继续教育学习总结范文三篇

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连续教育学习总结范文三篇工作做得好，能反映一个人的工作实力。

接着教化学习总结范文三篇是为大家准备的，盼望对大家有关心。

篇一能够参加首期的计算机老师接着教化，我感到无比的荣幸，首先感谢我的班主任黑老师和梁老师对我们学习的周密支配以及对生活无微不至的关怀，感谢全部的任课老师，也感谢北京教化学院职教分院给我们供应的这次学习机会，我很珍惜，从不无故旷课、不迟到、不早退，还要感谢一同度过五天学习时间的同学门，我与他们进行良好的沟通，学到了不少东西。

五天的学习，我收获很大，主要有以下几点：

1、明确了职业教化的课程改革和老师专业化的进展方向。

我认为，职业教化的课程改革尤其是中等职业学校的课程改革要始终贯彻

“以服务为宗旨，以就业为导向”，并坚持“以实力为本位”。

应当服务于以下三个方面：一是要符合党的教化方针和有关文件的要求，二是要服务于企事业单位，这些单位必要胜任岗位要求的人，三是要满足学院将来接着升学和就业的必要。

要落实“以服务为宗旨，以就业为导向”就要关注实力是什么，我认为实力是看法、学问、技能和体制的综合体。

在这种相识下要设置课程，因此中等学校的课程要“强调技能，弱化理论”，打破原有的课程体系，使课程改革服务于同学将来就业的好用、应用及满足接着学习的必要。

老师专业化进展方向，我认为首先老师要有深厚的专业理论学问和娴熟的职业技能，即所谓学问的“广博”；二是在大的基础上有一个方向相当娴熟，即所

谓的“专业”；三是作为中等职业学校的老师既有专业理论，又要生疏用人单位的需求，具有较为娴熟的岗位实践技能。

2、学到了很多的教学方法和教学设计的内容。

尤其是听了信息管理学校几位老师的讲课，深受启发，他们对教学方法，尤其是项目教学法上运用的相当成熟，特殊到位。

讲课中他们对于课堂教学设计也符合同学的认知规律，在对同学学习评价时接受了过程性与终结性相结合，单一性与综合性相结合，统一性与特性化分层次评价想结合，自评、组评、师评、生评相结合以及凸显评价的激励性的原则，符合同学的接受心理，调动了同学学习的主动性。我校目前也接受了项目教学法，但是在教学过程中实施不是很完善和到位，我们应当向信息管理学校学习阅历

并不断总结。

3、对教化科研的目的、过程、方法更加清楚，了解了行动探讨的方法。

齐宪代院长亲自为我们授课，使我们深受感动，并体验到差距。

我原来曾经做过几个科研课题并获得嘉奖，但经过齐教授的讲解，我更加清楚了教化科研的意义、内容、意义、类型和方法，尤其是教化科研的基本步骤：发觉并选择探讨课题；查阅文献，搜集资料；指定探讨支配；开展探讨或者试验活动；分析思考，得出结论；报告成果。

明确了行动探讨的起源、进展和定义以及行动探讨的方法，今后我要用行动探讨来丰富自己的课题探讨方法。

4、明确了教研活动及老师职业的专业化含义。

在这里很感谢范逊老师，她利用下午时间为我们进行了讲解。关于老师职业的专业化包括老师的职业

素养，学科专业背景，教化、教学技术三个方面，我想，这三个方面，对于一个专业老师而言，的确必不行少。

其次，我明确了教化技术在课堂教学中的流程：设计说课实施评价与反思等几个步骤。

最终，明确了一堂好课要实惠、高效、鲜活、本色、唯真。

5、明确了多元智能对与同学学习，老师教学的重要意义。我校是中等职业学校多元智能工作探讨会的挂靠校，这方面，我耳熏目染，接触较多。

美国哈佛高校进展心理学家霍华德加德纳教授提出：人类至少存在七种以上的智能：语言智能、数学规律智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能和自我相识智能。

每一种智能在人类相识世界和改造世界的过程中都发挥着重大的作用，而且具有同等重要性。

还认为每一个人与生俱来都在某种程度上拥有这七种以上智力的潜能，环境和教化对于能否使这些智力潜能得到开发和培育有重要作用。如何把这些多元智能应用于教学，尤其是计算机教学是今后我要留意的一个问题。

6、了解了中等职业学校教化教学改革的总体思路。

北京市电器工程学校的刘淑珍校长为我们做了精彩的讲解。她以自己的学校为例，从办学思路，学校进展目标，同学进展目标等方面做了讲解，尤其是要让每个同学成功这个理念让我很受感动，刘老师讲解了深化教化教学改革的背景，所在学校改革的过程及成功，并对整个中等职业教化提出了三点建议，提出了多元成功，发挥优势的理念，讲解生动，既有理论，又有实例，使我受益匪浅。总之，五天的学习，

我对整个中等职业教化的现状，教化教学方法，科研方法，多元智能理论以及计算机基础课程的项目教学法等都有了解，弥补了我学问的不足，提升自己，达到了接着教化的目的，再次感谢全部的任课老师，感谢我的两位班主任，感谢北京教化学院！篇二通过今年接着教化培训的学习，使我无论是在教化思想，还是教化理论及业务实力等方面都受益颇多。

