现代文小讲情节

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第二说高考小讲阅读情节类试题答题技巧

一、情节梳理题

（一）这类题型要紧考查对小讲故情况节的梳理概括能力，能够从以下几个方面入手：

1、理清小讲的结构层次，即开端、进展、高潮、结局；

2、寻觅贯通小讲的线索；

3、抓住小讲中的重要场面、重要事件。

（二）这类题型的提咨询形式要紧有：

1、概括小讲的要紧情节或梳理小讲的脉络。

2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。

3、概括小讲某一环节的内容（如开端、进展、高潮和结局四部分中的某一方面）。

4、简要概括人物、事件变化的过程。

这四种提咨询形式的规范的答题格式普通为：何时+何地+何人+何事。固然具体答题时需要依照小讲内容和题目要求对这些要素作适当取舍，但核心要素“何人”“何事”必须具备。答题时要注意按照情节发生进展的顺序表述，按照主谓宾的形式组织，切别可纠缠于细节，面面俱到。梳理小讲的情节，可从事件角度、人物角度、心理角度、时刻角度、空间角度和线索角度等几个方面思考；还可综合以上要素角度，全面概括。不管从哪一角度切入梳理情节脉络、提取要点，都应做到环节清晰、条理畅达，简洁明了。

例题1、2010年广东卷《面包》：请概括小讲的要紧情节。

参考答案：①妻子发觉老公早晨在厨房；②妻子认真观看后发觉老公偷面包；③厨房对话中，妻子没有揭穿老公的谎言；④翌日妻子找借口把自个儿的面包匀给老公。

例题2、2009年安徽卷《董师傅游湖》：这篇小讲的要紧情节是啥？请用一句话概括。

参考答案：五一节董师傅在校园内领小翠游湖。

例题3、2011年安徽卷《巴尔塔萨的一具奇特的下午》：请用简明的语言梳理这篇小讲的脉络。

参考答案：做好鸟笼——拒卖鸟笼给大哥夫——送鸟笼给彼贝——台球房醉酒。

5、这篇小讲的情节是怎么展开的？请概括回答。

这种提咨询形式在答题格式上与前四种是别同的，非常容易误解为“概括小讲的情节”，所以遇到此类题时要特殊注意辨析。这类提咨询形式的完整规范的答题格式普通为：①正确指出小讲的线索；②正确指出小讲展开故情况节的方式；③分条分点概括故情况节的开端、进展、高潮和结尾。固然，“分条分点概括故情况节的开端、进展、高潮和结尾”这一步需要依照题目的具体要求作恰当的取舍，假如题干中有“概括回答”的提示或要求，则讲明别需要答出故情况节的开端、进展、高潮和结尾；假如题干中有“简要分析”的提示或要求，则讲明需要答出故情况节的开端、进展、高潮和结尾。

例如2009年高考四川卷小讲阅读《想象》第15题：这篇小讲的故情况节是怎么样展开的？请概括回答。

参考答案：以“想象”为线索，以心理活动描写为要紧方式来展开故情况节。

二、情节作用题

（一）这类题型要紧考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能力，提咨询形式要紧有：

1、文章开头/中间/结尾写某某情节，有啥作用？

2、某情节对全文情节的展开有啥作用？

3、小讲写某某情节，如此安排有啥作用？

（二）答题思路

这类题能够从两个大的角度思考：一是内容上，二是结构上。内容上是指情节本身、情节对环境、情节对人物、情节对主题、情节对读者的作用；结构上是指对其他情节的作用。另外，要注意依照提咨询形式来确定答题角度，假如是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答；假如是综合角度，即没有给出明确的角度，就需要从以下五个方面来思考：

1、从情节与小讲环境的关系角度思考，常用术语：突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；

2、从情节与其他情节的关系角度思考，常用术语：埋下伏笔，设置悬念，线索，铺垫，照顾，推动情节进展，使情节蜿蜒生动，对照，衬托，承上启下等；

3、从情节与人物形象的关系角度思考，常用术语：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满充实等；

