课程建设实施细则

课程建设实施细则一、课程建设目标采取有力措施，将全校性通识必修课（政治理论课）我院专业基础课、专业课全部建设成为合格课程，并在其中产生校级精品课程、省级精品课程。二、单门课程建设要素及要求（一）教学大纲（含实验大纲、实习大纲）教学大纲是实施课程教学的重要依据，是指导教师开展教学活动的纲领性文件。教学大纲要系统完整，学内容能充分体现科学性、先进性和有效性，体现教学改革和教学研究的新成果，并且能满足指导本门课程教师教学和学生自学的需要。建设要求：每门课程都要编写出详细教学大纲。各系（部）要把课程教学大纲装订成册，有实验的系（部）还要把实验课程教学大纲单独装订成册。（二）教材（含实验教材及有关参考书）教材及参考书是实施课程教学和贯彻教学大纲的基础。课程应拥有一套比较完备的、立体化的系列精品教材及参考书，要求优先选用教育部、省教育厅推荐或获省级以上教材奖的教材。建设要求：每门课程5-10本优秀教材，15本左右参考书。（三）教案教案是教师按照课程教学大纲的要求编写的、实施课程教学的文本文件。教案教学内容要注重及时吸收课程发展和学术前沿的新成果，要不断更新授课教案,优化教学内容。建设要求：各门课程都应有规范的课程教案。课程教案要实现电子化、网络化。（四）教学方法与手段教学方法与手段是课程建设要素的重要内容，科学先进的教学方法与手段是提高课程教学质量的重要保证。课程教学方法与手段的建设要充分体现以学生为主体，以教师为主导，知识、能力和素质协调发展的指导思想，要把课程教学方法与手段的建设建立在现代教育技术平台之上。建设要求：1、实施立体化课堂教学方法。采用启发式、研讨式等教学方法，激发学生积极思维，教会学生获取本课程知识的基本方法和技能。任课教师根据课程的特点设计出课堂讲授＋课堂讨论等的教学方法，重视学生在教学过程中的主体地位，力戒满堂灌。2、制作集板书、音频、视频于一体的，实现课程教学过程的媒体化和网络化。（五）课外训练方案（含学习辅导、题库等）课外训练方案是课程教学过程的重要有机部分。课外训练方案即课程教学课外训练指导，是帮助学生课外进行自主训练、练习和自学提高的内容。课外训练方案内容包括基本知识、基本理论、基本方法、典型例题分析、自测练习题等。方案要求内容充实合理，目的性强。建设要求：编写课程课外训练方案和学习辅导书并装订成册。（六）辅导答疑辅导答疑是课程教学系统中重要的环节。及时了解并解答学生学习中的问题，调整并改进教师教学内容和教学方法，对提高教学质量十分重要。每门课程的教学过程都必须设有辅导答疑环节，教师在授课伊始都必须把课程辅导答疑的时间、地点、方法公布于学生。建设要求：制定课程教学辅导答疑办法，实现课程教学辅导答疑系统的网络化。(七)考试考核考试考核是课程教学过程的重要有机部分。科学合理的考试考核方法对激励学生参与学习的主动性、提高课程教学质量十分重要。建立符合自身特点的结构化课程考试考核办法，要把学生研究型学习的成绩纳入学生课程学习的总成绩。（如发表与课程学习内容有关的学术论文，可占期评成绩的一定比例或适当加分）建设要求：建立结构化课程考试考核方法。（八）课程师资课程师资建设是有效开展课程教学的最重要的建设。每门课程都要明确主讲教师，课程实行主讲教师负责制（如有多人讲同一门课程，则选择在职称、学历、科研等方面有优势且认真负责的主讲教师负责）。课程主讲教师可以交叉兼任，主干课程的师资队伍要注意到梯队建设。建设要求：制定课程教师队伍建设方案。按照课程基本要素配置的要求，优化课程教师队伍，形成以学术造诣较高、授课经验丰富的教师为主体、结构合理的课程教师队伍。（九）教学研究教学研究是进行教学方法与教学手段改革、教学与科研相结合、实施研讨式、探究式教学的先导和研究基础，是提高教学质量的重要途径，每位课程负责人都要在教学内容、教学方法等方面进行深入研究，以提高教学水平、教学质量和教学效果。建设要求：每位课程负责人都要有教学研究立项和发表的教研成果，力争获得省、校级教研成果奖，并将有关成果应用于教学活动过程中。（十）网络教学达到精品课程质量标准者，要求将有关教学文件和资料挂到校园网，以便于学生随时自学及与老师交流。三、组织管理学院负责对全院课程建设进行指导和管理；学院负责对本学院课程建设的指导和管理工作（与教研室一起确定所承担专业课程的负责人）；教研室具体落实本教研室承担课程的建设工作；讲师及以上职称者都必须负责主持一门合格课程的建设，助教都必须至少参加一门合格课程的建设任务；课程负责人根据学院、教研室的安排和课程建设要素及目标，组织课程组成员，依据本细则组织整理有关材料，制定课程建设方案，具体实施和努力完成课程建设任务。