并为人类解决受物质变化与化学反应的(),结合具体物质性质的学习认应在生产生活中的作用，在对物质变化实验探究活动中形成开展观察实验活动，引导学生感受生活中普遍存在的()。99.《义务教育科学课程标准2022版》指出，1～2年级，可让学生通过(),认识到物质溶解在水中后，虽然肉眼看不见了，但它还在水里，没有消失。100.《义务教育科学课程标准2022版》指出，3~4年级，可让学生通过(),发现某些物体的形状和大小发生变化后构成这些物体的物质本身并没有改变，初步认识()的现象。101.《义务教育科学课程标准2022版》指出，物质的运动包括102.《义务教育科学课程标准2022版》指出，物体之间存在相互作用力，包括()。103.《义务教育科学课程标准2022版》指出，力可以改变物体的104.《义务教育科学课程标准2022版》指出，物质是()的。105.《义务教育科学课程标准2022版》指出，在物质的一切属性中，()是最基本的属性。106.《义务教育科学课程标准2022版》指出，()是一切运动着的物质的共同特性，也是各种运动的统一量度。107.《义务教育科学课程标准2022版》指出，能的形式是多样的，可以通过()相互转化。108.《义务教育科学课程标准2022版》指出，能在转移与转化过程中，总量()。12109.《义务教育科学课程标准2022版》指出，生命系统是一种复杂的(),与其他物质系统一样具有(),遵循自然界110.《义务教育科学课程标准2022版》指出，()是生物体结111.《义务教育科学课程标准2022版》指出，生物体是一个在内部和外部不断进行()的开放系统，能通过自我调节机制维持112.《义务教育科学课程标准2022版》指出，植物可以制造),为其他生物提供食物。113.《义务教育科学课程标准2022版》指出，()通过获取其114.《义务教育科学课程标准2022版》指出，机制，完成一系列复杂的()。115.《义务教育科学课程标准2022版》指了生态系统的()。116.《义务教育科学课程标准2022版》指出，人类的活动能对)产生重大的影响，而生活环境与习惯也会影响环境因素的共同作用导致了生物的()。119.《义务教育科学课程标准2022版》指出，()是太阳系120.《义务教育科学课程标准2022版》指出，太阳、绕太阳运转的行星及其卫星和各类小天体组成()。义务教育科学新课程标准试题题库测试卷精四(2022版)答案1.《义务教育科学课程标准2022版》指出，科学是人类在研究(自然现象)、发现(自然规律)的基础上形成的知识系统。2.《义务教育科学课程标准2022版》指出，根据研究对象不同，可将科学分为(物理学、化学、生物学、天文学、地球科学)等分支。3.《义务教育科学课程标准2022版》指出，科学为技术和工程提供4.《义务教育科学课程标准2022版》指出，科学为人类认识和理解自然与社会提供了独特的(思想方法、思维方式、精神力量和价值观5.《义务教育科学课程标准2022版》指出，在广义的理解中，科学也包括(技术与工程)。6.《义务教育科学课程标准2022版》指出，科学提高了人类社会的7.《义务教育科学课程标准2022版》指出，义务教育科学课程是一门体现科学本质的(综合性基础课程),具有(实践性)。8.《义务教育科学课程标准2022版》指出，科学课程有助于学生保持对自然现象的(好奇心)。9.《义务教育科学课程标准2022版》指出，科学课程有助于学生发展基本的(科学能力),形成基本的(科学态度和社绘责任感)。10.《义务教育科学课程标准2022版》指出，科学课程有助于学生逐步树立正确的(世界观、人生观和价值观)。11.《义务教育科学课程标准2022版》指出，科学课程有助于学生为今后学习、生活以及(终身发展)奠定良好的基础。12.《义务教育科学课程标准2022版》指出，科学课程有助于提高全13.《义务教育科学课程标准2022版》指出，科学是人类在研究自然现象、发现自然规律的基础上形成的(知识系统)。14.《义务教育科学课程标准2022版》指出，科学课程面向(全体学15.《义务教育科学课程标准2022版》指出，科学课程以(习近平新时代中国特色社会主义思想)为指导，落实立德树人根本任务。16.《义务教育科学课程标准2022版》指出，科学课程充分发挥科学课程(育人功能),为全体学生提供公平的学习与发展机会，满足学生(终身发展和适应社会发展)的需要。