让我深深地相识到要更好的胜任新世纪的教化教学工作，适应素养教化的必要，必需不断的全面提高自身素养，它是使自己在教化教学工作中得以顺当进行的保障。现就本次接着教化学习的总结归纳一下。

一、教化观得以确立。

现代教化观，就是要把“老师说同学听”，“老师灌同学记”，“老师管同学听从”的陈旧教化

方法重新谛视，转变为同学是教化的主体，重视弘扬同学的主体精神，促进同学全面进展。

二、教化思想得以端正。“解放思想、实事求是”的思想路途是做为一名老师必需贯彻的。

通过学习，我充分地相识到了，老师的责任毕竟有多大。

它关系到同学的一生：同学的处世看法，同学面对挫折的看法，同学的学习观，生活观，金钱观，等等。所以，老师本人确定要有正确的看法。而要真正地做到这一点，又必需通过大量的学习。

在今年的接着教化学习中，通过校本培训，我学习了“教化的艺术”这本书。

明白了在现代教化教学观，知道了该如何面对同学中消失的这样那样的问题。今年，由于教六年级，所以同学在思想方面消失的问题总是比较多。每一次消失问题时，我都会

像书中说的那样，要冷静，要沉住气。

想好了，再说话。而且，学会了宽容，学会了理解，学会了引导。所以，尽管问题在不断地消失，但并没有因此而影响到正常的教化教学，并没有由于而影响同学的身心健康进展。

三、更新了两个重要观念。

其一，对中学老师来说，探讨是学习、反思、成长、进展的同义词，与专业人员的探讨具有质的区分。它是“以解决问题为目标的诊断性探讨及实践者对自身实践情境和阅历所做的多视角、多层次的分析和反省。

”其二，我们这些综合科从现在的教化角度上讲不是一门主科，但也是必不行少的学科。

老师对此的定位特殊迷惑。但通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话沟通，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程

。努力探讨自己，其目的就是为了提高自己、进展自己、更新自己。

老师是同学成长的守护人。

他将老师角色定位于学习者、探讨者、实践者。老师首先是学习者，不仅要擅长向实践学习，向理论学习，而且要向同学学习。老师是探讨者，带领同学主动主动参与科研课题的探讨。

老师是实践者，实践的内涵是“变革”。

四、课堂教学得到很大的提高。通过校际联动，通过同伴互助，通过专家引领，通过骨干培训，通过自主学习等多种形式，我对新课程，新理念，有了新相识。

对于课堂教学有了更多的体会，更多的尝试，更多的提高。

同时，我留意实行灵敏多变的教学方式让同学更多地参与教学活动，让同学实际去视察去体会，增加同学自主学习、自主活动的机会，激励同学

多思善问，敢于质疑争论，促使同学动脑、动口，提高同学的思维实力和培育表达实力。

使同学慢慢驾驭科学的学习方法。老师不仅要使同学会学，还要使同学乐学，要培育同学主动的学习看法。

要贯彻启发式教学，限度到调动同学学习的主动性，把同学从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。

老师要以饱满的热忱上好每一节课，还要增加教学艺术的感染力，使同学接受老师情感与心情的表达，接受老师人格魅力的影响。总之，做为一名老师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。

在今后的教化教学工作中，还要接着坚持学习，在工作方面还要对同学赐予多方面的指导，如生活中的关切，相识的点拨，思想的疏导等方面。

并能公正、

公允地对待每一个同学，满足他们求进展、求进步的必要，并且能悉心探讨每位同学的生理、心理特点、爱好爱好和特性特长，不遗弃，不淘汰任何一个同学，为同学的健康成长和进展牢牢打好各方面的基础。

篇三通过今年接着教化培训的学习，使我无论是在教化思想，还是教化理论及业务实力等方面都受益颇多。现就本次接着教化学习的总结归纳一下。

一、思想相识方面，树立了正确的教化观观念是行动的先导。现代教化观，就是要把“老师说同学听”，“老师灌同学记”，“老师管同学听从”的陈旧教化方法重新谛视，转变为同学是教化的主体，使同学重视弘扬同学的主体精神，促进同学全面进展主动转变教化教学观念，大力推动素养教化老师的教化教学观念干脆影

响着老师的教化教学行为，干脆影响着教化教学的效果，影响着素养教化的进行。

二、教学实力方面，提高课堂教学在上课时更能做到有的放矢。

同时我也留意实行灵敏多变的教学方式让同学更多地参与教学活动，让同学实际去视察去体会，增加同学自主学习、自主活动的机会，激励同学多思善问，敢于质疑争论，促使同学动脑、动口，提高同学的思维实力和培育表达实力，使同学慢慢驾驭科学的学习方法。

老师不仅要使同学会学，还要使同学乐学，要培育同学主动的学习看法。要贯彻启发式教学，限度到调动同学学习的主动性，把同学从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。老师要以饱满的热忱上好每一节课，还要增加教学艺术的感染力，使同学接受老师情感与心情的表

达，接受老师人格魅力的影响。

三、老师自我成长方面，提高自己的素养修养留意老师自身的素养进展，努力提高教化教学水平。素养教化改革对老师的专业素养提出了更高的要求，作为素养教化的实施者，应当以新课程改革为契机，不断地加强学习，提升自己的专业素养。这次的培训学习不但提高了我对