舞蹈表演专业人才需求调研报告

6舞蹈表演专业人才需求调研报告一、调研背景 调研工作的总体思路：服务地方经济，立足学生实际，调整专业教学，拓展就业渠道。具体来说，调研一定要从现在我校舞蹈表演专业学生的实际出发，结合新形势下运城市及周边经济与社会发展的实际，进行有针对性的工作。调研的最终目的是根据调研总结的结论进一步明确专业定位、专业内涵及对应的职业岗位群、与学生培养方向有关的职业资格证书，并提出建议，指导专业的课程改革，重点是调整现有舞蹈表演专业的核心技能课程，为后续工作奠定坚实的基础。通过调研：(一)明确本市及周边地区舞蹈行业现状和发展前景。(二)明确企业对舞蹈表演技能型人才的数量、能力、基本素质、专业知识等需求情况。(三)了解本校舞蹈表演专业毕业生的就业情况、薪资水平、就业岗位、知识技能应用情况和就业企业对毕业生的评价等。为我校人才培养方案的制定和师资队伍建设提供依据，做好充分准备，使我校舞蹈专业成为同等级学校中有影响力的专业，并为本地区的经济发展做出应有的贡献。(二)调研意义为使舞蹈表演专业人才培养的目标和规格凸显职业教育的针对性、实践性和先进性，与用人单位实现零距离对接，通过与本专业联系较为紧密的企事业文化宣传部门、演艺中心和社会文艺团体、中高职院校等的调查问卷、专家访谈以及我校舞蹈表演专业毕业生的调查问卷，从宏观上把握用人单位对本专业的人才需求。在此基础上确定舞蹈表演专业定位、人才培养目标和教学改革思路等，提出舞蹈表演专业改革思路和建议。二、调研基本信息 调研人员由xxx职业中学校专业带头人、骨干教师以及其他教师组成。 调研内容主要涉及以下内容：1.行业发展趋势通过对相关行业企业的调研分析，明确与舞蹈专业培养方向有关的职业资格证书、技能等级证书；了解国家对从事舞蹈表演专业的人员的职业认证要求，企业对于相关资格证书的认可程度，了解国家职业资格证书对职业知识和技能的要求；了解行业企业对职业资格证书的要求，培养适合行业企业发展的人才。2.人才供需状况了解行业企业对急需人才应具备的知识、操作技能、职业道德、专业、学历、特长等要求，引进急缺或急需人才存在的困难。为今后确定课程内容、编写教材、改革教学方法与手段打下基础，可通过对企业负责人、企业员工、行业专家、技术骨干、一线工人进行实际调研、访谈并填写调查表。3.岗位技能情况对本岗位的典型工作任务进行提炼，重点了解这个岗位对学生知识、能力和职业素养等方面的要求；了解我们“要培养什么人？胜任什么工作？培养什么能力？怎么培养人？让学生学什么？让学生怎样学？”，为工学结合课程开发和教材建设提供前提和基础。4.学校课程设置情况对舞蹈专业毕业生就业情况、知识技能应用情况和对学校目前的课程设置是否合理，对同类学校相关专业课程设置，高校相关专业相关知识内容设置等进行调查，以此来作为学校教学设置的前提。 成立舞蹈表演专业调研工作小组，并按类型等进行了分工，以确保调研单位的覆盖面。对企业的调查，通过企业走访、问卷调查、座谈、会议交流等方式进行。对毕业生调查，通过毕业生问卷调查、走访等方式进行。对行业从业人员工作调查，通过企业走访、问卷调查、会议交流等方式进行。三、实施步骤组成调研组，围绕调研主题，结合实际情况，拟定调研围绕确定的调研方案，对确定的调研对象进行调研，了解现状，理清思路，确定人才发展需求。在认真调查、研究、分析的基础上，形成高质量的调研四、调研分析1.从业人员分析图1被调查人员学历情况通过调查发现在基层文化单位、演艺公司中职学历的人其他占15%，说明中职毕业生在当地有一定的就业需求。图2被调查单位基础岗位的能力需求情况通过调查发现基础岗位的能力需求对责任心和实践操作能力要求高，对学习能力和理论知识要求较低，这符合中职学生动手能力强，理论学习较差的特点，对中职学生就业有一定的优势。