美术教案模板集合7篇

第页美术教案模板集合7篇美术教案篇1

教学目标

1、了解校内里各种树的有关学问，以及树木对人类的生存环境所起的重要作用。观赏以树木为主题的绘画作品，培育学生擅长视察自己身边熟识的事物，加强对身边环境的相识和了解，增加环保意识。

2、能在老师的指导下，找出树的不同特点，并尝试用不同的绘画方法，来表现树的不同特征。

3、培育学生视察的自觉性，养成视察比较的习惯。树立环保意识，培育学生酷爱校内、酷爱家乡、酷爱自然的思想情感。教学重难点

重点：

通过了解树木的不同种类、不同作用、不同生长特点以及树木与人类亲密的关系，加深对树的相识和对环保重要性的相识，尝试用绘画的形式表现身边的树。

难点：

通过树的外形特征来表现不同的树。

教学打算

学生：课前搜集有关树的图片和资料，蜡笔和水彩笔

老师：课件

教学过程

一、相识树

1、嬉戏导入，揭示课题歌曲《大树妈妈》做为背景音乐

我们先来做个小嬉戏，请同学们边听老师的讲故事边做动作。

“我是一棵种子，春天到了，风来了雨来了，我长出了小芽露出了小脑袋，一每天过去了，我又长出了枝条，长出了叶子，越长越高，我变成了什么？”（一棵大树）

对，今日我们就来相识身边的树。——出示课题先请小树们入座

2、树在我们的身边随处可见，说说你在哪里看到过树？叫什么名称？3、我们的身边为什么要种树？有什么用？（绿化环境要爱护树木）4、我们校内里有哪些树，你能说出它的名称和特点吗？（课件展示校内里的树）

二、比较树的不同点

1、相识树的结构

树的全身都是宝，你知道树由哪几部分组成？（树干、树冠——树枝树叶）

2、相识树的不同点(课件展示各种树的图片)

树的种类许多，姿态也各不相同，你能看出它有哪些不同吗？比比谁能把全部的不同都找出来。

①树的外形不同

②树的生长特点不同

③树叶的形态不同

④树干的花纹不同

分组探讨：这些树的不同点分别有哪些详细的形态呢？请你们依据桌上的表格和图片进行探讨。

树叶有哪些不同的形态？你能用图形画出来吗？

树的外形像什么？请你用简洁的图形概括一下

请你说说不同树的生长特点？把你知道的写下来

树干上有哪些不同的花纹，请你画一画

3、分组沟通，老师概括总结展示学生的探讨结果。

三、学习树的不同表现方式

1、老师演示

①画树我们要从树的外形画起（树干——树枝——树叶）

②这两棵树哪棵更喜爱，为什么？（树干、树叶上有线条画的花纹美丽）

2、观赏小挚友的画

我们小挚友也可以用自己的方式来表现漂亮的树，看看这里的小挚友是用什么方法画的？（课件展示学生作品）

线描作品比较（可以画同一种树或不同的树，画整棵树或树的一部分）色调比较（可以单色或彩色的，用水彩笔或蜡笔）构图比较（始终排的、前后重叠的）表现手法（线条可以写实，也可以概括、夸张）。

四、学生作业

下面请同学们也来画画你身边的树，想想你画什么树有什么特点，用什么方法画，想好的同学请干脆拿起彩笔作画。

五、作业展评

1、评特色奖、佳作奖

这么多漂亮的画，你选哪一幅为特色之星或佳作之星呢，我们手中的红花代表特色奖，黄花代表佳作奖，把它贴在你最喜爱的图画下面。2、说说你投了谁的票，为什么？

六、拓展

1、观赏画家的画

树是那样的千姿百态，你知道画家们是怎样表现树的吗？让我们来观赏一下。（课件展示国画水粉油画）

2、观赏《白杨树》说说感受

3、学了这一课你有什么感想？

美术教案篇2

课时：一课时

本课是一节观赏课，学生通过学习本课，相识到在节日中，无论是中国，外国，地方民间，人们运用不同的方式，装扮着我们的生活；无论是服饰、花车、彩灯、园艺，无不表现着节日的喜庆气氛。让学生在观赏中，感受节日装饰给我们带来的快乐气氛。通过细致视察书上的图片及四周生活，学习节日装饰方法，相识古代，现代，各民族（国家、地区）的装饰。懂得可以运用美术生活，使节日的气氛更深厚。同时引导学生了解各地民俗、民风，注意传承的传统文化。

