精选教学设计方案汇编4篇

精选教学设计方案汇编4篇精选教学设计方案汇编4篇为了确保事情或工作扎实开展，往往需要预先制定好方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面方案。我们应该怎么制定方案呢？下面是收集的教学设计方案5篇，欢送大家分享。1．有感情地朗读课文；复述课文、分角色表演课文。2．进一步感悟做事要亲自尝试的道理。有感情地朗读课文。在朗读、表演中感悟做事要亲自尝试的道理。生字卡片、多媒体课件、小动物的头饰。开火车认读生词，并书写本课的5个生字。【设计意图：写字认字是低年级教学的重点，抓住字的关键笔是写好字的前提。】1、小朋友们，今天我们继续学习17课，出示课题《酸的和甜的》，大家齐读。2、你们还记得课文里都有哪些小动物吗？根据孩子们的答复，老师在黑板上展出4个小动物的图片，依次排开。3、这4个可爱的动物之间发生了有趣的事情，你们想听听吗？赶紧翻开课文，听老师朗读吧！【设计意图：利用提问的方式，鼓励学生说，进行发散思维训练，很好的稳固回忆课文内容，让学生更容易进入主题。写字认字是低年级教学的重点，抓住字的关键笔是写好字的前提。】1．听老师惟妙惟肖的朗读课文，感知的内容。2．提问：听完了朗读，谁这4个小动物谁认为葡萄是酸的，谁认为葡萄是甜的呢？（板书：狐狸、松鼠、兔子认为葡萄是酸的，猴子认为葡萄是甜的.）【设计意图：范读是一种很好的学习方法，可以通过老师的指导，让学生更加准确的理解课文的内容，并且在听读的过程中，可以纠正自己的发音不准，识字不准等问题。】1．先自由读，借助插图，逐段读文。2．再小组合作读，观察图画中小动物的神态，动作，想象他们的语言，猜想他们的心理。练习有感情朗读。【设计意图：通过观察使学生了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适当的语气来读，以到达有感情朗读的目的。】3．各小组选送代表比赛读，喜欢读哪段就读哪段。看谁读得最好，师生共同评议。4．重点品读以下。课件出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。（1）自读。（2）小组读。（3）指名读。（4）比拟说说两组句子有什么不一样。【设计意图：通过反复读来加深学生对句子的理解、从而到达稳固识字的目的。】5．讨论交流。通过朗读，说说你喜欢图中哪个小动物？？谁来把描写小猴子的段落有感情地读一读。指名读，从中引导学生感受小猴子的聪明。6．读5、6自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？大家谈各自的想法。7．齐读文章最后一段。出示生字“硬”，让学生结合句意说说“硬”的意思。扩词。结合具体语言环境识字，并且出现扩词运用，以到达稳固识字的目的。狐狸硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能帮助他们想想原因吗？把你的想法说给大家听。如果是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？【设计意图：让学生发挥想象，认清事物的本质以分辨是非，从而懂得做事要亲自尝试的道理。】五、表演课本剧指导复述故事。先自己看图复述，再上台进行表演。【设计意图：用表演的方式让学生走进文本，加深学生的情感体验。表演的过程也是内化语言的过程，通过表演，扎实有效地培养了学生感悟能力和表达能力。】把学到的故事讲给小朋友们听。17.酸的和甜的狐狸松鼠兔子猴子酸酸酸甜吃不到听听自己尝本课是形声类识字分为课文、插图、课后练习三大局部。其中课文分为两局部：第一局部是一组形声字几这些形声字分别组成的词语；第二局部是一首儿歌。1.学会本课的生字以及由生字组成的词语田字格上面的生字只识不写,认识新偏旁:包字头和食字旁。2.认学生了解行声字的结构特点。3.能正确、流利、有感情的朗读,、背诵课文。学会本课生字，能按笔顺把字写端正、写美观。两课时一、学习声旁“包”1.出示书包,学生答复,引出“包”。2.板书;包二、学习4个行声字1.看图启发2.学习“炮、包、饱、泡”4个字3.齐读生字、词语。三、指导练习写字1.出示范字,认学生仔细观察“炮、包、饱、泡”。2.分别指导:后3个字都是左窄右宽的字,注意两局部在田字格中的位置。3.教师书写示范。4.学生练习书空、描红、仿写。四、作业1.抄写课后练习中的词语。2.练习读儿歌。一、复习稳固1.给“包”找朋友。2.读生字新词。二、学习儿歌1.