范文二：侯川小学高效课堂合作学习小组建设细则根据会宁县高效课堂建设要求，我校积极开展高效课堂的创建工作，而改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心，合作学习又是课改倡导的重要学习方式之一。所以，要成功的构建高效课堂，小组合作学习成了关键。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中来，使合作学习具有实效，又是小组合作学习的关键。为了提高小组合作学习效率，根据教育局的要求和教管中心安排，特制订本实施细则。一、学习小组的划分(一)基本形式小组建设要本着同质结对，异质编组，组间同质的原则。同质结对就是在构成上要求小组成员中两两结对，并且结对的双方要在同一层次上，使他们可以相互学习，相互帮助，这样构建的合作学习小组就为互助合作奠定了基础；异质编组就是在同一组中既有层次高的同学，又有层次低的同学；而组间同质就是各小组之间的层次又是一样的，这又为在全班各小组间展开公开竞争创造了条件。(二)操作方式1.小组的基本确立为了科学、合理的分组，基本保证合作学习小组同质结对，异质编组，组间同质，以40人的班级规模构建6人合作小组的操作程序为例，全班可以组成6个合作小组。首先从全班挑选出6名学习成绩好、组织能力强，在同学中威信较高的学生担任每组的组长。然后按学业成绩和能力水乎，从高到低分别选择编排每组的副组长(1人)与组员(4人)，并从组长到组员依次编号，分别编号为A1、A2；B1、B2；1、2。最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使同号的组员实力相当，组际之间的各科水平和综合水平基本平衡。要特别注意为班上的待优生等找到一个理想的位置。男女比例要适当，而且每组都要有女生，因为女生书写认真，步骤规范，能按老师的要求去做；而男生思路灵活，讨论积极，往往注重结果，步骤不规范，书写相对潦草，这样男女生可以取长补短；再者，从思维方式上看，男生侧重理性思维和抽象思维，而女生侧重形象思维，在学习空间几何时可以互帮互助，共同进步。(这一点可视不同班级具体情况而定。)2．小组培养。组建好学习小组，并不等于学生就能合作、就会合作了。要使合作学习小组能够正常运行，合作富有成效，则必须做好以下几件事：(1)选出得力的组长和学科组长。组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。选拔组长。组长应具备以下条件：①有很强的组织、协调能力和激励能力；②有很强的口头表达能力；③有一定的分辨能力；④要有很强的责任心与集体荣誉感；⑤要有强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力；⑥要有服务同学的意识；⑦学习成绩应该优秀。教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力，这是培养学生领导才能的一个起点。组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生。教师要定期集中培训组长，培训时除了了解反馈信息、作业专门指导外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，以利于使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性。每个小组还要设立六个学科组长，学科组长每人根据自己的意愿或老师的挑选担任，这样可以增强小组成员参与小组、管理小组的意识，增强他们的集体荣誉感和责任感，使小组的每个成员都感觉到我很重要，为小组建设贡献力量。(2)起一个响亮的名字。让每组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上、富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。事实证明，只要教师相信学生，给学生以表现的机会，学生的潜能和智慧必定能得到淋漓尽致地发挥。如：光荣、必胜、无敌、勤奋、日进、翱翔、合力、雄鹰，这是何等的信心，何等的意志，何等的气魂!二、小组和组长的培训真正好的组长不是选出来的，也不是天生的，而是班主任培养出来的。不要只注重小组长现有的能力，而忽略了对人的潜能的开发与培养。要充分调动他们的主动性和积极性，这是小组建设成败的关键。要让他们知道当小组长是一次锻炼的机会，是他施展自己才能的舞台。这样他才能积极主动的去建设自己的小组，真正成为小组的主人。