教学目标：

1、认知目标：通过学习，了解运用美术方法可以将我们的生活装饰得更美。

2、实力目标：学习描述节日不同的装饰，谈自己的感受。学习发觉身边的装饰，并能从色调、线条运用等方面有目的的学习。

3、情感目标：了解不同地区的文化传统，包涵多元文化，观赏现代、传统的装饰，体验人们酷爱生活的情感，激发学生对美妙生活的酷爱之情。

本课重、难点：

重点：相识各地区不同的节日装饰，以及各种类型、形式的装饰方法。描述自己对各种装饰的印象，体验其美感。初步了解节日装饰的色调，造型特点。

难点：学习描绘节日装饰的造型、色调。

本课教学评价：

1、学生是否能有意识的相识到节日的多彩装饰？

2、学生能否描述出节日装饰的造型、色调及自己的感受；

3、学生对自己家乡（身边）节日装饰有无发觉或新的想法。

教学过程：

一、导言：

（播放国庆节庆祝节日的场景录象）这段录象是什么节日的场景？看了这段录象你有什么感受（或心情）？为什么？

二、讲授：

1、（让学生将课下收集的过节时的图片或照片展示给大家，并说一说：

（1）是在什么时候拍的？在哪拍的？为什么在那拍？

（2）描述一下自己或别人的服装，头饰，面具等。

（3）你的感受？

2、将收集到的节日的照片或图片贴在教室的展板上，学生自由参观。刚才同学们谈到了一些节日，那么你还知道我们有哪些传统的节日吗？离我们最近的节日是什么节呢？

（1）我们这里怎么过春节的？我们国家有好多的地方，很多不同地过春节的方式也是不一样的'。看录像看看他们是怎样或春节的？

（2）春节时你打算怎么装扮自己的节日？

（3）依据学生自己的喜好分组。环境组，食物造型，服饰文化。

4、学生制作

分工合作，进行想象创作。

美术教案篇3

一、课程的性质和价值

美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，校本课程开发是我国基础教化三级课程管理的重要内容。美术校本课程是美术课程设置中的一个补充，是学校依据自己的办学理念、办学特色自行规划、设计、实施的课程。其基本定位是是爱好性的，以挖掘文化资源和地方资源，更好地满意学生的实际发展须要，发展学生特性，促进人的全面发展为目标指向，美术校本课程开发的主体是老师而不是专家。本校美术校本的价值主要体现在以下几个方面：

（一）陶冶情操、提高审美实力

因为情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征，所以美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美实力。增加对自然和生活的酷爱及责任感，并培育他们敬重和爱护自然环境的看法以及创建美妙生活的愿望与实力。

（二）传统文化的继承和发扬

美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。在现代社会中随着信息化进程的加快，图像作为一种有效而生动的信息载体．越来越广泛地出现在人们的生活中。通过对美术课程的学习．有助于学生熟识美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息沟通，共享人类社会的文化资源，主动参加文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。

（三）形成肯定的美术技能和创建实力

在学问经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之—。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，供应了创建活动最相宜的环境。通过美术课程培育的创建精神，将会对学生将来的工作和生活产生主动的影响。技术性活动是人类社会的一种最基本的实践活动，而美术课程向学生供应了技术性活动的基本方法，有助于培育学生勇于实践和擅长实践的心理品质。

（四）发展学生的形象思维实力和感知实力

感知觉是思维的必定前提。形象思维是一种重要的思维方式。在学校体系中，大多数课程都是建立在抽象符号的基础上，而美术课程则更多地让学生接触实际事物和详细环境，有利于发展学生的感知能九从而向思维供应丰富的养分。美术课程能逐步培育学生的形象思维实力，提高学生的综合思维水平。

（五）促进学生特性的形成和全面发展

敬重和爱护人的特性是现代社会的基本特征。在美术学习过程中，对美术学习内容和方式的选择，必定受到学生特性的影响，所以美术课程是最敬重学生特性的课程之一。美术课程在引导学生形成社会共同的价值观的同时，也努力爱护和发展学生的特性。