借助拼音自由朗读。2.教师师范。3.指名读,正音后再练读。4.观察插图,认学生说说看到的景色。5.练习有感情地朗读课文。三、练习写生字。1.指导学生观察范字:满、吐、嘴2.重点指导:满:左窄右宽,右上部是“草”的上面,下边是“两”。嘴:左窄右宽,右上部是“此”,下边是“角”。3.教师范写,学生书空、描红、仿写。四、课堂练习1.扩词2.加边旁组词1.认识10个生字。积累10个词语。2.正确朗读课文。能读出2句句子的不同语气。3.知道喜鹊体态优美、鸣声清脆，能消灭害虫，深受人们的喜爱。一、激趣引入。1.出示投影。师：早春二月，阳光温暖。瞧，是谁站在枝头，尽情歌唱，传送着春天的信息?2.板书课题，读题。你们喜欢喜鹊吗?观察图片，结合课外知识进行交流。3.今天，我们就一起读读课文来了解喜鹊。二、初读感知。1.师配乐范读，说说从课文中你对喜鹊有什么新的了解?2.交流，并随机出示学生讲到的生字。3.轻声读课文。要求：读准字音，读通句子，不加字，不漏字。4.小组学习生字，并交流记字好方法。5.游戏：(1)“生字大搬家”(2)“抢占顶峰”。开双列火车，两两抢读，看哪一组抢到的字多。(3)游戏：“眼力大比拼”读词比赛。6.全班接龙读课文。集体正音。三、熟读体验。1.选择喜欢的小节读一读，说一说：我喜欢喜鹊，我知道它()。2.交流。理解：预兆、桔祥等。3.学习第三小节。(1)谁见丁喜鹊都会夸它长得漂亮，再读读课文第三小节，划划有关的句子，圈圈有关的词语，(2)小组学习，用自己的方式交流体会，指导朗读。(3)小朋友，这就是喜鹊，喜鹊的全身……那么可爱。师生合作看图介绍。(4)有感情地朗读第三节。4.比拟句子：多可爱的喜鹊，你们喜欢它吗?(1)出示句子：喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们怎能不喜欢它呢?喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们非常喜欢它。(2)小朋友，轻声读读这两句话，想一想这两句话意思一样吗?有什么不同?(3)指导朗读。指名读。分组比拟读。四、稳固拓展。游戏：漫游’百鸟林”1.读字、词：咦，小喜鹊想把我们带到哪里去?我们跟着它轻轻走。2.听写词语：这些路牌空着，我们来帮它写一写。集体纠正：桔祥活泼悦耳冰天雪地生机勃勃3.拓展练习：哇，这里的鸟可真多，仔细看看。(1)让我们来认识这些人类的好伙伴们。(媒体介绍：百灵鸟、黄莺、画眉、杜鹃等)(2)评选知识大王：你了解它们吗?学着课文从一个方面向大家介绍你了解的一种鸟。我喜欢，我知道它。教学目的：1、了解“我”跟鸟儿交谈的故事及从中受到的启示，体会“我”的爱鸟之情。2、摘录好词好句。3、有感情的朗读课文。教学重点：理解“我”对鸟儿的喜爱之情，并从中受到的启示和教育。教学内容：京教版小学语文第七册第15课《鸟语》课时分配：一课时课前准备：1、收录一些鸟的叫声。2、搜集一些鸟的图片，制作成课件（一棵茂盛的大树，树上停着一些鸟的图片）。教学过程：一、创设情境，激情导入：1、同学们，我们每天都在用我们人类的语言和同伴交流着，通过语言来表达我们的喜怒哀乐，同样，动物们也有各自的语言。2、请同学们来听一听这只鸟儿在说什么呢？（放鸟叫的音效和课件）。3、看来我们同学还都不太懂鸟儿的语言，可今天我们要学习的这篇课文的主人公不但非常爱鸟，而且还懂鸟儿说话，我们现在就来看看吧，一起来学习这篇课文。二、正音、解词：1、请同学出声读课文，注意字音要读正确。2、检查自学情况，指名读课文，边读边想，这篇课文讲述的是一件什么事？（作者爱鸟，愿意和鸟交流并与鸟相处的事）3、解释词语：软语、怠慢、搏击。三、深入理解。（一）、“爱鸟”。1、请同学默读第1至第3自然段，边读边想，从哪儿能看出作者爱鸟？2、过渡：正因为作者爱鸟，才能用心和小鸟交谈，懂得它的语言。（二）、“懂鸟、学鸟”。1、作者和布谷鸟是怎么样对话的，从交谈中学到了什么呢？小声读课文。2、请同学分角色朗读作者与布谷鸟的对话。（教师适时放布谷鸟叫声的音效，让学生明白布谷鸟叫声听起来很像“勤劳刻苦”的声音）3、指名读课文，边读边想从与布谷鸟交谈中学到了什么？（刻苦学习）4、自己默读课文，边读边想作者从喜鹊的语言中得到了什么？（教师适时放喜鹊的叫声）5、指名读课文，答复。说能给人以希望和抚慰？6、小声读课文，作者还从鸟语中学到了什么？7、分角色朗读课文，边读边概括：作者都从哪些鸟的鸟语中得到了启示？四、课文，展开想象。1、作者因为爱鸟，愿意和鸟交谈，成为好朋友，才能懂鸟儿的语言，他又从和鸟的相处