1．明确组长的作用(1)组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色；(2)组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑，确保每个小组成员实现高效学习；都达到跳一跳够得着的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标；(3)组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂消，日日清，周周清，月月清；(4)组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步；(5)小组长要组织小组成员利用好自主自习，按时完成预习任务；(6)小组长要负责维持本组同学的学习纪律、卫生等。2．突出抓好高效学习小组、高效科研小组建设科任老师要对高效学习小组在学习中的动车组分动力机作用上再提高认识，在小组建设、组长培训上下真功夫。要重视小组文化的建设和团队凝聚力、向心力的打造，要利用学习小组间的良性竞争，在竞争中提高、在竞争中发展；要培养好学习组长，学习组长是学习小组的动力机，要培养学习组长的组织、协调能力，发挥学习小组长在小组学习中的带头作用、领导作用、组织作用、检查督促作用；要创新小组评价机制，把评价主体让给学生，创新小组内部之间的评价和小组之间的评价，要在合作中借鉴，在借鉴中思考，在思考中提高。3．培训学科组长。培训学科组长至关重要，学科组长的责任是：①及时地收齐（作业），查好（作业）的质量；②协同组长控制好组内同学自主学习、分层讨论和高效展示的进程，做好组织分工，明确任务目标，确保每一个学习段的学习活动有序进行；③负责了解积累本小组内所有同学的学习状况，发现在自学、讨论、展示、检测及导学案和训练学案的使用等方面存在的问题和建议，及时向老师反馈。在科研小组会上与老师共同研究改进课堂和学案的措施；④协同组长对本组同学的学习状况，学习目标的达成情况搞好评价和总结，提醒帮助待优生确保学习效果；⑤协助组长组织组内同学开展每周一次的小组活动；上一页</a>分页标题#e#4．小组成员培训①加强学生互助意识的培养，要让优秀学生明白，教会待优化生学习，把知识让待优化生也学得懂的过程，也是自己深化知识、提高能力的过程，帮助待优化生不但不会影响自己，反而能提高自己的水平。②给待优化生更多的学习、答题、汇报、展示的机会，对他们的每一点微小的进步，都要给予及时的肯定和赞扬，即使答错了，也要肯定他们的精神，一点一点地培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。这需要老师在学习过程中心里时刻记着他们，关注他们。③转变传统的学生评价方式，在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价，个人的成绩不再凸现，而是以小组为单位评价优劣和好坏，包括课堂上的表现、班级纪律、学习成绩等等方面，让学生明白，个人的表现再好、成绩再优秀都不会得到肯定和表扬，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的，以此强化学生的团队意识，督促学生在小组内开展互助，提高整个小组的水平，可以在班内开展优秀组长的评选，以此激发优等生帮扶待优化生的积极性，还可以开展学习小组竞赛活动，营造小组间你追我赶的竞争氛围。④在班级和学校范围内，大力开展集体主义教育和团队精神教育，优秀学习小组的评选可以扩展到全学校的范围，为班级工作创造更大的舆论空间。可能还有更好的办法，需要老师们在实践中积极的探索。总之，只有把学习小组建设好了，合作与交流才会真正地发挥作用，学生自主学习、共同提高的目的才能达到。5．指导学生搞好分层讨论、分层达标。坚持小组讨论先一对一分层，再组内集体讨论的原则，先让同层次学生AA、BB、进行讨论，然后小组对分层讨论中不会的问题和小组讨论不出来的问题反馈给老师。要坚持A教B，B教，拓展的分层次学习理念，让不同层次的学生在课堂上实现跳一跳够得着的目标，让每一个学生享受学习成功的快乐。三、小组的文化建设(1)由组长组织本组成员讨论酝酿制定有特色的组名和组训等小组标示文化，并制成标志牌，激励小组的每一个成员，甚至可以有组歌。(2)由学科组长组织订立组规，从自学、讨论、展示、作业的完成与收交、自主学习的纪律及学习的目标达成等方面制定出基本的规范要求，确保每个同学都能明确每个学习环节的具体做法。