人的全面发展是人类努力追求的教化志向，美术课程不仅作为美育的“个重要门类促进这一志向的实现，而且，美术课程本身就包含情感与理性的因素、脑力与体力的因素，所以在促进人的全面发展方面，其作用是独特的。

二、设计思路

总目标：学生艺术实力和校内文化的整合发展

目标的三个模块：简笔画艺术想象画艺术儿童绘画创作艺术实现目标的分段内容

第一学段(1~2年级）：简笔画训练临摹训练想象画训练其次学段(3~4年级）：简笔画训练想象画训练色调训练第三学段(5~6年级）：想象画创作色调创作主题绘画创作

三、课程目标

（一）总目标

以提高学生的艺术素养、营造良好的校内艺术文化氛围为原则，以艺术教化作为学校的办学特色，全面提升学校办学层次。以美术校本开发为抓手，为大面积、大幅度提高农村小学美术质量作有益探究，总结一套比较适合学校美术教化校本课程体系。通过一系列的校本活动，激发学生的民族骄傲感和创新精神，发展美术综合实践活动，形成良好的美术素养，陶冶高尚的审美情操和健康的人格。在美术校本活动中，使学生的美术素养和人文素养得到整合发展。

（二）内容标准

第一学段

【速写训练】学习领域

“究竟什么样的速写才是儿童速写的特征？”儿童速写的特征要依据儿童的心理与特性及表现的手段来辨别好坏，不能以画得像与不象、

比例对不对来衡量，那样很简单使儿童的童心受到压抑。

一幅好的儿童速写作品首先要线条流畅，另一方面，要看是否把对象特征画出来，不在于四平八稳。

教学活动建议

一、工具和材料

儿童画速写离不开对工具和材料的运用，不同的工具与材料会产生不同的视觉效果，儿童画速写的笔类许多，有彩色水彩笔、绘画笔、铅笔、钢笔等。刚起先画速写的儿童，运用钢笔比较好。

二、儿童速写的内容

儿童画速写的内容许多，可依据儿童年龄、思维的成熟程度，由简到繁，按部就班，写生对象可因小到大，从静到动，写生场地可从室内到室外。随着孩子的理解力的提高，可渐渐加大速写的难度，从而提高儿童的视察实力与造型实力。

学习画速写的过程，是儿童形象思维的培育过程，也是视察、理解、表现对象不断深化的过程，和促进他们眼、脑、手等感官功能的发展有着亲密关系。

其次学段

【色调训练】学习领域

色调是绘画艺术的重要语言。色调在绘画作品中起着特别重要的作用，色调能为任何一种绘画形式增加艺术的光彩，使其更有艺术的感染力。对于学习美术的学生来说，色调是美术学习中非常重要的环节，学习色调绘画的理论学问，初步了解色调绘画的发展历史，驾驭基本的色

彩写生绘画及色调表现手法，熬炼我们美的感觉，开拓美的境界。教学活动建议

一、工具和材料

画笔：油画笔、水彩水粉画笔，另外包括色粉画笔、蜡笔等，颜料：油画颜色、水粉、蜡笔、油画棒等，其它：纸、调色盆、水壶、画板等。

二、选用内容技法

线描填色法：线描填色法如同中国工笔重彩画法着色，人类早期的绘画大多采纳此法。在色调表现上着重于“因有色”，画面表现造型、明暗结构和笔法，而不是靠纯色调珍现，作品完成时独立的线尚未消逝。特点显明，清楚、单纯、朴实之美。

先“形”后“色”法：先“形”后“色”就是先画出严格的轮廓和更精细的有明暗调子的画面，在这一基础上用较薄的透亮颜色一层层罩染，笔触不明显，着色时受轮廓线和明暗交界线的严格约束，有些画到完成仍留有轮廓的痕迹。

先“色”后“形”法：先“色”后“形”是先确定了大体的比例、轮廓、构图后，快速用颜色干脆铺画，表现出对象大体的形象色调、黑白灰及冷暖的大关系，然后在这种色调关系的基础上，用颜色干脆进行更详细的塑造。