表1被调查单位认为本专业人员需要具备的专业知识以外的能力7的能力数量困难能力表达能力通过调查发现对于专业知识以外的能力，动手能力、创新能力、沟通协调能力和承担压力和困难能力要求较高，这符合中职学生培养的基本要求，是学校重点培养的职业素养体现，也是努力的方向。图3被调查单位认为本专业学员就业主要缺乏的能力从调查发现，舞蹈表演专业毕业生主要缺乏创新能力、合作沟通能力，这也是中职学生培养的目标之一和努力方向。行业需求就是专业培养的定位和发展的方向，也是人才培养方案确立的主要依据。表2被调查单位专业人才现状统计聘从调查发现，所调查单位专业人才主要是学校毕业生，社会招聘和自行培养所占比重不大，说明这些单位还是看重学校的专业教学和培训，说明通过学校的系统培养，学生还是深受用人单位欢迎的。图4被调查单位对本专业课程设置调整意见通过上表发现，被调查单位对舞蹈专业课程设置专业性和操作性要求很高，也注重学生的心理健康教育，对公共基础知识和专业理论知识要求不高，这为课程设置提供了参考和依据。图5被调查单位对有效教学模式的选择通过调查发现用人单位认为的有效教学模式是先实践后理论，强调实践的重要性，在教学模式的构建中要注重实训，发挥中职学生动手能力强的优势，克服理论接受困难的3.招生就业分析图6被调查单位主要工作岗位人员结构比例通过对用人单位主要工作岗位调查发现，舞蹈岗位和幼儿舞蹈教师岗位所占比重最大，达50%以上，这对舞蹈表演专业培养的岗位方向有指导作用，本专业职业范围和职业岗位主要以舞蹈岗位与幼儿舞蹈教师为主。4.同类院校分析通过对运城市内相关的中高职院校的人才培养过程、人才培养质量、社会服务能力的问卷调查，发现这些中高职院校办学理念先进、专业设置超前、注重课程与教学内容改革、师资队伍结构合理、校企合作程度很高，重视人才培养的质量和社会服务能力的提升，我校舞蹈表演专业与之相比，还有一定的差距，这也是今后努力的方向和目标。五、调研结论1.教育教学理念有待提升职业教育理念还没有深人人心，我校舞蹈表演专业在办学定位、指导思想等方面目标不够明晰，办学理念囿于传统教育模式，存在着重知识传授轻能力应用的缺陷，教育教学观念相对陈旧。2.人才培养目标有待明确缺乏市场调研，没有主动跟踪市场需求的变化以及毕业生的就业去向，学校培养的毕业生与人才市场岗位标准脱节，学生技能训练与企业就业岗位需要难以对接，有的甚至能力素质弱化，没有按照不同专业制定不同的目标，人才培养目标总体不够明确。3.专业教学体系有待理顺舞蹈表演专业教学体系条理性不强，专业课程设置、课时比例、教学内容以及教学大纲的调整往往滞后，没有体现出舞蹈表演专业特色。4.职业岗位能力有待提高人才培养目标的定位缺乏对职业和岗位进行系统的分析，强调学科知识的传授，对实践性和应用性课程的重视不够，学生的生存能力、技术水平、创新能力不强，忽视非智力性因素的培育，学生人文素养较低，就业竞争力不强。 通过以上调查分析，以往的人才培养方式，在一定程度上已经不适应职业岗位对舞蹈表演专业人才的需要，必须对舞蹈表演专业培养模式及教学内容进行改革，以更好地适应社会对人才的需求以及毕业生的需求1.依托行业，人才培养定位以市场为导向舞蹈表演专业学生在校学习两年，第三年即在行业企业顶岗实习，然后直接参加工作，对适应社会和工作岗位的能力提出了较高的要求。市场的导向性，决定了中职舞蹈表演专业是培养管理、服务一线的技术人才，所以舞蹈表演专业在拟定人才培养定位的时候一定要考虑以下因素：(1)调查市场需求。建立经常性的市场调查机制，对xxx当地区域文化发展情况进行研究调查，并及时了解今后三年的发展方向。了解市场需求，以此为参考及时优化课程结构，重组教学内容。另外，还要建立毕业生跟踪调查体系，对毕业学生进行至少为期两年的跟踪调查，对本专业毕业生的就业率、就业对口率、岗位职业要求做出调查，形成了有详实数据说明的调查报告，在人才培养定位拟定的时候都要将这些数据考虑在内，使人才培养定位更具有现实意(2)引进行业指导。