(3)由组长和和学科组长共同组织每周一次形式多样的小组活动，如：开组会、座谈、游戏等，和谐组员之间的关系，增强小组凝聚力，促进组内同学的相互了解和团结协作，形成团结向上、勤于钻研、积极进取的组风。四、小组培训的流程组内合作关系主要通过打造小组来实现，做法如下：1．选举组长选好了组长，就等于成功了一半！一个好的组长可以控制整个小组，使得小组成员心往一处想，劲往一处使。整个小组拧成一股绳，整体向前进步。2．制定组名、组训我们知道，国有国法、家有家规，同样作为一个小组也应该有自己的章程。有了响亮的队名，小组内的每个成员就像找到了组织一样。有了队训，首先是每个成员自觉遵守，同时也为成员间的互相监督创造依据。3．制定小组的共同奋斗目标有了共同的奋斗目标，大家才有了方向，有了方向就有了动力。当然，奋斗目标既有长期的又有短期的，长的可以是三年的，短的可以是每一天的，甚至于是每一节课的。4．制定个人的奋斗目标在共同的奋斗目标的指引下，每个成员制定个人的奋斗目标。同样的，个人的奋斗目标既有长期的又有短期的，长的可以是自己的人生规划，短的可以是下一个题目如何处理的更好。5．建立小组内的互相合作机制在以上的四个步骤解决完后，就要建立小组内的互相合作机制，这个主要靠教师的正确引导，要让同学们学会与他人共同分享痛苦与快乐，要乐于帮助他人。现在的学生基本上都是90后的独生子女，自我意识较为强烈，因此，完成这个步骤需要一个长期的过程。6、建立小组内的互相监督机制学生按照这种分组方式以及面对面的座次。如何抓好课堂纪律以及自习课的纪律就成了一个问题。解决这个问题的最好的方法就是建立小组内的互相监督机制，结合建立好的队训执行这个步骤可以起到很好的效果。7．建立小组间的竞争机制小组与小组之间是要对抗的，如何进行呢？主要做法有评选每一节课的最佳展示团队、最佳质疑对抗团队；每一周的最佳展示团队、最佳质疑对抗团队；每一个月的最佳展示团队、最佳质疑对抗团队；每一学期的的最佳展示团队、最佳质疑对抗团队等等。这个可以由老师们自由发挥，只要达到激发小组间的竞争，激发每个人的学习热情就可以了。范文三：云南省精品课程建设工作实施细则精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革的重要组成部分。对提高人才培养质量，整合各类教学改革成果，加大教学过程中使用信息技术的力度，加强科研与教学的紧密结合，大力提倡和促进学生主动、自主学习，改革阻碍提高人才培养质量的不合理机制与制度，促进高等学校对教学工作的投入，建立校、省、国家三级精品课程体系具有重要的意义。精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。云南省精品课程建设步骤是：在学校先行建设的基础上由学校向省教育厅择优推荐，教育厅组织评审，授予荣誉称号并补助建设经费。教育厅将通过高教处网址httP：//GJ．ynjy．n发布与精品课程建设有关的政策、规定、标准、通知等信息，接受网上申请，开展网上评审等工作。一、建设的主要内容1．师资队伍。通过精品课程建设，逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，并按一定比例配备辅导教师和实验教师。2．教学内容和课程体系。教学内容新颖、信息量大，及时反映本学科领域的最新科技成果，并广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀的教改成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。要正确处理单门课程建设与系列课程改革的关系。3．教学方法和教学手段。合理应用现代信息技术，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。精品课程要使用网络进行教学和管理，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，鼓励将网络、授课录像等上网开放，实现优质教学资源共享，带动其他课程的建设。4．教材。精品课程教材应是系列化的优秀教材；可以由主讲教师自行编写、制作相关教材，也可以选用国家级优秀教材和国外高水平原版教材；鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。5．实践教学。理论教学与实践教学并重，高度重视实验、实习等实践性教学环节(高职高专教育要特别重视配套实训基地建设)，通过实践培养和提高学生的创新能力。