4、从情节与小讲主题的关系角度思考，常用术语：揭示（表达、寄予、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等；

5、从情节与读者感觉的关系角度思考，常用术语：设置悬念，跌宕起伏，引人入胜，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者考虑等。

这类题型的规范的答题格式普通为：作用点+体现点。所谓“作用点”是指作用是啥，普通要用术语来答；所谓“体现点”是指那个作用在文中是怎么体现出来的，必须结合文本具体内容分析。

例题2011年高考安徽卷小讲阅读《巴尔塔萨的一具奇特的下午》第14题：小讲的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，如此安排有啥作用？依照小讲，请从两个别同的角度谈谈你的见解。

参考答案：（角度一）使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发觉他还有爱面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂性。（角度二）使情节更为蜿蜒。做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼，想卖高价却无偿送出鸟笼，如此的情节已蜿蜒生动；“醉酒”让主人公欠下债务，狼狈别堪，使情节再生波澜，引人入胜。（角度三）使主题更加丰富。为满脚一具小孩的开心送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；从来没喝过酒却喝得酩酊大醉，表现出那个小人物别得别面对现实的种种无奈，反映出人们的良好愿望与现实日子之间常常存在着矛盾。（角度四）使环境更具典型性。小讲中共有三个场景：巴尔塔萨家赏鸟笼，蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。台球房是唯一的公共场所，醉酒情节把场景从家庭空间移到社会空间，集中展示了社会下层百姓真实的日子状态和心理状态。

三、情节安排（艺术）题

这类题型要紧考查对情节安排的艺术技巧和特群的辨析鉴赏能力，关于这类题型的回答，能够从几个方面来考虑：

（一）线索的安排

1、结构全文的线索：人物、事物、事件、情感、时刻、空间。

2、分析线索的特点：单线结构、双线结构。

A、双线结构：一明一暗，相互交错，双线必须由一具共同点来连接。

B、寻觅途径：抓小讲标题、抓小讲中的中心词。

考题示例：【《中了大奖》（XXX多爱子）】本文以啥线索结构全文？试分析本文的线索特点。

参考答案：文章以“大奖”为线索结构全文，是双线结构。明线：老公想中大奖——中了大奖——中奖之后的行动。暗线：妻子想中大奖——中了大奖——中奖之后的行动。两条线索在最终的两封信中融合，使小讲结构浑然一体。

（二）情节安排的技巧

1、就全文看：一波三折。作用：引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性；

2、就开头结尾看：首尾呼应。作用：使小讲结构密切完整；

3、就开头看：

A、倒叙式。作用：创造悬念，引人入胜；

B、设疑式。作用：提出疑咨询，设置悬念，引起读者的考虑，引出下文情节，突出人物形象，揭示小讲的主题；

C、写景式。作用：交代故事发生的环境，渲染气氛，奠定基调，烘托人物心情；

4、就结尾看：

A、出人意料式结局（突转式结局/欧·亨利式结尾）。作用：使平淡的故情况节陡生波澜；与前文的伏笔、铺垫相照顾，使人觉得又在情理之中；更好地突出、深化主题；

B、令人伤心的悲剧式结局。作用：更好地塑造人物性格；更好地突出、深化主题；这种结局令人感动、令人回味、引人考虑；

C、令人欢跃的大团圆式结局。作用：给读者留下了广大的想象空间，耐人寻味；喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；如此的结局凸显出美好人性，反映出人类追求美好的愿望；

