小学数学《26各数组成》教学设计

四、合与分课题：2～6各数的构成教课内容：冀教版《数学》一年级上册第28、29页。教课目的：1．经历着手操作、沟通、概括6之内数构成的过程。2．认识和领会“合”的方法，学会6之内各数的构成。3．在老师的鼓舞下，踊跃参加数学活动，愿意表达自己个性化的做法。课前准备：红、黄、蓝色花片各10个，同桌一套3～6数字卡片。教课方案：教课环节设计企图一、5的构成1．让学生取出课花片是学生特别喜爱前准备的花片，先说一的玩具，数花片是已有的说都是什么颜色的，各知识，按颜色放好是下边有几个，而后分出颜色学习的准备。放好。2．提出操作要给学生自主探究的空求，让学生理解“取出间，在着手操作中，直观两种颜色花片的含地感觉到5的构成。义”，鼓舞学生自主操作。3．沟通做法，并给学生展现自己学对学生的不同做法赐予习成就的时机，并学习别鼓舞。人的不同方法。4．提出“假如没有由在详细的着手操花片，几和几构成5”的作中，体验5的构成，过

教课预设师：同学们都带来了花片，和同学说一说都是什么颜色的，各有几个，而后，把同一种颜色的花片放在一同。学生做，教师巡回指导。师：下边，我们来进行摆花片的活动，听清要求，请同学们取出两种颜色的花片，使它们合起来是5个。请你动脑想想，再着手拿并摆出来。教师巡视，发现不同的拿法，为下边的沟通做好准备。师：谁来谈谈你是如何做的？学生可能会出现以下方法：●先取出4个蓝色花片，再拿1个红色花片，合起来就是5个花片。●先取出3个蓝色花片，再拿2个红色花片，合起来就是5个。●先取出2个蓝色花片，再取出3个红色花片，合起来就是5个。●先取出1个蓝色花片，再取出4个红色花片，合起来就是5个。教师合时地给予评论，并做简单板书。如：4蓝1红，3蓝2红1蓝4红，2蓝3红师：方才大家用不同的方法取出了5个花片。假如没有花片，你能说出几和几能够合成5问题，学生作出回答，写出四组数。5.提出“1和4、4和1有什么同样，有什么不同”的问题，经过议论，形成共鸣：两个数和结果同样，不过先后不同样。总结出两个构成式。二、6的构成．提出几和几合起来是6的问题，让学生自己操作，写出6的构成。．沟通学生操作和写出的构成式，教师板书出来，最后概括为三个构成式。三、拓展学习1．提出：不摆花片，你能说出几和几组成4？学生回答后，教师板书出组合式。

渡到去掉花片，直接说出吗？5的构成，经历了由详细学生可能出现1和4、4和1、2和3、3和2到抽象的过程。四组数，教师板书出来。4和13和21和42和3师：同学们说1和4合起来是5，4和1合起来也是5，大家议论一下：1和4与4和1有什么同样，有什么不同？经过议论使学生理解：两个数和结果都一样，不过摆的先后不同样。由两个有关构成式师：假如我们不论摆的次序，只看两个数和的同样点，把两种方法统合成的结果，能够总结出：1和4构成5，2和3一成一个构成式，经历组构成5。5的构成能够用下边的形式表示。成式的建构过程。边说边板书：给学生供给利用已有师：学习了5的不同构成方式，那你知道几经验自主地得出6的构成和几合成6呢？请你取出花片摆一摆。把构成的时机。式写下来。学生着手操作，教师巡视，个别指导。给学生充分展现的机师：谁来说一说你是如何做的，写出的构成会，概括出6的构成式。式是什么?学生说做法和构成式，教师板书出来。能够出现每组两个数先后不同的状况。如，1和5组成6,5和1构成6。师：同学们都写出了6的构成式，谁来说一说一共有几个？各是什么？学生说，教师板书出来。在学生已有经验的师：同学们经过摆花片总结出了5和6的组基础上，直接总结4的成，不摆花片，你能说出几和几构成4吗？试着构成。写出来。生1：1和3构成4。生2：2和2构成4。生3：1和3构成4。教师一定并板书：2.分别提出几和几构成3、构成2的问题，学生回答，教师写出构成式。四、讲堂练习1．练一练第1题，学生独立达成，而后全班校正。2．练一练第2题，学生自主达成，沟通时，说一说是如何做的。3．练一练第3题，要让学生理解题意，再独立达成。五、数学游戏让学生认识游戏的规则，激发学生参加游戏的热忱。

学生自己说出3和师：那几和几构成3呢？2的构成式，获取学习学生说，教师板书。的成功体验。师：那几和几构成2呢？由摆花片到看花师：同学们看练一练第1题，依据每一幅的片，数的构成的直观练花片数，在□里填数。习。学生达成后，指名报告。考察学生知识技术师：第2题，在□里填上适合的数，自己完目标的实现水平。成。假如有困难，可用花片摆一摆再填。学生自主做，教师个别指导。数的构成的变式练师：同学们看第3题，你理解是什么意思习。吗？生：圈下边是几，就画够几朵花。游戏是小学生的最师：今日，同学们自己总结出了6之内数的爱。学生在轻松开朗的游构成，真了不起！接下来同桌一同玩一个充数游戏中，不单很好的稳固了戏，同学们先来看一看书中的同学们是如何玩数的构成，并且获取了积的极