高校研究生的身份定位

高校研究生的身份定位摘要：研究生是大学校♘中一群特殊的学生，正是由于这种特殊性，使得当前诸多研究生的身份定位出现了不同类型的偏差。在读的研究生是未来社会发展的生力军，应该是生气勃勃、充满创新能力和创新精神、为社会的进步和发展而思考的现代人。因此，必须以思辨、创新与服务来定位研究生的特殊知识分子身份。关键词：研究生；知识分子；身份一、研究生身份的特殊性“生”与“非生”或科学研究机关里通过研究工作进修的人。”可见，首先，“研究生”是学心、以考试为手段、以分数为标准的，更多地是考察他们的理解、研究、创新意识与能力。“学”与“非学”研究，是研究式的学习。高校是思想最活跃、最富有创造力的教学与学术机究功能、融合功能和创新功能。“师”与“非师”相对而言，研究生有着自己非常明确的教师。事实上，研究生择校、择专业，更多目地是择师。而研究生导师本身就是高等学校内部学术造诣最高、科研能力最强、最富有创造力和创新精神的一流师资。在导师的启发、诱导、培养下，研究生的科研能力、文化素质得到进一步提高。从这个角度看，研究生是需要老师的。但从另一意义上讲，研究生的从师又有其特殊性。首先，作为研究生，从教师那里获取的并不仅仅是需要传承的知识，而是需要进一步探讨与思考的问题，是需要辨析、论证的观点，是学习教师的思想与方法。其次，研究生也不必完全赞同、听从教师的观点。标新立异、融合百家，这才是研究生从师学习的主要目的。而老师也更多鼓励学生在学习、研究中形成自己独特的理解。再次，与其他学生不同，研究生在校时间里，有老师的时间少，没老师的时间多。在绝大多数时间内，研究生的学习都是独立的自主学习。“师傅领进门，修行靠个人”是研究生学习的真实反映。正因为弟子不必同于师，弟子不必不如师，作为大学中这一特殊的知识分子群体，他们才能被认为是未来科技发展的主力军。二、研究生身份定位偏差的分析一心只读圣贤书的迂生“万般皆下品，唯有读书高”、“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的信条在当今的研究生中仍不乏有奉行者。相当一部分研究生有着计划经济时代的依附性人格，养成了一种对国家管理机构的依附心理，认为只要“目不窥不同角度反复分析和探究。此外，文献综述能力差，简单罗列多，比较分析书死。困惑而茫然的迷失者有人对一些研究生用了“困惑性人格”一词，是指这些研究生由于对社会环境不适应而引起的心理矛盾。其中，一年级研究生的心理健康状况最不好，存在高抑郁、高精神病性和高恐怖，这与他们面临新的生活环境、适应新的学习环境、身处更为复杂的人际关系中有关。随着社会竞争的日趋激烈，研究生在学业、择业、生活等方面面临的困难将越来越大。这些困难无疑会使他们产生心理冲突，有时会使他们陷入困惑之中。另外，作为社会现象的敏锐观察者，有一些研究生看到甚至接触到了社会腐败现象，听到并且经历了市场经济带来的就业问题和贫富差距。与此形成鲜明对比的是，周围生活环境中到处都有西方先进知识技术的影子。研究生在课堂上读到的理想社会主义与眼前的现实有着很大的差距，这就促使他们对当前社会各方面的欠缺感到忿忿与茫然。再者，从政治信仰上看，有调查表明，87％的研究生认为，“在目前的社会转60％82％引导价值取向成效不大。谋略学、♘黑学的现象。追名逐利的功利者首先，价值观念的功利性。在个人与社会关系上，一些研究生以个体自我价值的实现作为其社会行为的核心，注重个人需要和利益的满足。在物质和精神的关系上，当代研究生肯定精神需求的价值，但构成其行为动机的又不是被他们肯定的价值，而是对实际物质利益的功利性需求。许多研究生注重物质追求，把物质或者说金钱作为衡量一个人价值的标准。其次，学术精神不强。研究生群体中不乏有刻苦钻研的优秀分子，更多的则缺乏学术探索精神，读完研究生就是为了拿一张文凭。曾经在大学校♘里和研究生群体中流行过“CtrlV+CtrlC＝APAPER”这一公式，用时髦的话说，就是论文剽窃。他们虽在读研，却不在研究，他们的旨趣是将来的职业。许多研究生读研的目的就是为了拿一张通向社会高层的通行证——硕士或博士文TOFELGRE，将时间完全用于打工，缺课、逃课、请假等现象时有发生。三、研究生身份的重新确立学、思、行结合的现代思辨型“书生”有自身的规律，它要求从事者付出艰苦的努力，具有一定的知识和能力的积严谨的态度和务实的精神对待科研工作。有创新意识的“学习型研究者”首先，从课程设置来看，研究生的课程是研究型的课程，它以实际问题挑战研究生的思维能力。研究生课程设置有着前沿性的要求。这种前沿性是指专业领域学术研究的热点、难点、重点以及尚存争议的问题和研究发展的新方的课程设置上就内在地包括具有研究性和探索性的课题。其次，研究生的学习方式是建立在学术自由基础上的、以交流和探索为主要目的的学习方式。大学的创造性也正源于独立与学术自由。“学术自由是真理接受义务应享有的特权，大学内外任何人不得剥夺”。雅斯贝尔斯的《大学理念》强调了学术交流的重要性。他认为：“成功的大学，必须有思想者的交流。学者、师生、学生间必须互相交流。”当然，不可否认的是，研究生必须在深入学习的基础上进行研究。也就是说，他们首先要继承人类有史以来的全部智慧。研究生要深入钻研一个问题，没有广博的知识是不可能成功的。但研究生更多的任务在“研”，“学”是为了“研”。研究生的学习应该服从学术研究及其发展的一般规律，所以称之为学习型研究者。在以国际理解、国际共享、国际合作、国际规范为特征的研究生教育国际化趋势的今天，研究生的学习型研究还应该是创新型的研究。江泽民说：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”因此，研究生要想成为新时代的人才，创新能力和创新精神是其必备的素质。原则上，研究生学习的第一件事情就是培养“批判性思考（Criticalthinking）”能力。这种批判性思考的结果就是创新。研究生正处于精力最充沛、思想最活跃、求知欲最强动性，不断提高自身的科研创新能力，真正做到在研究中创新，在创新中研究。现代社会潜在的服务型“人才”知识分子向来被誉为社会的理性和良心，他们既是社会文化和思想的传承者，也是社会思想和文化的创新者。英国历史学家汤因比认为：在一个民族的文明进程中，当两种文化发生冲突、撞击、融合、整合之时，知识分子作为一种“变压器”而出现、存在。作为高校的特殊知识分子，研究生既有文化传承与创新的职能，又对社会生产力的发展起着重要的推动作用。中国人民大学的82002届高等教育思想研讨会上，有学者提出“理性生态人”的人才观。认为作为生态人，应具有充分的伦理素养；作为理性人，应具有与其职业活动及生活方式相对应的生态伦理知识。参考文献：王冀生．超越象牙塔：现代大学的社会责任[J]．2003，（1）．楼建悦，赵启泉．科研育人：研究生培养教育的关键[J]．研究，2002，（6）．柏昌利．浅析研究生