美术教案篇4

教具打算：实物投影仪、两个做好的立体纸偶和一个平面纸偶、一个画好的风景背景。

教学过程：

导入：T:敬爱的同学们今日洪老师要带你们去一个特别漂亮的地方，你们看！（绽开风景图）

S：哇~~~~~~~

T：啊！你们都喜爱美的东西，可是什么才是真正美的东西呢？

S：？

T：在这个漂亮的地方有两个可爱的小家伙，他们将告知你们什么是真正美的东西。

两位同学上来帮我撑着这幅画。

（老师蹲到桌底起先表演）表演结束后，

T：同学们，你们现在知道什么是真正美的东西了么？

S：心灵美才是美的。

T：嗯，说得真好，外表美不是真正的美，只有心灵美才是真的美。（问自己的小纸偶）现在你知道了吗？纸偶：我，我知道了

S：笑

T：同学们喜爱这个好玩的小纸偶吗？

S：喜爱

T：想不想自己也做一个？

S：想！

T：好，工具先不要动，让我们一起来视察一下老师手里的纸偶有什么特点，（实物投影仪下视察）

在这里请学生说到这么几个问题，1、可以套在指头上。（那我们能不能做一个大一点的套在手上的呀？）2、有嘴巴，会说话。3、有个美丽的小裙子和蝴蝶结，还有个美丽的翅膀。（老师依次展示制作方法）T：老师的纸偶是用白纸和塑料纸做得，你还能用什么材料做？

S：小瓶子，小盒子（提问两个学生就好）

T：看来，待会我们的教室里将会出现许很多多各种各样的小纸偶了。你们看，老师这里还有一个纸偶（拿出小蘑菇的平面纸偶）你们看这个纸偶跟刚才我们看到得纸偶有什么不同之处呀？

S：这个纸偶只有一个面。

T：对，这一个是个平面得纸偶，刚才的呢是个立体得纸偶。嗯，看到下面已经有些同学迫不及待的想起先制作了，那么现在细致得听完老师的要求之后再起先制作。

1、用自己手中的材料，制作一个或者多个立体的或者平面得纸偶。

2、小组可以合作进行，也可以分工，有的可以写一个小剧本，有的可以画一个特别美丽的背景。待会我们将在我们的小剧院里也就是讲台上表演。听明白了吗？

S：明白了

T：好，起先吧。

学生制作的过程中进行指导

美术教案篇5

教学目标

1.初步了解人物肖像画“以形写神”的重要特征，相识不同的艺术形式，了解课本中涉及的中外闻名的艺术家。

2.能精确地描述和评价作品，会区分不同的艺术表现方法。

3.相识艺术的多样化，培育观赏多元文化的实力。

4.通过观赏艺术作品中的人物（例如白求恩），学习人物精神，适时渗透国际主义教化。

教学重点

学习观赏肖像艺术作品的方法，在老师的传授、引导下，对不同的艺术表现形式能够从不同的美术视察角度去观赏评述。

教学难点

对作品内涵（即传神）的相识和理解。老师可用对比的方法引导学生学习。教学过程

一、导入部分

课件播放片断，细致视察人物的表情有什么改变。人物作品，找出共同点。这就是绘画艺术，它不但可以描绘人物，还可以它用传神之笔表现了人物的内心世界。今日我们就来学习《肖像艺术》（板书）。

你看出主子公在干什么吗？

（由动画片导入，让学生从最浅显易懂的地方入手，激发学习爱好。）

二、新授课

1、分组学习

（1）选择课本中你最喜爱的一幅作品，自愿组成小组进行学习。学习要求：

1.艺术家表现的人物有什么特点？

2.画面是如何通过人物刻画表现人物神态的？

3.从画面中你了解到了什么？请讲给大家听。

4.你还想知道些什么？把它写下来我们共同探讨。

老师提示：

曾鲸的《张卿子像图轴》是一幅立轴绢本设色人像的局部。此画高111.4厘米，宽36.2厘米。

张卿子：诗人兼名医，他编辑的《伤寒论》称之为“张卿子伤寒论”。

李焕民的《藏族女孩》的画面构图为近距离肖像特写。从刀法上看，颇具特点。想一想，为什么艺术家在表现女孩时脸部刻画与其他地方不同呢？脸部为最亮的部分，但是又不乏层次感。

潘鹤在雕塑中运用了细腻的手法刻画人物。

2、学生分组探讨并反馈。

《张卿子像图轴》：用国画的形式表现人物飘逸、潇洒的外形。作品中人物身着浅青色长袍，头戴乌巾，指甲修长，悠闲捻须。画家曾鲸将人物刻画得仪表端雅，仪态安详。从画面中看出这是一个内心安静、待人友善的长者。