精品课程主讲教师要亲自主持和设计实践教学，要大力改革实验教学的形式和内容，鼓励开设综合性、创新性实验和研究型课程，鼓励本科生参与科研活动。二、申报1．申报条件云南省精品课程原则上应是本科、高职高专各个专业的基础课和专业(技术)基础课。申报云南省精品课程的课程必须已在高等学校(含高职高专院校)连续开设3年以上。课程主讲教师具有教授职称(高职高专院校的须具有副高及其以上职称)；学术造诣较高、具有丰富的授课经验(高职高专的要求在相应领域有较大影响并有丰富的实践经验)。有关教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献目录等已上校园网。为主讲教师在网上提供不少50分钟的现场教学录像(鼓励有条件的学校将或主讲教师全程授课录像上网参评)。2．申报步骤云南省精品课程由学校统一向教育厅提出申请，申请内容应包括申请学校名称、课程名称、授课对象、主讲教师姓名等。同时，申报课程所在的学校要组织主讲教师通过云南省教育厅高教处网址直接提交申报表、说明材料以及课程上网的网址(包括进入密码)。3．申报时间及受理机构云南省精品课程自XX年起，连续评审5年，每年评审1次，申报截止日期为当年的6月15(XX年将根据情况适当延期)。云南省精品课程申报受理机构为云南省教育厅高教处。三、评审省教育厅将委托有关机构和专家进行云南省精品课程评审。评审过程分为四个阶段：资格审查，教学资源评审，教学效果评价，公示材料。专家通过云南省教育厅高教处网址在网上审阅申报表、说明材料、上网资源，在网上审看教学录像。情况特殊的，可委托专家到现场复审。学生可以上网进行评价。公示期(30天)内如无异议，由省教育厅授予云南省精品课程荣誉称号，并向社会公布。四、运行管理1．课程上网有关高等学校和主讲教师必须保证云南省精品课程在网上的正常运行、维护和升级。确因技术原因需要中断的，须在云南省教育厅高教处网址中注明原因。所在学校和课程人员应及时排除问题，尽快恢复上网课程的正常运行。2．年度检查云南省精品课程每年检查一次。检查工作由教育厅委托有关机构和专家在网上进行，特殊情况也可到校检查。检查不合格的课程取消云南省精品课程荣誉称号，停拨维护升级费，但保留其一年内申请复查的资格。复查合格的恢复云南省精品课程荣誉称号，但不补拨维护升级费。被取消云南省精品课程荣誉称号的课程不能重新申报省级精品课程。五、知识产权管理云南省精品课程视为职务作品。凡申请云南省精品课程评审的高等学校和主讲教师将被视为同意该课程在享受云南省精品课程荣誉称号期间，其上网内容的非商业性使用权自然授予全省各高等学校。云南省精品课程要按照规定上网并向全省高等学校免费开放，高等学校和授课教师要承诺上网内容不侵犯他人的知识产权。六、经费支持教育厅对云南省精品课程提供经费支持。支持经费包括建设补助费和维护升级费。建设补助费在评审结果公布后拨付，维护升级费在年度检查通过后拨付。教育厅将根据每门省级精品课程上网内容的多少和维护、升级情况适度调整支持额度。七、其他本项工作的未尽事宜将另行规定。本项工作的相关事宜由云南省教育厅高教处负责解释。范文四：安徽财经大学关于加强综合性、设计性实验课程建设的实施细则实验教学是人才培养过程中不可缺少的环节，综合性、设计性实验直接反映了实验教学的质量。为进一步加强有综合性、设计性实验课程的建设工作，形成适应学科、专业特点的科学完整的实验教学课程体系，全面培养学生科学精神、实践技能及综合分析、发现和解决问题的能力，特制定本实施细则。一、建设内容1、综合性实验是指实验内容涉及课程的综合知识和方法，或涉及与本课程相关知识和方法的实验。综合性实验的开设有助于培养学生的综合分析能力、实验动手能力、数据处理能力及查阅中外文资料的能力。上一页</a>分页标题#e#2、设计性实验是指给定实验目的、要求和实验条件，学生自己设计方案并加以实现的实验，或只给实验目的和要求，由学生自行设计实验方案、选择实验设备和材料并加以实现的实验。设计性实验的开设有助于培养学生独立解决实际问题的能力、组织管理能力和科学探索能力。3、教学计划中单列的实验课程（含专业模拟训练课）均属于综合性、设计性实验的建设课程范畴。4、实验课程建设的总体目标是使有综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的比例80%，教学质量高。二、建设原则综合性、设计性实验课程的建设工作是一项系统工作，是实验教学方式和方法的改革。因此，结合学科发展及教学改革的要求，结合学生的综合素质及创新意识的培养，结合毕业论文、毕业实习等实践教学环节，通过以下途径，实现实验教学体系的全面改进：1、促进科研成果向实验教学转化。