语文结题报告

语文结题报告语文结题报告语文结题报告海安县小学教研课题“小学语文活动教课实验与研究”结题报告背景及意义1、语文学科功能的异化。假如哲学的基本问题是“人是什么”，那么语文教育研究第一要回答的就应当是“语文是什么”。简单讲，语文就人为了参加社会生活所掌握的交流工具，是令人思想丰盈，感情欢乐的精神粮食。学习语文既是对古人精神财产的继承，又是对现实生活的品悟。可是，每当论及语文教课，常常令国人深恶痛绝。现实中的语文早已失掉了她原来的灵性与俊俏，变为了应试的奴仆，变为了家长、老师为实现某种目的的手段，变为了沉重的课业负担，变为了冷峻的驯化和空洞的教条表现到详细的教课情境之中，就是繁琐剖析、照本宣科和解题训练。教课研究经常也是一味追讨教法的别开生面、心旷神怡，唯一忽视了语文学习的来源——少儿该如何学语言。、机械、关闭、乏味、功利、压迫——传统语文教课各种缺点之浮现。长久以来，小学语文讲堂氛围烦闷，缺少生命活力。教课就语文而语文，从课文到课文，语文与生活分别，知识与精神对峙。重视1了知识的学习，却忽视了活动与生活；重视了教师的讲解，却剥夺了学生的研究与创新；重了却果，却轻了过程；追求了考分的回报，却忽视了整体素质的提高。对学生来说，真是“语文语文，让人头疼！”这类激烈的矛盾，迫使我们不得不沉着地对语文讲堂进行反省，一定赶快找寻一种合适少儿的语文教课。3、时代对语文教课的呼唤。生活在知识经济社会里，人们不再是文字的奴隶，也不可以知足于晦涩的书斋语文，而是拥有主动质量和激烈的自我表现精神，具备不停学习的延长能力和吸守信息的生计能力。能经过语言踊跃与人交往，拓宽自己的发展空间，能将语文应用于各样特定的生活情形。语文不单是享受物质生活的手段，更应是个人充分精神世界的核心成分。鉴于这样的时代要求，我们一定改造现有的语文学习。4、坚固的理论基础。活动教课有着坚固、宽泛的学术基础，其支撑理论主假如前苏联列昂节夫等人提出的“活动—发展”理论。卢梭的“自然教育理论”中提出“从事实质生活，让感官成为理性的导游，培育孩子喜勤学识的兴趣和发现的能力”等主张。裴斯泰洛其的“教课要适应自然，头、心、手和睦发展，重申人体感官活动和直观教课”。杜威则以为“发展其实不是只是从心灵里获取某些东西的意思。它是经验的发展，发展成真实需要的经验。发展的中介是活动。”维果茨基等人更是明确提出“活动—个性”理论。此外，我国的“情境教课实验”“小学语文自学指导实验”等语文教课改革也为活动教课供给靠谱的实践基础。2研究目的以“主动性”和“全面性”为认识起点，我们依据语文学科的特点，以活动促发展理论为指导，这样描绘语文活动化教课“在语文教课过程中设计拥有实践性、教育性、创立性的学生主体活动，创建宽松、民主的教课氛围，拓展学习时空，以激励学生主动参加、实践、研究、创新为基本特点，经过丰富的语文实践活动来提高学生语文素养的一种教课方式”。确定以下研究目标：操作目标：1、从少儿的发展需要和语言学习的实质规律出发，确定全面的语文教课目的观。、从实践中研究，从观点上掌握“活动”的实质内涵，提高教学观、学生观。3、建立鉴于“活动—生成”的语文活动化教课范式。4、研究合适少儿学习语文的“活动方式”，使活动化教课成为一种可操作的教课方法。5、创立拥有校本特点的小学语文综合活动系统。发展目标：1、使每个少儿都能在生动、多样、研究性的活动中建构语言。使拥有差别性的个体都能在语文学习活动中获取应有的发展，享遇到语文的乐趣。、在办理好“双基”与能力、知识与情义等关系的基础上，有效提高少儿的语文学习质量。33、促使教师在实验过程中，踊跃改造自己的课程观点，提高教学能力，特别是形成一种以学生为中心的专业意识。研究内容1、对于课程目标的拓展与深入目标是教课活动的核心，是教课改革的灵魂，因此拥有导向功能。从目标层面思虑教课识题很有必需。活动教课确定了新的少儿观。学生不再是被动接受知识的“容器”