《藏族女孩》：此画是用版画形式表现的。从她的眼神中看出她对新颖 世界和美妙生活的期盼。

脸部没有刀痕是为了表现女孩细腻的皮肤，长长的眉毛、充溢渴望的眼睛及小巧的鼻翼处只留下点点刀痕。衣服上伸展、干脆地刻制出了苍劲有力的粗犷意味，与女孩脸部形成显明对比。

《白求恩》：采纳浮雕的形式刻画了白求恩大夫。从雕塑中不难看出他紧锁的双眉，似乎在为斗争带来的灾难而痛心。人物形象表现了大无畏的英雄气概。《青年女歌

手》：画家用油画的形式表现人物。画面以中国山水作为背景。画面构图类似于欧洲古典绘画风格，可谓是中西融合，形成中国油画新古典主义学派。

三、学生练习

现在我们来玩个小嬉戏——“和大师一起画”。

看书中西班牙画家毕加索的《作曲家斯特拉文斯基》，依据你对人物的理解添加背景，并说一说你对这幅作品的理解。

学生把对《作曲家斯特拉文斯基》的不同感受讲给大家听。（通过练习添加背景，开发、引导学生的另一种观赏绘画的思路。）

四、评价部分

肖像艺术中“以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要阅历，因此我们在

绘画时就要学会多视察人物特点、性格，才能使自己的作品达到传神的境界。教学反思：

学生在作业中往往画的线条比较死板，特殊是肩膀简单化成直角、颈项细细的，因此老师要留意对学生的指导，引导学生细致视察，仔细分析人物特点。

美术教案篇6

教学目标

学问目标：了解笔的设计理念，设计的笔要美观与好用相结合。实力目标：学会视察和分析笔各部分的特点和功能，学习简洁的设计图画法，能够设计一款既美观又好用的笔。

情感目标：养成关注身边事物的习惯，提高视察和分析实力，了解设计要以人为本的原则。

教学重点：视察分析笔各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简洁设计图画法设计一支新奇的笔。

教学难点：运用设计理念，设计出既美观又好用的笔。

教学方法：观赏视察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、沟通探讨法、讲解法等。

教学打算：课件、各种造型不同的笔、彩色纸、彩笔、油画棒、剪子、尺子??

课前作业：打算一两支你喜爱或者认为特殊的笔。学生打算。

组织教学：稳定心情，检查用具打算状况。稳定心情，做好上课打算。课时：1课时

一、谜语导入

师:今日老师给大家猜一个谜语

谜语:大哥说话先脱帽,

二哥说话先喝水。

三哥说话先用刀，

四哥说话雪花飘。

（猜四种学习用品）

揭示谜底：

一、钢笔

二、毛笔

三、铅笔

四、粉笔

二、新授

揭示课题：今日我们探讨的课题就与笔有关，让我们一起走进笔的世界了解一下各种各样的笔吧！

板书：8《笔的世界》

（一）笔的历史

1、中国的笔祖

师：你们知道中国的笔祖是谁吗？

介绍：中国笔的祖先应当是被中国文人誉为“文房四宝”之一的——毛笔。

毛笔的起源可追溯到新石器时代，公元前1600——1066年左右。

我国闻名的“宣”笔独创于汉代。

明清时期是中国制笔业发展的鼎盛时期。

2、外国的笔祖

师：你们知道外国的笔祖是谁吗？

生：钢笔

介绍：欧洲人有自己独特的书写工具——鹅毛笔

钢笔：公元700年，罗马人独创鹅毛笔，用的是一种大鸟翅膀上的羽毛。后来人们独创了钢笔。

师：你们想不想独创一支属于自己的笔呢？

三、笔的组成部分

我们一起来分析一下笔由哪几部分组成？

板书：1、笔杆

2、笔帽

3、笔头

四、观赏各种功能的笔

这支笔握笔的地方为什么设计成这样？

师小结:起到防滑的作用。

(一)

1、可伸缩笔

师:这个设计好在哪里?

小结:可以自由伸缩,便利携带。

2、弯弯笔

这支笔的设计有什么特点?这样设计有什么好处?

小结:这支笔特别松软,可以随意弯曲,便利携带。

3、折叠笔

师:这支笔的设计有什么不同?