根据人才培养的要求与课程体系构建的特色，结合学生的基础性实验技能水平，鼓励教师将本人研究所得的前沿、领先的知识引入实验课程体系，形成拥有自主知识产权和学校特色的实验项目，保证实验教学内容的新颖性和先进性；2、吸收国内外其他学校的实验教学改革成果，选用成熟的实验项目，并加以二次开发使之融入本专业的课程体系，保证实验教学内容的时代性和同步性；3、改造原有的实验内容，鼓励教师合理选择和开发综合性、设计性实验内容，积极打破学科界限，重视教学过程的探究体验，把知识学习、能力培养与情感体验有机地结合起来，形成特色显著、效果良好的实验项目，保证实验教学内容的科学性和示范性。三、建设措施1、对于有综合性、设计性实验课程的建设工作，采取项目化管理方式。2、各实验室应对综合性、设计性实验开设情况进行详细的记录，对学生的综合性、设计性实验报告进行认真批改，并做好材料保存。3、实验课程所在教学部门应做好有综合性、设计性实验课程的建设与实施工作，做好开展综合性、设计性实验工作的总结材料。4、各教学部门应积极组织教师根据教学要求，在良好运行的基础上，为自由开发的综合性、设计性实验编写教材，加以推广。同时为满足开设实验的需要，各教学部门应加强经费投入，配置具有一定前瞻性、品质精良、组合优化、数量充足的仪器设备。5、教务处将组织专家对有综合性、设计性实验课程的建设情况进行检查和评估。安徽财经大学社会实践管理暂行办法为规范学生参加社会实践，加强社会实践管理，根据《安徽财经大学普通本科学生学分制实施办法》关于实践教育课的相关要求，特制定本暂行办法。一、社会实践的目的社会实践是大学生利用假期和平时课余时间，以面向社会，促进专业学习，锻炼能力，开拓视野为目的，以科技文化服务、社会调查、公益劳动、青年志愿者等为主要内容的高校育人工作的重要载体之一。它是大学生接触社会、关注民生、服务社会的重要手段，是引导大学生增强责任感和使命感，树立正确的世界观、人生观、价值观，提高综合素质、全方位得到锻炼的重要途径。二、社会实践的原则1、坚持四项基本原则，贯彻有利于学校精神文明建设、有利于学生综合素质提升尤其是学习与实践能力的提高的指导思想。2、坚持社会实践教育与理论教育、职业素质教育相结合，坚持在社会实践中学生相互学习与自我感悟相结合的工作思路。3、坚持多种形式、注重实效和假期为主，平时为辅的基本原则。三、社会实践的形式1、校内、外各类公益活动（含：各类志愿者活动、社会公益活动、学生社区志愿者服务等）；2、社会调研或考察（含：各类寒暑假社会实践项目等）；3、各类企事业单位的实习或见习（毕业实习除外）。四、社会实践的学分及时间1、学分：1学分；2、时间：社会实践安排在第一至第六学期进行，学生参加社会实践时间累计达到八周。（注：可选择多种形式进行，其中必须含学生社区志愿者服务项目）五、社会实践的考核及学分认定1、社会实践的管理部门为学生处，校团委负责组织，各学院团总支负责具体实施。2、学生每次参加各种类型的社会实践后，由学生本人和接受学生开展社会实践的有关单位填写《安徽财经大学学生社会实践记录册》（以下简称《社会实践记录册》）。3、各学院团总支对学生参加各类社会实践活动进行指导、帮助和督促，并于每学期开学初收集、检查本学院学生的《社会实践记录册》，统计学生的社会实践学时数等。4、第七学期开学初，学生累计完成八周社会实践活动后，结合本人实际和体会撰写社会实践总结报告一篇（题目自定，字数不少于3000字），与《社会实践记录册》一起上交所在学院团总支。5、团总支负责评阅本学院学生的社会实践总结报告，汇总每名学生的实践学时总数，综合评定学生社会实践考核成绩，并将社会实践学时汇总表和成绩登记表交校团委。6、校团委会同学生处对各学院团总支上报的社会实践学时汇总表和成绩登记表进行审核，并报教务处。7、社会实践的考核成绩分为优秀、合格、不合格三种，学分绩点分别记为3、2.5、和0。8、学生参加社会实践的考核成绩经教务处认定后，即可获得教学计划规定的学分。9、学生的社会实践总结报告与《社会实践记录册》由各学院团总支负责归档备查。范文五：云寺小学高效课堂实施细则一、指导思想以科学发展观为统领，以深化落实素质教育和新课程理念为宗旨，以六模块3+X建构式课堂教学模式为支撑，以新的课堂教学评价标准为导向，以全面贯彻教育方针及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，以提高课堂教学效率为目标，以校本教研为载体，以优化课堂教学结构为核心，全面提升教师的课堂教学能力，努力提高教学质量。