17.《义务教育科学课程标准2022版》指出，科学课程立足学生(核心素养)的发展，以了解(物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程)等领域的一些常见基础知识，并初步形成基本的(科学观念)为基础。18.《义务教育科学课程标准2022版》指出，科学课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实(立德树人)根本任务。19.《义务教育科学课程标准2022版》指出，科学课程以(科学思维能力、科学探究和实践能力、科学态度与社会责任)的培养为重点，促进(学习能力、创新能力)的发展，形成清晰和精准的(科学课程聚焦学科(核心概念),精选与每个核心概念相关的学习内容.21.《义务教育科学课程标准2022版》指出，设计相应的系列学习活动，做到适合(年龄特征、突出重点、明确要求),确保学生有充足的时间(探究、实践与思考)。22.《义务教育科学课程标准2022版》指出，在学习学科核心概念的基础上，理解(跨学科概念),并应用于(真实情境)。四”学制各自特点，合理组织与安排(课程内容)。24.《义务教育科学课程标准2022版》指出，在学习学科(核心概念)的基础上，理解跨学科概念，并应用于真实情境。25.《义务教育科学课程标准2022版》指出，根据(“六三”学制和“五四”学制)各自特点，合理组织与安排课程内容。26.《义务教育科学课程标准2022版》指出，基于学生的认知水平和知识经验，科学安排(学习进阶)。27.《义务教育科学课程标准2022版》指出，设计适合不同学段的探究和实践活动，形成(有序递进)的课程结构。28.《义务教育科学课程标准2022版》指出，将学习内容和学习活动29.《义务教育科学课程标准2022版》指出，倡导设计学生喜闻乐见的(科学活动),创设愉快的(教学氛围),保护学生的(好奇心),激发学生学习科学的(内在动机)。30.《义务教育科学课程标准2022版》指出，突出学生的(主体)地位，利用学校、家庭、社区的各种资源，创设良好的(学习情境),设计适宜的(探究问题),引发学生(认知冲突),激发(积极思维)。31.《义务教育科学课程标准2022版》指出，倡导以(探究和实践)为主的多样化学习方式。32.《义务教育科学课程标准2022版》指出，让学生主动参与、动手动脑、积极体验，经历科学探究以及技术与工程实践的(过程)。33.《义务教育科学课程标准2022版》指出，倡导以探究和实践为主的(多样化)学习方式。34.《义务教育科学课程标准2022版》指出，重视(师生互动和生生互动),引导学生对所学知识和方法进行总结、反思、应用和迁移，促进学生(自主学习和合作学习)。35.《义务教育科学课程标准2022版》指出，重视(综合评价),促进学生发展。36.《义务教育科学课程标准2022版》指出，综合评价，重视(正确价值观、必备品格和关键能力)的考查。38.《义务教育科学课程标准2022版》指出，探索增值评价，发挥评价的(诊断功能、激励作用和促进作用),关注个体差异，改进(学习过程)。39.《义务教育科学课程标准2022版》指出，综合评价要充分利用(信息技术),提高评价的(科学性、专业性和客观性)。40.《义务教育科学课程标准2022版》指出，综合评价强调(主体多元、方法多样、内容全面),充分发挥(学校、教师、学生)等多主体参与评价的积极性。41.《义务教育科学课程标准2022版》指出，综合评价强化(过程评价),重视“教一学一评”一体化。42.《义务教育科学课程标准2022版》指出，综合评价关注(个体差异),改进学习过程。43.《义务教育科学课程标准2022版》指出，科学课程立足学生(核心素养)的发展，依据核心素养的内涵及学段特征，体现(课程性质),反映(课程理念),确定(总目标和学段目标)。44.《义务教育科学课程标准2022版》指出，科学课程要培养的学生核心素养，主要是指学生在学习科学课程的过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的(正确价值观、必备品格和关键能力),是科学课程育人价值的(集中体现)。45.《义务教育科学课程标准2022版》指出，(科学观念)是在理解科学概念、规律、原理的基础上形成的对客观事物的总体认识。