各基层行业企业既是学生就业的主体，又集中了许多专家型的技术能手，是行业规范和专业内容的制定者，比学校更为了解专业的发展方向。因此，舞蹈表演专业充分利用了行业的指导作用，成立专业建设指导委员会，邀请各行各业的专家人才参与学校的人才定位、人才培养方案的拟订，采纳他们宝贵的行业经验，并在平时的教育教学工作中加以落实。与行业企业签署了合作关系，积极争取行业和企业参与学校专业课程的开发、设计与后续的检查监督，并在相关企业建立实习点，在实际工作岗位上检验了方案的可操作性,受到好评。2.加强沟通，建立校企合作长效机制立足地方经济发展趋势。加强沟通联系，积极争取企业支持，努力探索校企合作等联合办学的多种形式途径，走企业、学校合作双赢的办学路子。一方面使专业人才培养做到面向市场、适应需要，专业设置与企业和地方经济发展对接、业即上岗，上岗即上手，上手即有成”；另一方面也使校企双方资源共享，互惠互利，优势互补，共同发展。开展“与企业家交朋友”的活动，学校与企业制定合作协议，开展联合办学、职工培训、技术合作等活动，为学生提供顶岗实习、实践锻炼的机会。积极发挥专业建设指导委员会的作用，组织相关活动，听取企业专家和用人单位意见，广泛收集专业信息，促进课程改革和技能训练，提高人才培养质量。建立优秀毕业生档案信息库，大力收集和宣传优秀毕业生的事迹，重视毕业生就业质量和就业薪酬的调查研究。3.核心提炼，构建一体化课程体系就业技能模块模式是以现场教学为主，以技能训练为核心的一种能力本位模式，目前在我国职业教育中得到广泛应用，其具体做法是：结合职业岗位工作实际、学生实际和专业实际，以学生的基本素质、基础能力和专业技能的合格标准为目标，按照行动导向、项目引领、任务驱动的能力本位方法，整合规范学校教育教学行为，通过构建、不断实施和完善一体化课程体系，努力提高教育教学质量，为学校的改革发展、区域经济和社会发展的需要服务。一体化课程体系的实施和评价。一体化课程教学实施包括修订完善专业教学标准，制定模块化或项目课程的分阶段技能教学目标，设计模块或项目教学指导方案，编写校本教材等。第一，组织教师参加相应的省、县级专业教师职业技能的培训，使每一位专业教师都明确自己的发展方向，形成职业技能专业化的教师团队。第二，推行行动导向教学模式，深入开展项目教学、案例教学，提高技能教学的有效性，强化学生的职业技能。一体化课程评价考核上，将课程与考证培训相融合，完成该模块教学后，学生即参加相应的等级考核，并将考级成绩作为评价授课教师工作质量的一项指标。第三，做好对教材的选择、加工、改进、补充与修订工作，开发编写了符合课改新理念、本土化的实训教材及专业基础模块整合教材。第四，建立和一体化课程配套的学生基本素质和学业成绩评价实施方案，注重形成性评价和总结性评价相结合，合理反映学生学习能力形成的状况，同时注重信息的及时反馈，为更好地改进教学服务。4.专业引领，加强教师队伍建设师资队伍建设是专业发展的动力，一支高素质的结构型专业教师团队是一个专业发展的源头之水，也是提高教学质量和人才素质提高的保障。首先，提升了师资队伍的整体素质。一是对年轻教师，进行实践经验和实践教学能力的训练，在校内外的实习、实训基地进行必要的实践锻炼，进行一定的实践考核或鉴定。这样既树立起了职业学校以培养学生实践考核能力为本位的观念，又初步具备了“双师型”教师的基本素质要求。二是对成熟的专业教师进行职业技能培训，途径有：安排专业教师到企业进行专业实践；通过加强实践教学环节提高教师的专业实践技能；到教育部门与劳动和社会保障部门批准的职教师资培训基地培训；积极引进相关行业企业中有丰富实践经验和教学能力的高级技术人员来校做兼职教师，他们在和学校教师共同进行教学活动中，促进学校教师向“双师型”转化。在科学技术迅猛发展的今天，建设一支相对稳定的兼职教师队伍，改善职业教育教师结构，以适应人才培养和专业变化的要求，这对职业教育来说，已不是为了弥补师资不足的权宜之计，而是一项必须长期坚持的建设任务。