二、活动目标云寺小学践行半小时课堂、先学后教，以学定教，以学促教，能学不教，努力打造轻负担、高质量、低耗时、高效益，以学生自主学习、师生有效互动为主要特征的高效课堂教学模式，全面提高课堂教学质量。三、组织领导组长：毛锦文成员：张成明杜彩霞曹霞高新常仲全杜滋五、活动内容与措施（一）组织学习，提高认识，明确实施高效课堂建设的重要性。1、宣传发动。通过观看张四宝、高万祥、李炳亭的视频讲座，改变传统教学观念，提高认识。学习有关高效课堂的理论，进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。学习教育局关于《构建高效课堂实施意见》。成立学校构建高效课堂活动领导小组，拟定实施方案。2、组织学习、提高认识。组织全体教师进一步深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科高效课堂的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向。3、调研反思，找出问题和差距。通过学习，在对高效课堂的含义有了一定的了解后，组织教师根据高效课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足，形成高质量的反思材料，明确实施高效课堂建设的重要性和必要性。（二）立足常规，夯实基础，增强高效课堂的内驱力。1、充分研读教材基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过骨干示范、同事合作、个人研读等形式，落实本阶段工作要求。2、优化教学设计基本要求：教学设计精当。准确解读教材与学生，在把握学情的基础上对教材等教学资源进行整合加工，形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。教学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略。主要措施：通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，探索集体备课模式。学校为教师有效备课提供充足的、课例等资源。3、讲课精炼高效基本要求：能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，精讲核心问题、精讲思路方法、精讲疑点难点。一般情况下，教师连续讲课把握在5-10分钟，做到精讲、互动（包括学生看书、练习等）有机穿插进行，充分发挥现代教育技术、教学实验等媒体的作用，力求课堂教学效果的最大化。主要措施：开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。一学年度每人至少一节研讨课，以高效课堂为主题，真正提高课堂教学的高效性。有计划地组织中青年教师、骨干教师走出去，聆听专家课堂。4．学习主动有效。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，充分调动学生积极性、主动参与性。发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习。一般情况下，每节课学生自主学习和训练的时间应不少于20分钟。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。建立和谐的师生关系，师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，80%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。主要措施：落实巡课制，加强检查监督。教师要互相学习共同提高，努力落实高效课堂。学校制定高效课堂达标制度，通过教师申请，学校考核，力争人人达标。4、训练评价及时。基本要求：完善作业制度，科学合理布置作业，精选精批作业，严格控制作业量，对作业中典型问题进行记载与分析。能科学规范命题，合理安排考试，并重视考后分析。主要措施：加强教师作业布置和批改情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。（三）规范管理，1、规范教学管理学校建立并实施教情学情通报制。定期召开班主任会、教研会以及教师会等各种例会，及时通报教学情况，总结、分析和讨论学校、年级、学科以及班级的教学工作，推广好的做法，纠正存在的问题，切实突出学校工作以教学为中心、以提高教学质量为核心。要实施座谈了解与问卷调查相结合的教情学情分析制。上一页</a>分页标题#e#学校建立定期检查和即时抽查结合的工作问责制。