46.《义务教育科学课程标准2022版》指出，科学观念既包括(科学、技术与工程领域)的一些具体观念。47.《义务教育科学课程标准2022版》指出，包括(科学观念、科学思维、探究实践、态度责任)等方面。48.《义务教育科学课程标准2022版》指出，(科学思维)是从科学的视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式。49.《义务教育科学课程标准2022版》指出，科学思维主要包括(模型建构、推理论证、创新思维)等。50.《义务教育科学课程标准2022版》指出，(探究实践)主要指在了解和探索自然、获得科学知识、解决科学问题，以及技术与工程实践过程中，形成的科学探究能力、技术与工程实践能力和自主学习能51.《义务教育科学课程标准2022版》指出，(态度责任)是在认识科学本质及规律，理解科学、技术、社会、环境之间关系的基础上，逐渐形成的科学态度与社会责任。52.《义务教育科学课程标准2022版》指出，科学课程旨在培养学生的(核心素养),为学生的(终身发展)奠定基础。53.《义务教育科学课程标准2022版》指出，通过科学课程学习掌握与认知水平相适应的(科学知识),初步形成基本的(科学观念)。54.《义务教育科学课程标准2022版》指出，通过科学课程学习初步认识科学的(本质),掌握与认知水平相适应的科学知识，初步形成基本的科学观念，并能用于解释有关的(自然现象)、解决简单的(实55.《义务教育科学课程标准2022版》指出，通过科学课程学习能基于经验事实抽象概括出(理想模型)。56.《义务教育科学课程标准2022版》指出，通过科学课程学习具有初步的(模型理解和模型建构)能力。57.《义务教育科学课程标准2022版》指出，通过科学课程学习能合理分析与综合判断各种信息、事实和证据，运用证据与推理对研究的问题进行描述、解释和预测，具有初步的(推理与论证能力)。58.《义务教育科学课程标准2022版》指出，通过科学课程学习能对不同观点、结论和方案进行质疑、批判、检验和修正，进而提出创造性见解和方案，具有初步的(创新思维能力)。59.《义务教育科学课程标准2022版》指出，通过科学课程学习掌握基本的科学方法，具有初步的(探究实践)能力，掌握(观察、实验、测量、推理、解释)等基本的科学方法。60.《义务教育科学课程标准2022版》指出，通过科学课程学习形成(科学探究)的意识，理解科学探究是(探索和了解自然、获得科学知识、解决科学问题)的主要途径。61.《义务教育科学课程标准2022版》指出，通过科学课程学习理解科学探究涉及提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据、处理信息得出结论、表达交流和反思评价等要素，具有初步的(科学探究)能62.《义务教育科学课程标准2022版》指出，通过科学课程学习理解技术与工程涉及明确问题、设计方案、实施计划、检验作品、改进完善、发布成果等要素，具有初步的(技术与工程实践)能力。63.《义务教育科学课程标准2022版》指出，通过科学课程学习能根据自身特点制订合理的学习计划，监控学习过程，反思学习过程与结果，具有初步的(自主学习)能力。64.《义务教育科学课程标准2022版》指出，通过科学课程学习具有对自然现象的(好奇心和探究热情)。65.《义务教育科学课程标准2022版》指出，通过科学课程学习能大胆提出自己的见解，并基于(证据和逻辑)得出结论，(实事求是)。66.《义务教育科学课程标准2022版》指出，通过科学课程学习不迷信权威，敢于(大胆质疑，追求创新)。67.《义务教育科学课程标准2022版》指出，通过科学课程学习善于与他人(合作和分享),包容不同的观点。68.《义务教育科学课程标准2022版》指出，通过科学课程学习热爱自然、珍爱生命，具有(保护环境、节约资源、推动生态文明建设和可持续发展)的责任感。69.《义务教育科学课程标准2022版》指出，通过科学课程学习能对与科学技术相关的社会热点问题作出正确的(价值判断，尊重科学，反对迷信)。70.《义务教育科学课程标准2022版》指出，通过科学课程学习遵守科学与技术应用的(公共规范、律法规和伦理道德),维护自身和他71.