D、留白式结局。作用：故情况节戛但是止，留给读者广大的想象空间，能更好地深化主题。

5、其他技巧特点，如误会、巧合、伏笔、照顾、悬念、铺垫、对照、衬托、先抑后扬、先扬后抑等。

（三）情节结构安排（情节运行方式）

情节运行方式：

（1）基本模式：开端、进展、高潮、结局；

（2）设置悬念

（3）埋下伏笔

（4）铺垫照顾

（5）摇摆：一波三折。情节跌宕起伏，蜿蜒生动。

（6）出乎意料又在情理之中：“出乎意料”讲明情节发生突转，“情理之中”讲明前文有伏笔、铺垫、照顾。

考题示例：【《爷爷的宝藏》[美]劳拉?乌朗】小讲经过哪些方式运行情节？请结合文本作简要分析。

参考答案：①设置悬念。“藏宝图”的发觉引起布丽姬特的极大兴奋，也给读者留下了悬念。②摇摆。小讲的情节框架事实上简单，但寻觅宝藏的过程却跌宕起伏，极尽摇摆之能事，让“宝藏”别这么容易找到。③伏笔与照顾。“藏宝图”上的日期与下文依赖日期找到宝藏等情节形成照顾。④结局出乎意料又在情理之中。花一番波折找到的宝藏竟是几个铁做的士兵，大出意料，但又在情理之中，符合爷爷的形象。

（四）提咨询形式要紧有：

1、小讲对于某某情节安排非常有特XXX，请作简要分析。

2、小讲在情节构思上的艺术特XXX有哪些？请结合文本分析。

3、本文情节“构思精致，扣人心弦”，请结合作品内容分析这一特点。

4、请简要赏析某某情节。

这类题型的规范的答题格式普通为：艺术点+体现点。所谓“艺术点”是指艺术技巧或艺术特XXX是啥，普通要用术语来答；所谓“体现点”是指那个作用在文中是怎么体现出来的，必须结合文本具体内容分析。

例如河南省新乡许昌平顶山2011年高三第三次调研考试小讲阅读《翻浆》第11（3）题：本文情节“构思精致，扣人心弦”，请结合作品的内容和结构分析这一特点。

参考答案：①前后铺垫照顾。路面翻浆的交待与后文行车状况的前后铺垫照顾，凸显了故事的环境；“拎着一具系着鬃绳的袋子”与后文“忽然触到鬃毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的鬃绳”的前后铺垫照顾，起到解开悬念的作用。②悬念迭出，情节跌宕。少年的忽然浮现，引起人们的猜忌，他在车厢里又有一系列动作让人认为他要偷东西，扣人心弦。③结局出人意料，又在情理之中。在猜忌中开始情节，在损害中进展情节，在震撼中解开悬念，扣人心弦。④在高潮中结尾，余味无穷。以“我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来”一句戛但是止，给人震撼，引人深思。

四、情节探索题

这类题型要紧考查对情节安排的探索分析能力，探索角度要紧有情节安排的合理与否、情节安排的作用、情节安排的艺术等，重点探索情节安排的合理性咨询题。

常见的提咨询形式有：

1、作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小讲具体内容，谈谈你的看法和理由。

2、有人讲，这种安排是最佳挑选，假如你接受这种讲法，请申述你的理由。

3、有人讲，文中故情况节的安排，别尽合理，你是否接受这种讲法？请讲讲你的看法。

4、有人以为小讲的××情节是多余的，请谈谈你的看法并简要讲明理由。

5、小讲结尾（或其它部分）写了××，如此安排有啥作用？

解答这类题型时能够从环境、情节、人物、主题、技巧等方面来切入，寻觅突破点。具体来讲，能够从环境描写、情节进展、人物形象、主题表达、读者感觉、时代背景、艺术技巧与特群等方面入手。在具体答题时要依照题目中的显性要求和隐性要求来确定考查的方向和答题的角度，以幸免张冠李戴、答非所咨询、以偏概全等错误。并且，这类题型的分值普通较高，答题时要力求做到观点鲜亮，要点齐全，分条分点，条理清楚，步骤完整。

这类题型的规范的答题格式普通为：①表明观点，如，“我以为……”或“我赞同……”；②阐述理由，如“理由：A、……；B、……；C、……”；③总结句，如“因此（或所以）……”。固然，假如题目有字数限制或其他要求限制，第三步总结句能够省略。

例如2009年高考辽宁卷小讲阅读《遗璞》第11（4）题：小讲最终描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小讲具体内容，谈谈你的看法和理由。

参考答案：（观点一）作者在结局上的处理是合理的。①从情节上讲，