其次，制定了有利于“结构型”专业教师团队成长的激励措施。一是学校鼓励有能力的教师向“双师型”教师转化，并制定出相关的激励措施。把“双师型”教师的培养纳入学校教育发展总体规划，建立继续教育的培训制度和名师带徒制度，根据教师的年龄、学历、经历制定出具体的培养计划。二是学校建立“双师型”教师评价考核体系，设立“双师型”教师津贴等激励机制，促使更多教师成长为“双师型”教师。三是在职称体系建设中，建立统一的评聘制度，妥善解决引进的双师型教师的资格认定和职务聘任问题，妥善解决从事实践环节教学教师的职称晋升问题。四是有计划下派实战型教师到生产企业、行业协会挂职锻炼。对于坚持理论联系实际，潜心应用开发的教师，给予了充分的肯定。对于他们的创新成果，像其他科研和教学成果一样，给予充分的重视。鼓励老师参加本专业职业资格证书的考试或考核，取得相应的资格证书，成为真正的“双师型”教师。5.增加投入，建立健全实训基地要培养高素质的应用型中职毕业生，学生实践能力的形成和提高是保障，这就必须具有比较完善的实训基地及其运作制度作为保证，因此学校了加大资金投入，建立设施完备、功能保障的校内外实训体系。第一，在校内建立了专业覆盖面大、设备先进的实训基地。了解行业动态，根据专业实际更新实训设备，保证学生的实践教学与市场接轨。加强对师生技能竞赛的实训过程管理，为各参赛选手做好装备保障和后勤服务。建设好特色实训基地，规范实训室管理，系统整理学校各实训基地建设资料及校内实训资料，建立设备档案卡。同时，充分利用多媒体资源，采用现代化的教学手段，优化老师技能示范的教学第二，提高实训室设备的使用率，推进实训基地品牌建设。要全面开放专业实训室，实施实训室使用预约制度，鼓励学生在课余时间到实训室进行实训。要加强日常的实训安全教育和管理工作，签订安全工作目标管理责任书，明确责任，落实措施，明确实训室管理人员的工作职责，定人定期对设备设施进行检查和保养，提高设备完好率和利用率。第三，加强沟通，建立稳定的校外实训基地。聘请行业专家到行业企业实训、共建实训室等方面加强合作，为学生技能水平的提高和与工作岗位零过渡尽最大可能的努力。六、对策与建议根据此次调查和访谈，表明了学校现行的教学方法和手段等方面的措施，与舞蹈表演专业人才市场的需求还存在不小的差距。为此，我们必须深入开展人才培养模式和课程体系等系列改革，具体建议如下： (一)人才培养模式与课程体系改革1.人才培养模式改革根据舞蹈表演专业人才培养目标，遵循学生认知规律和技能形成规律，在实践中学习理论知识，实现理实一体化教学；构建“工学结合”的人才培养模式，在专业教学中，以“必需、够用”为原则，以技能训练为中心，根据生产实际，组织学生到实训基地完成各项实训技能的操作，最后深入企业实践和顶岗实习，实现专业实践教学与生产过程一体化。2.课程体系改革根据舞蹈表演企业人才结构需求和能力目标要求，构建“职业标准为导向，职业能力为核心，项目任务为载体”的课程体系，将专业核心、专业及专项技能、专业拓展、综合应用等课程要素整合到专业教学、基地实践等环节中，使专业能力形成与实践教学有机融合，最终实现培养目标。3.教材建设、应用与更新创新教材建设的思路和方法，开发编写适合运城市地域特色的、能形成核心技能的校本教材3本，即《基本乐理考前必备》、《中外钢琴名作演奏指导》、《视唱练耳实训教程》。4.教学模式改革开展“学做合一、理实结合，项目导向、任务驱动”的教学模式改革，把课堂教学搬到演艺公司进行，实现“课堂学与现场教学一体化、理论教学与实践教学一体化，提高学生的职业素养和实践能力。5.评价模式改革以培养学生职业素养、职业能力为目标，建立“多元化”的评价模式，成立由企业负责人、专业实习指导教师组成的考核评价小组，负责对学生的出勤情况、实习态度和表现、任务完成情况、技能掌握程度、实习总结报告等进行综合考核评价。以企