《义务教育科学课程标准2022版》指出，通过科学课程学习掌握基本的(科学知识),形成初步的(科学观念)。72.《义务教育科学课程标准2022版》指出，通过科学课程学习掌握基本的(思维方法),具有初步的(科学思维能力)。73.《义务教育科学课程标准2022版》指出，通过科学课程学习树立基本的(科学态度),具有正确的(价值观和社会责任感)。74.《义务教育科学课程标准2022版》指出，“五四”学制第(二)学段(3～5年级)目标主要参照“六三”学制第(三)学段(5～6年级)目标确定，适当(降低)要求。75.《义务教育科学课程标准2022版》指出，“五四”学制第(三)学段(6～7年级)目标在“六三”学制第(三)学段(5～6年级)目标基础上合理(提高要求)。76.《义务教育科学课程标准2022版》指出，结合“六三”学制第四学段(7~9年级)目标确定，使“五四”学制6～9年级目标(进阶)更加科学。77.《义务教育科学课程标准2022版》指出，科学课程设置(13)个学科核心概念，是所有学生在义务教育阶段应该掌握的科学课程的(核心内容)。78.《义务教育科学课程标准2022版》指出，通过对学科核心概念的学习，理解(物质与能量、结构与功能、系统与模型、稳定与变化)4个跨学科概念。79.《义务教育科学课程标准2022版》指出，内容要求、学业要求(由浅入深，由表及里，由现象到本质，螺旋上升，进除3)设计。80.《义务教育科学课程标准2022版》指出，教学策略建议主要用于帮助教师理解(学科核心概念和进行教学设计)。81.《义务教育科学课程标准2022版》指出，学习活动建议主要用于帮助教师明确必要的(学习活动经历与过程，以及基本学习方式)。82.《义务教育科学课程标准2022版》指出，学习活动主要包括(观察、测量、观测、实验探究、模拟实验、制作、体验、调查、种植养殖、读图识图、项目研究、科普剧)等。83.《义务教育科学课程标准2022版》指出，世界是物质的，(太阳系、地球、原子、基本粒子、电磁场)等都是物质。84.《义务教育科学课程标准2022版》指出，不同组成与结构的物质具有不同的性质，物质的性质决定了其(功能与用途)。性质及用途，有助于学生形成(物质与能量、结构与功能、系统与模型、稳定与变化)等跨学科概念。86.《义务教育科学课程标准2022版》指出，教师要创设真实的(问题情境),引导学生通过(观察与实验、建构模型、分类以及融入科技史素材)等方法进行学习。87.《义务教育科学课程标准2022版》指出，物质是不断变化的，物质的变化分为(物理变化和化学变化)。88.《义务教育科学课程标准2022版》指出，(物理变化)是物质的状态发生了改变，没有新物质生成。89.《义务教育科学课程标准2022版》指出，(化学变化)是物质的性质发生了改变，有新物质生成。90.《义务教育科学课程标准2022版》指出，化学变化通过(化学反应)得以实现，其实质是原子的(重新组合)。91.《义务教育科学课程标准2022版》指出，化学反应需要一定的条件，合理利用与调控化学反应可以创造新的物质并为人类解决(面临的问题)。92.《义务教育科学课程标准2022版》指出，认识物质是变化的，物质的变化伴有能的转化，有助于学生形成(物质与能量、稳定与变化)等跨学科概念。93.《义务教育科学课程标准2022版》指出，教师要注意引导学生感受物质变化与化学反应的(真实存在),结合具体物质性质的学习认识(物质变化与化学反应)。94.《义务教育科学课程标准2022版》指出，结合溶质质量分数、化学方程式的计算等内容，形成对物质变化与化学反应的(定量认识)。95.《义务教育科学课程标准2022版》指出，从(宏观与微观、定性与定量)层面理解物质变化与化学反应的特征及本质。96.《义务教育科学课程标准2022版》指出，关注物质变化与化学反应在生产生活中的作用，在对物质变化实验探究活动中形成(安全意识)。97.《义务教育科学课程标准2022版》指出，引导学生感受物质变化与化学反应的真实存在，建立(“宏观一微观一符号”)三重表征的认98.《义务教育科学课程标准2022版》指出，要结合学生的(日常生活经验),开展观察实验活动，引导学生感受生活中普遍存在的(物质变化现象)。99.《义务教育科学课程标准2022版》指出，1～2年级，可让学生通过(对比、观察和画图表达),认识到物质溶解在水中后，虽然