每学期在期中和期末定期进行教学常规检查。同时每周组织教学抽查，检查和抽查都要做到有部署、有检查、有结论、有反馈、有记录。同时，健全学校领导巡课和推门听课制度，2、规范教学行为高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节。教学准备包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学媒体（实验）的整合、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。备课做到五备。即备课标、备教材、备学生、备训练、备教具。要抓实集体备课。保证集体备课的时间，并把握省力、有效的原则，重点研讨解决个人备课中的疑难问题及教学中需要解决的共性问题。学校教导处要加强引导和督查，真正将集体备课制度落到实处。课堂是教师实现高效课堂活动的主阵地，也是关键环节，是学生获得知识，发展能力，培养思维品质的主要场所。恪守五要求：严格遵守课程表，不私自调课、不随意缺课、不占用自修课或其他课程上课；增强课堂时间意识，不迟到，不拖堂，不提前下课，不中途离开教室；注重形象检点，不携带通讯工具进课堂，体育室外课教师必须着运动服穿运动鞋；尊重学生人格，不训斥、不挖苦、不嘲讽，不将违纪学生逐出课堂，严禁体罚或变相体罚学生。上课以小学半小时课堂为教学策略，体现新课程理念，优化教学方法。做到六高效：一是教学内容的高效性；二是教学活动的高效性；三是教学方法的高效性；四是教学交往的高效性；五是问题设计的高效性；六是训练评价的高效性。合理使用教学媒体。课堂教学要整合多媒体和学科教学，使其真正起到辅助教学的作用。增强安全责任意识。实行课堂点名制，能及时、恰当地处理课堂偶发事件。课后及时撰写教学后记。通过教学随笔、教学日志、教学案例、教学叙事、教学课例等多种方式进行教学反思。教龄三年以内的教师原则上每个课时都撰写教学后记，其他教师撰写教学后记数不少于课时总数的二分之一。3．作业考试的高效性。在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。教师对学生作业，要全批全改，及时反馈。作业要做到有发必收、有收必改，有改必评。教导处对学生作业量及批阅情况要定期检查，抓好落实，切实减轻学生过重的课业负担。（三）规范教学研究1、有效的教研活动。教研活动要做到四要：一是教研活动要有计划，学校应制定每学期的教研活动计划，每周开展一次教研活动。二是教研主题要有针对性，每次教研活动的主题应明确，既要聚焦课堂教学中暴露出来的现实问题，又应提升课堂教学高效的共性问题。三是教研活动要注重参与面，学校按照全员参与理念设计教研活动，每次活动确定人员的主题发言，其它教师也要有准备的发言任务。四是教研活动要提高实效性，教研活动是教师相互学习交流的平台，要注重结果的生成性，使活动真正成为课堂教学高效的有效途径。2、有效的开课、听课与评课。开课、听课、评课是最经济、最实用、最方便、最有效的教研活动。一要规划开课。教导处设计载体，开展各种类型的实验课、观摩课、示范课、汇报课、评优课等。二要规范评课。开课听课后的评课不可或缺，听课教师应对听课内容进行理性的思考分析、归纳，从不同角度审视教学过程和关键事件，通过对课堂实例的评价与交流，寻找课堂教学中的亮点与缺陷，设身处地来探求课堂教学的最佳设计方案，提高驾驭课堂教学的能力。评课要有责任心，实话实说，不能重听轻评，敷衍了事，不能只唱赞歌，不讲缺点。评课记录要整理存档，逐步建立校本评课资料集。3、有效的课例研究课例研究是联结教育理论与教学行为、研究者和教师的桥梁，是回归课堂的主要研究方式和成果表现，是校本教研的有效载体，促进教师实现理论学习向教学实践迁移。按照问题设计实践反思总结基本模式进行课例研究，每个教研组每学期至少开展二次课例研究活动，每位教师每学期至少一篇课例研究报告。4．有效的课题研究科研强师、科研兴校是学校内涵延伸和学校文化建设的重要内容，也是学校持续发展的有效途径。课题的研究应以课堂教学为中心，在课堂中研究，在课堂中发展，在课堂中生成。选择的课题应于自己的教学工作实践，要为自己的工作实践服务，鼓励教师开展小课题研究。要将课题研究纳入学校的正常教学工作之中，与学校的教研活动、学科组活动、正常的业务学习等紧密结合起来，使之成为学校的日常工作。范文六：付庄小学创建高效课堂实施细则一、指导思想构建高效课堂是深化课程改革的关键，是提高教学效率，规范办学行为的重要举措。高效课堂是以学生终身发展的教学理念为指导，以规范具体教学目标为导航，以扎实的教学内容为