师:可以折叠,便利携带。

(二)

观赏奇妙造型的笔

1、仙人掌笔

师：这支笔有什么特点？

介绍：它有着粗厚的笔身，笔身上有仙人掌刺（用松软塑料做的），防滑耐握，是小挚友和患关节炎人士的好帮手，还配置了一个陶土花盆，看起来更是一道靓丽的风景。

师小结：这支笔设计的即美观又好用，真是太棒了！

2、发光笔

这支笔有什么特点？

笔杆里有一盏小灯，晚上写字的时候可以照明。

3、颜色摄取笔

这是一只奇妙的笔

用这支笔按下色调扫面按钮，色调传感器就会感知到颜色，笔芯可以写出与这个物体同样色调的文字。

五、学习设计图制作

1、米老鼠点读笔设计图

这个设计图对笔的那些方面进行介绍？

板书：名称

功能

尺寸

材质

2、观赏学生作品

师生分析作品

3、看这支笔这样设计合适吗？

生：设计的功能太多太困难了，应以“书写”为主。

师小结：设计的时候可以适当加上1—2种功能。

4、观赏老师作品

六、艺术实践

设计一支即美观又好用具有特别功能的笔，在设计图上表明笔的名称、尺寸、材质、功能。

学生作业，老师巡回指导

七、作业点评

学生自评、互评，老师点评。

八、拓展

我们在生活中要擅长发觉勤于动脑，做一些独创制作，还可以申请专利。

美术教案篇7

一、教学目标

1.初步了解有关塔的文化、历史，感受塔的美丽造型特点。

2.通过对塔的细致视察，能比较精确地画出或制作塔基、塔身、塔顶等塔的结构，提高学生的用线、粘土或其它材料等进行造型的感受力和表现力；同时，更可以通过塔的造型练习培育学生的创新实力。

3.通过学习，让学生懂得塔是文化的象征，是劳动人民才智的结晶，更是建筑史上的宏大成就。

教学重点：通过对塔的细致视察，能比较精确地画出或制作塔基、塔身、塔顶等塔的结构，提高学生的用线、粘土或其它材料等进行造型的感受力和表现力；

教学难点：能比较精确地画出或制作塔基、塔身、塔顶等塔的结构。

课时：2课时

第一课时

课前打算

师生共同收集有关塔的文字资料、图片，有爱好的学生寻访家乡的塔，了解塔的历史，并对塔进行摄影、写生等。

教学过程

（一）探究主题，明确分工。

1.观赏名塔。展示世界各地的名塔图片。

2.引出主题。师生共同探讨出一些问题：

（1）塔的历史是如何发展演化的？

（2）闻名古塔的主要材料是什么？

（3）塔的外形有什么特征？依据外观有哪些分类？

（4）世界各地有哪些闻名的塔？

（5）我们的家乡有塔吗？谁去写生、摄影过？

（6）收集有关塔的图片和画作并观赏。

（7）我们能不能设计有奇妙功能的塔或制作立体的塔（各种材料）。

3.小组分工。

每小组依据自己课外资料，自由选择以上主题之一，进行探究。(最终一项其次课时执行。)

途径：

（1）已资料。

（2）课堂上上、收集有关塔的图书、邮票等资料。

（3）对图片进行徒手画等。

(二）自主学习，了解内涵。

各小组依据主题，有重点自主学习，老师巡回指导。

(三)各组反馈，展示成果。

学生沟通自己图片，探讨、介绍古塔。

师生探讨沟通：

1.大家想了解考古吗？祖国各地有许很多多的宝塔，谁能说说古代的塔是做什么的呢？

（登高望远、为了纪念某个人或某件事、为了保藏经书……）

老师：的古塔是随佛教传入我国的，有时为了登高望远，镇潮汛。如六和塔。有时为了纪念某人或某事……

2.这么宏伟的塔，古人用什么材料建立起来的呢？

（最早的时候，可能是用土积累起来。后来一般用石块砌成，或用木料建立，或用各种材料综合起来……）

（塔的建立说明劳动人民的才智）

（答案林林总总，让学生用文字、图片、实物来验证。）

3.塔的外形结构怎样？各部分有什么特点？依据外观有哪些分类？

（塔有塔基、塔身和塔尖组成。塔基一