小学数学人教版三年级下册8 数学广角-搭配《搭配问题》

小数人版年下数广—配二《配题优课开教教资证试讲案1

1.通观察、操作、实验等活动学生初步掌握有序搭配的方法与策略。2.让生经历从众多表示组合的法中体验数学方法的多样化和最优,具有初步的符号感和数学思考。3.让生体验到生活中处处有数知培养学数学、用数学的兴趣。2

三年级的学生有一定的生活经验和知从帮明明搭配衣服这个熟悉的生活情境引出搭配问题让生能动手到会动,通摆、说、画、算的数学化过渗透有序的数学思想和符号化思想。34

找出简单事物的搭配方法。4.1.1

明明参加聪聪的生日聚会。教师:同学们你喜欢过生日?天是聪聪的生,他邀请大家去参加他的生日聚,你们愿意去吗多媒体课件出示明明衣橱。学生交流。师哎!你们,明明可犯愁,穿什么衣服去我们大家能帮帮他?今天我们就来研究搭配中的问题(板书:搭配问)(一例21.理信,自主搭配(1)理解情境,获取数学信息。教师:根据这些信,你会怎样搭配预设:①短袖配短;②长袖配裤子③长袖配长裙„„教师:根据这些信,到底有多少种不同的穿?教师:同学们有不同的想,究能搭配成几套?看,在衣服的搭配中还大有学问呢。

(2)学具操作,摆一摆。同桌合作学具操作。让学生拿出衣服卡片和同桌摆一看看一共能摆出几种不同的方法。教师巡视及时收集学生摆卡片程中出现的情:(1)放有序和无序(2)方法多样和唯一(3)记录无序。(3)汇报展示,说一说。请学生板演展搭配的过程。(4)师生交流,议一议。预设一无表,方法不全面。预设二只表达其中一件上衣配一件下,者两件上衣配两件下装。预设三能出所有的六种方法。2.感有,体会简洁师有同学有两种有同学有种,还有的同学有六种搭配的方,请他们与大家分享是如何进行搭配的?(1)对比感知,有序思考。请表述不完整的同学先汇报自己的操作过,能出现一件上衣配一件下装,或者两件上衣配两件下装引学生产生不同的想,建立学生之间的互动学习方式,进讨论补,初步建立有序思考的思维方式。预设方法一一件上衣配一件下装可配2套预设方法二一件上衣配一件下装另件上衣配两条裙有3种搭配的方法。预设方法三固定上衣用一件上衣去搭配3件,再用另一件上衣去搭配件下,两件上衣就有6种搭配方法。对于第三种方法全班进行分析讨怎样才能搭配全,提炼总结出序考做不重复不遗漏”并板书。教师追问谁能说一说怎样搭配能做到不遗漏不重?学生交流。小结:只要有顺序地思,就可以不遗漏、不重复地找出所有的方案。教师设疑除了从上衣考虑可以配什么下装的方还有其他的方法吗?今天我们带了服装的学具进模拟搭,如没有这些学,我们可以怎样思?引发学生进行思,同桌交流,再用自己喜欢的方式表示搭配的方法。(2)方法呈现,比较优化。汇报交流课件展示学生的作品善于捕捉学生生成资,行交流讨论,从而完善。预设方法一固下装,用裤去搭配两件上再用花裙去搭配两件上,最后用长裙去搭配两件上衣一有6种方法。预设方法二教中女孩的方,教材第页。

预设方法三教中男孩的方,教材第页。(3)符号意识,简洁有序。分析讨论方法二和方法三。先分别请两位同学说说自己方法。教师设疑这样的方法有什么优?全班交流得出:有序思考,分类整简洁明晰便于记录。教师追问如果是你,你会采用哪简洁的方式?学生交流汇,可能会说用数字,形、符号等方式进行记录。(4)列式计算,发现规律。提出问题每种方式都有6种配方,可以怎样列算?同桌讨论汇报交流。预设:一件上衣有种搭方法,件上衣就有2个种,以列式3+3=6(种或者3×(种。请学生说出算式中“”2”“”各表示什么意义。突出2件上”和“件下装”。师明选择好衣服来了聪聪聪聪拿出了什么招待小客?多体课件出示饮料和点心。师有么点心和饮?生有糕、汉堡包、薯条、可乐和橙汁。师你欢什么点心和饮?为么师如饮料和点心只能各选一,么应该有多少种不同的搭?怎很快地找出所有的搭配方法学生独立在答题纸上连一,连后再说一说有几种不同的搭配方,并说一说是怎样来搭配的,这样连有什么好处。生1:我是先用一种饮料来搭配不的点,用另一种饮料来搭配不同的点,这样一共有6种生2:我和他的方法不一,我想种点心可以搭配两种饮,3种同的点,这样一共有6种师吃了点心喝饮料,聪聪请大家去他家附件的数学宫游玩,瞧数学宫里有什么多媒体课件出示数学宫。(三数字卡片的搭配。多媒体课件出示数字卡片。师这数字卡片,左边表示十位的右边表示各位上的老师拉动数字卡片动手